论文部分内容阅读
摘要：英语的主要目标是教学生说英语，并逐步发展英语口语技能。我们知道，语言本身就是一种沟通手段，这是直接的交流手段，对于初中生而言，学习起来有些困难。在初中真正地教英语时，由于许多因素，学生不敢说英语，并且老师经常专注于语法，这使得年轻的初中学生在学习英语时很难说英语。在这方面，中学初中教学应注意语言的使用，并提供多种教学方式，以鼓励学生说英语，提高口语表达能力。
关键词：初中英语;口语能力;培养策略
随着我国新课程改革的发展，英语口语能力作为初中英语教学的重要组成部分，在教学的过程中，教师应当致力于激发和发展学生的英语交流能力。口语交际是新形势下初中英语教学的主要目标。但是，由于母语和环境的影响，学生缺乏英语口语表达能力。同时，在应试教育的影响下，教师更加倾向于语法教学，从而使学生成为英语中的“哑巴英语”学习现象。在这方面，作为老师，应该改变传统的教学观念，以学生为中心，从学生的英语口语学习入手，并自觉地鼓励学生尽可能多地参与英语交流活动，从而提高英语水平。在这里，作者结合了我多年的教学经验，并简要讨论了在初中英语教学中如何发展学生的口语英语技能。
1.创建一个自由表达的环境，鼓励学生表达自己
心理上不受束缚的表达环境使学生能够更随心所欲地讲话。因此，如果学生想在初中英语教学中发展口语交际能力和口语表达能力，则教师必须首先为学生创建一个相对轻松的表达环境。学生会更多地参与交流过程，从而激发学生对语言表达的兴趣。因此，教师在教学过程中需要注意三件事：第一，优化语言学习内容，为学生营造语言交流的氛围。其次，鼓励学生融入语言学习环境，与学生进行大胆的交流，营造和谐的语言学习氛围。例如，在教学的过程中，教师可以首先使用多媒体教程向学生展示图片和游客照片，以便学生可以发挥自己的想象力，然后老师可以问学生以下问题：问题：如果你来决定旅行计划，你想去哪里？然后让学生充当游客和导游，在这种情况下进行对话，从而为学生创造自由的表达空间并帮助学生提高口语水平。
2.使用合作互动的模式来增强学生的表达能力
口语交流是互动和合作交流的重要方式。因此，在中学英语教学中，教师必须采用合作和互动的教学模式，以英语口語方式教学生。但是，当教师使用合作和互动模式时，有两件事。首先是选择正确的互动主题，以便学生可以在该主题上进行互动;其次，发展学生团队合作的精神，以便学生更好地了解小组并适应学习环境。例如，在教学中，老师可以要求学生以生日为主题，与同桌或小组成员进行交流和互动，这不仅可以练习学生的口头交流技巧，还可以加深学生之间的友谊。
3.注重实践活动的交流，提高表达效果
初中英语教学的老师可以为学生创建实践活动，以帮助扩大和升华学生的语言表达。为此，作者认为教师可以在教学中进行两种实践活动。首先是创建课文短剧表演活动。课文短剧表演是学生使用英语的最佳方式。当前的初中教科书内容丰富，这也为教师排练课文短剧创造了有利条件。出色的表演技巧和模仿技巧，通过使用课文短剧表演，可以给学生更多的展示空间，并让他们通过掌握语气，句型和语调来进行娱乐。第二是对话和交流活动。近年来，随着网络技术的不断发展，通信技术也在不断发展。因此，如果老师想提高学生的口头表达能力，可以使用视频网站和在线论坛。帮助学生与真正的国际朋友交谈，体验真人发音，这是一种大幅提高学生的口头交流能力以及帮助加深学生对外国文化的理解的方法。
4.改变教学思路，鼓励学生大胆提问
