论文部分内容阅读
美术讲究“点、线、面”，实施美术新课程也应讲究“点、线、面”。正确认识美术教学的“点”（美术学科特点）、“线”（学习兴趣、美术“双基”两条主线）、“面”（审美、综合、创新三大块面），摆正他们与美术教学的关系，是提高美术新课程教学质量的关键。
一.明确一个特点
任何一门学科都有自己的学科特点，“美术教育是建立在美术学科基础上的以延续和发展美术文化或获取教育教学效果为目的的教育门类，美术技能作为美术学科的基础，这一基础确定了美术教育不是其他教育的一些重要特征。”⑴由此可见，美术教学主要是建筑在美术技能这一学科特点上的教学，失去了美术技能教学就等于失去了美术学科本身。换言之，美术教学如果不把学习美术基础知识和基本技能作为重要的教学内容，就不是美术教学。然而，在美术新课程的实施中，许多美术教师对美术技能教学缺乏正确的认识，忽视美术教学的学科特点，有意淡化美术知识技能，甚至回避美术技能教学的现象依然存在。例如，有位教师执教的《海洋生物》一课是这样的：一、导入。师：同学们，今天老师带大家一起去看一回大海好不好？生齐声：好！（观赏电视片《海洋世界》并揭题）二、导学。1、师：首先考考大家，你对海洋生物了解了多少？（多媒体展示考题）：海洋中寿命最长的海洋生物是什么？被称为海洋之王的海洋生物是什么？游得最快的海洋生物是什么？……（以抢答的方式进行，答对者奖励一枚海洋生物标志图）。课堂一下子活跃了起来。2、师：你最熟悉哪些海洋生物？说说它们各自的样子、生活习性？（小组讨论后回答）。生：海豚、海马、海龟、海带……并分别说出了这些海洋生物各自的模样。3、师：谁来表演自己喜欢的海洋生物？（教师话音刚落，同学们纷纷抢着上台去表演），课堂气氛非常热烈。4、师：看来同学们对海洋生物还真了解不少，我想大家也一定很想画画这些海洋生物，下面就把自己喜欢并熟悉的海洋生物画下来。（学生作业，教师巡视辅导）。三、作业展评。（学生互评，并对自己喜欢的作品贴上红五星，教师挑选出红五星最多的“优秀作品”加以表扬）。四、拓展。保护海洋生物，增强环保意识。从本节课的设计来分析，教师显然只关注了教学活动的形式，而没有把引导学生如何运用美术语言去表现（画画或制作）各种海洋生物这一重要的教学内容，渗透到学生的学习活动之中，这样的美术课失去了美术学科的特点，严格地说已不是美术课了。
二.贯穿两条主线
在美术新课程的教学过程中，学生的“学习兴趣”和“美术双基”是美术教学的两条主线，应贯穿于教学的各个环节。传统的美术教学由于只关注“美术双基”的传授，忽视学生的学习兴趣，导致了美术教学的严重失衡，偏离了学校美术教学的培养目标。同样，新的美术教学也不能只关注学生的学习兴趣而忽视美术基础知识、基本技能的学习，两者缺一不可，也不分主次。首先，学习美术，兴趣是前提，是学好美术“双基”的动力。其次，学生通过美术“双基”的学习，知识的积累，能力的提高，成功的体验，又激发学生的学习兴趣，促进了学生兴趣的可持续发展。需要指出的是，学习兴趣与“美术双基”在具体教学过程中不是分开的，而是齐头并进的，它们相互交织，互相促进，形成了美术教学的一个有机整体。在美术新课程教学中，贯穿好“学习兴趣“与“美术双基”两条主线，通过创设丰富而多样化的学习方式，把学生的学习兴趣与学习美术知识技能有机结合，使学生获得美术基础知识和基本技能的过程，同时成为学生学会学习，形成健康、积极、正确的情感、态度、价值观的过程，就能达到“形神兼备”的教学效果。
三.凸显三大块面
“审美”、“综合”、“创新”是美术新课程教学的三大块面，教学中，应充分认识审美、综合、创新在美术教学中的重要性，凸显它们在教学中的位置。
1.确立“审美”核心。就学校美术教学的本质而言，其核心是审美教育。通过美术教学，激发学生的美术兴趣，陶冶学生的思想情操，丰富学生的美术素养，提高学生的审美能力。因此，在美术教学中，要彻底改变传统的美术教学只重美术知识和技能的教学模式，坚持以审美教育为主线，将美育贯穿于美术教学的始终；要创设多样化的学习方式，调动学生学习美术的兴趣，激发学生的审美情感，多给学生欣赏、感受、体验和解读美术作品的机会，善于将具体的美术知识与技能的学习放到特定的审美情景中，使学生在广泛的情景中学习美术。
2.加强学科综合。美术具有人文价值，与社会的方方面面有着千丝万缕的联系，社会科学、人文科学、自然科学的重要特征都内蕴于不同历史时期、不同国度的美术作品中，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而因视为一种文化学习。
3.注重美术创新。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的要求，美术教学在培养学生的创新精神和实践能力方面具有得天独厚的优势，这是因为无论是美术欣赏还是美术创作，都必须通过思维的发散、联想、想象的过程来完成。首先，要创设宽松和谐的教学环境，通过多种教学手段。其次，提供灵活多样的学习方式。第三，倡导开放自由的个性表现。美术创新的关键是充分彰显学生的人格和个性特点。教学中，要鼓励学生大胆想象，敢于创造，启发学生运用不同的表现手法、多种的美术媒材进行自由表现，对美术表现的内容只作导向性规定，给学生更多的自我表现空间，使美术表现活动更加灵活，更具创造性和个性化。
