作文教学主要是培养学生的思维和辨别能力、观察力、创造力，让学生不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出充满斑斓的个性。
　　一.精心指导，强化训练，让学生掌握基本的写作能力
　　1.基本掌握各种表达方式和语法修辞常识，逐步达到写什么样的文体就用相应表达方式的要求。
　　2.基本具备能自己会修改作文的能力，养成自改作文的习惯。
　　3.注重让学生逐渐学会整体把握写作过程，要求他们在写作过程中学会自我反思、自我领悟和自我调整，对学生树立独立创作意识提出具体要求。
　　二.体验生活，感悟人生，让生活成为作文源头活水
　　1.引导学生主动积极观察生活、感受生活、为写作增添素材。我们尽量地引导学生去领会、思考，无论对人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。
　　2.深入思考，感悟生活，让作文升格。思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物表现得丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质。
　　3.走出课堂，调查研究。学生获得亲身体验，积累丰富的素材，为日后的写作提供了大量的素材，同时可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活能力。
　　4.读写结合，激发灵性。阅读也是一种体验生活，感悟人生的方法。读理化书，不仅利于增进科学知识，而且利于培养科学思想；读史地书既扩展了人文知识，也丰富了文思想；读音乐、美术书可以提高欣赏水平；报刊、名著更可以陶冶性灵，增厚文化底蕴。
　　三.真情表达，张扬个性，让学生作心灵的主人
　　好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，传统作文训练环境压抑、沉闷，极大地防碍了学生的写作情绪，因此我们要让学生张扬个性，作心灵的飞翔。我们应该鼓励个体生命以自己的思维触角对外界予以深切关注与体验，使学生流泻出的文字包含心灵深处奔涌而来的生命情思，真实体现个体生命之间形形色色的独特的气息与韵味。
　　四.注意评价，培养人格
　　要注意作文评价的开放，作文评价不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。充满激情的鼓励，是点燃学生创新思维的火种，这也是我们在作文评价中必须做到的。写作应着重情感方面的因素，把重点放在学生写作的兴趣与自信方面，让学生愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。
　　总而言之，作为语文教师，在作文教学中应努力做到，在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺，从而真正提高写作水平。
　　（作者通联：331200江西省樟树市第二中学）