在初中英语水平上，学生基本上开发了基本的英语语言系统。初中英语教师应着重发展学生的口语能力，发展英语教学，并以目标学生为导向，不断提高教学质量，改变传统的教学方式。在英语教学中，教师需要随着时代的变化不断更新观念，重塑传统的教学方式，改变以前传统的教授知识，被动地采用理论教学方式，进一步发展初中生的学习热情。主动学习英语可以使学生为学习和学习做好准备，进一步发展自己的创新技能，并促进思想上的持久差异。避免对课堂上的老师的解释过于迷信的学生。至于英语句子模式的解释，只能机械地使用，不能实时使用。鉴于这种情况，教师应鼓励学生大胆地提出问题，让班级重新回到学生手中，以便学生可以体会到学习的乐趣。在学习英语的过程中，一些初中英语老师在有的单词发音上存在口音错误，这使年轻的初中生更容易模仿老师的口音而无法正确阅读英语单词。在犯错误的过程中，学生正在积极学习，以英语口语教学是学生扩展英语知识的过程。教师需要利用这一点，并鼓励有兴趣学习英语的学生。
5.改变教学方法，鼓励学生积极学习
依靠教师与学生的互动式教学，发展学生的独立口语学习能力和思考问题的能力，进一步发展学生的创新能力，实现口语教学风格的教学活动。通过将“学生”作为教学的主体，可以让学生积极地参与课堂活动，并允许学生将其思维的抽象概念转变为特定的口头教学问题。老师还可以将英语问题视为一个重要的研究小组，改善课堂，提高学生对学科参与的理解，并让学生对自己感兴趣。
一般来说，初中是学生学习英语的主要阶段。英语口语是一门重要的课程。教师应结合学生的实际情况，整合所有可用的教学方法，并创造尽可能多的英语交流环境。老师鼓励学生主动说英语，学生在学习英语时会获得一定的自信，然后就会养成良好的口头英语表达习惯，这为学生未来的英语学习和发展提供了有效的基础。
参考文献
[1]杨星.关于初中英语教学中学生口语能力的培养研究[J].读与写：教育教学刊，2017（2）.
[2]刘红梅.浅谈初中英语教学中学生口语能力的培养[J].中国校外教育：基教版，2010（10）：81-81.
郭海英 海南省琼中县乌石学校
关键词：初中英语;口语能力;培养策略
随着我国新课程改革的发展，英语口语能力作为初中英语教学的重要组成部分，在教学的过程中，教师应当致力于激发和发展学生的英语交流能力。口语交际是新形势下初中英语教学的主要目标。但是，由于母语和环境的影响，学生缺乏英语口语表达能力。同时，在应试教育的影响下，教师更加倾向于语法教学，从而使学生成为英语中的“哑巴英语”学习现象。在这方面，作为老师，应该改变传统的教学观念，以学生为中心，从学生的英语口语学习入手，并自觉地鼓励学生尽可能多地参与英语交流活动，从而提高英语水平。在这里，作者结合了我多年的教学经验，并简要讨论了在初中英语教学中如何发展学生的口语英语技能。
1.创建一个自由表达的环境，鼓励学生表达自己
心理上不受束缚的表达环境使学生能够更随心所欲地讲话。因此，如果学生想在初中英语教学中发展口语交际能力和口语表达能力，则教师必须首先为学生创建一个相对轻松的表达环境。学生会更多地参与交流过程，从而激发学生对语言表达的兴趣。因此，教师在教学过程中需要注意三件事：第一，优化语言学习内容，为学生营造语言交流的氛围。其次，鼓励学生融入语言学习环境，与学生进行大胆的交流，营造和谐的语言学习氛围。例如，在教学的过程中，教师可以首先使用多媒体教程向学生展示图片和游客照片，以便学生可以发挥自己的想象力，然后老师可以问学生以下问题：问题：如果你来决定旅行计划，你想去哪里？然后让学生充当游客和导游，在这种情况下进行对话，从而为学生创造自由的表达空间并帮助学生提高口语水平。