美术新课程教学既是一门科学，又是一门艺术，需要在不断实践、研究和不断总结经验的基础上加以完善。
（作者通联：835703新疆伊犁尼勒克县科蒙乡吉仁台小学）
一.明确一个特点
任何一门学科都有自己的学科特点，“美术教育是建立在美术学科基础上的以延续和发展美术文化或获取教育教学效果为目的的教育门类，美术技能作为美术学科的基础，这一基础确定了美术教育不是其他教育的一些重要特征。”⑴由此可见，美术教学主要是建筑在美术技能这一学科特点上的教学，失去了美术技能教学就等于失去了美术学科本身。换言之，美术教学如果不把学习美术基础知识和基本技能作为重要的教学内容，就不是美术教学。然而，在美术新课程的实施中，许多美术教师对美术技能教学缺乏正确的认识，忽视美术教学的学科特点，有意淡化美术知识技能，甚至回避美术技能教学的现象依然存在。例如，有位教师执教的《海洋生物》一课是这样的：一、导入。师：同学们，今天老师带大家一起去看一回大海好不好？生齐声：好！（观赏电视片《海洋世界》并揭题）二、导学。1、师：首先考考大家，你对海洋生物了解了多少？（多媒体展示考题）：海洋中寿命最长的海洋生物是什么？被称为海洋之王的海洋生物是什么？游得最快的海洋生物是什么？……（以抢答的方式进行，答对者奖励一枚海洋生物标志图）。课堂一下子活跃了起来。2、师：你最熟悉哪些海洋生物？说说它们各自的样子、生活习性？（小组讨论后回答）。生：海豚、海马、海龟、海带……并分别说出了这些海洋生物各自的模样。3、师：谁来表演自己喜欢的海洋生物？（教师话音刚落，同学们纷纷抢着上台去表演），课堂气氛非常热烈。4、师：看来同学们对海洋生物还真了解不少，我想大家也一定很想画画这些海洋生物，下面就把自己喜欢并熟悉的海洋生物画下来。（学生作业，教师巡视辅导）。三、作业展评。（学生互评，并对自己喜欢的作品贴上红五星，教师挑选出红五星最多的“优秀作品”加以表扬）。四、拓展。保护海洋生物，增强环保意识。从本节课的设计来分析，教师显然只关注了教学活动的形式，而没有把引导学生如何运用美术语言去表现（画画或制作）各种海洋生物这一重要的教学内容，渗透到学生的学习活动之中，这样的美术课失去了美术学科的特点，严格地说已不是美术课了。
二.贯穿两条主线
在美术新课程的教学过程中，学生的“学习兴趣”和“美术双基”是美术教学的两条主线，应贯穿于教学的各个环节。传统的美术教学由于只关注“美术双基”的传授，忽视学生的学习兴趣，导致了美术教学的严重失衡，偏离了学校美术教学的培养目标。同样，新的美术教学也不能只关注学生的学习兴趣而忽视美术基础知识、基本技能的学习，两者缺一不可，也不分主次。首先，学习美术，兴趣是前提，是学好美术“双基”的动力。其次，学生通过美术“双基”的学习，知识的积累，能力的提高，成功的体验，又激发学生的学习兴趣，促进了学生兴趣的可持续发展。需要指出的是，学习兴趣与“美术双基”在具体教学过程中不是分开的，而是齐头并进的，它们相互交织，互相促进，形成了美术教学的一个有机整体。在美术新课程教学中，贯穿好“学习兴趣“与“美术双基”两条主线，通过创设丰富而多样化的学习方式，把学生的学习兴趣与学习美术知识技能有机结合，使学生获得美术基础知识和基本技能的过程，同时成为学生学会学习，形成健康、积极、正确的情感、态度、价值观的过程，就能达到“形神兼备”的教学效果。
三.凸显三大块面
“审美”、“综合”、“创新”是美术新课程教学的三大块面，教学中，应充分认识审美、综合、创新在美术教学中的重要性，凸显它们在教学中的位置。
1.确立“审美”核心。就学校美术教学的本质而言，其核心是审美教育。通过美术教学，激发学生的美术兴趣，陶冶学生的思想情操，丰富学生的美术素养，提高学生的审美能力。因此，在美术教学中，要彻底改变传统的美术教学只重美术知识和技能的教学模式，坚持以审美教育为主线，将美育贯穿于美术教学的始终；要创设多样化的学习方式，调动学生学习美术的兴趣，激发学生的审美情感，多给学生欣赏、感受、体验和解读美术作品的机会，善于将具体的美术知识与技能的学习放到特定的审美情景中，使学生在广泛的情景中学习美术。
2.加强学科综合。美术具有人文价值，与社会的方方面面有着千丝万缕的联系，社会科学、人文科学、自然科学的重要特征都内蕴于不同历史时期、不同国度的美术作品中，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而因视为一种文化学习。
3.注重美术创新。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的要求，美术教学在培养学生的创新精神和实践能力方面具有得天独厚的优势，这是因为无论是美术欣赏还是美术创作，都必须通过思维的发散、联想、想象的过程来完成。首先，要创设宽松和谐的教学环境，通过多种教学手段。其次，提供灵活多样的学习方式。第三，倡导开放自由的个性表现。美术创新的关键是充分彰显学生的人格和个性特点。教学中，要鼓励学生大胆想象，敢于创造，启发学生运用不同的表现手法、多种的美术媒材进行自由表现，对美术表现的内容只作导向性规定，给学生更多的自我表现空间，使美术表现活动更加灵活，更具创造性和个性化。
美术新课程教学既是一门科学，又是一门艺术，需要在不断实践、研究和不断总结经验的基础上加以完善。
（作者通联：835703新疆伊犁尼勒克县科蒙乡吉仁台小学）