2.使用合作互动的模式来增强学生的表达能力
口语交流是互动和合作交流的重要方式。因此，在中学英语教学中，教师必须采用合作和互动的教学模式，以英语口語方式教学生。但是，当教师使用合作和互动模式时，有两件事。首先是选择正确的互动主题，以便学生可以在该主题上进行互动;其次，发展学生团队合作的精神，以便学生更好地了解小组并适应学习环境。例如，在教学中，老师可以要求学生以生日为主题，与同桌或小组成员进行交流和互动，这不仅可以练习学生的口头交流技巧，还可以加深学生之间的友谊。
3.注重实践活动的交流，提高表达效果
初中英语教学的老师可以为学生创建实践活动，以帮助扩大和升华学生的语言表达。为此，作者认为教师可以在教学中进行两种实践活动。首先是创建课文短剧表演活动。课文短剧表演是学生使用英语的最佳方式。当前的初中教科书内容丰富，这也为教师排练课文短剧创造了有利条件。出色的表演技巧和模仿技巧，通过使用课文短剧表演，可以给学生更多的展示空间，并让他们通过掌握语气，句型和语调来进行娱乐。第二是对话和交流活动。近年来，随着网络技术的不断发展，通信技术也在不断发展。因此，如果老师想提高学生的口头表达能力，可以使用视频网站和在线论坛。帮助学生与真正的国际朋友交谈，体验真人发音，这是一种大幅提高学生的口头交流能力以及帮助加深学生对外国文化的理解的方法。
4.改变教学思路，鼓励学生大胆提问
在初中英语水平上，学生基本上开发了基本的英语语言系统。初中英语教师应着重发展学生的口语能力，发展英语教学，并以目标学生为导向，不断提高教学质量，改变传统的教学方式。在英语教学中，教师需要随着时代的变化不断更新观念，重塑传统的教学方式，改变以前传统的教授知识，被动地采用理论教学方式，进一步发展初中生的学习热情。主动学习英语可以使学生为学习和学习做好准备，进一步发展自己的创新技能，并促进思想上的持久差异。避免对课堂上的老师的解释过于迷信的学生。至于英语句子模式的解释，只能机械地使用，不能实时使用。鉴于这种情况，教师应鼓励学生大胆地提出问题，让班级重新回到学生手中，以便学生可以体会到学习的乐趣。在学习英语的过程中，一些初中英语老师在有的单词发音上存在口音错误，这使年轻的初中生更容易模仿老师的口音而无法正确阅读英语单词。在犯错误的过程中，学生正在积极学习，以英语口语教学是学生扩展英语知识的过程。教师需要利用这一点，并鼓励有兴趣学习英语的学生。
5.改变教学方法，鼓励学生积极学习
依靠教师与学生的互动式教学，发展学生的独立口语学习能力和思考问题的能力，进一步发展学生的创新能力，实现口语教学风格的教学活动。通过将“学生”作为教学的主体，可以让学生积极地参与课堂活动，并允许学生将其思维的抽象概念转变为特定的口头教学问题。老师还可以将英语问题视为一个重要的研究小组，改善课堂，提高学生对学科参与的理解，并让学生对自己感兴趣。
一般来说，初中是学生学习英语的主要阶段。英语口语是一门重要的课程。教师应结合学生的实际情况，整合所有可用的教学方法，并创造尽可能多的英语交流环境。老师鼓励学生主动说英语，学生在学习英语时会获得一定的自信，然后就会养成良好的口头英语表达习惯，这为学生未来的英语学习和发展提供了有效的基础。
参考文献
[1]杨星.关于初中英语教学中学生口语能力的培养研究[J].读与写：教育教学刊，2017（2）.
[2]刘红梅.浅谈初中英语教学中学生口语能力的培养[J].中国校外教育：基教版，2010（10）：81-81.
郭海英 海南省琼中县乌石学校