论文部分内容阅读
摘要：传统的高中语文教学教师只关注课堂教学效果生成，并不注重对学生的情感教育。而将情感教育渗透于课堂实践中，不仅能帮助学生更好地学习高中语文，还能有效地解决学生的情感需求，形成良好的心理状态，对学生的高中生活和未来发展具有重要意义。本文结合教学实际，提出了一些具体的实施方法。
关键词：高中语文;情感教育;渗透方法
情感教育具有丰富的情感价值，将其渗透于语文教学中，有利于促进学生身心全面健康地发展，实现品质提升。因此，在高中语文教学中，教师要重视情感教育渗透，充分利用一切可行的对策，调动学生积极情感，使学生在学习过程中获得知识素养与技能的双重发展。
一、高中语文教学中实施情感教育的意义
作为一种新的教学理念，情感教育在教学理念和进度上有了较大的提高。它通过情感把师生联系起来，给学生以一种不同的积极的沟通方式，从另一个角度帮助学生成长。第一，教育不仅包括理性方面，而且包括感性方面。教学中若一味地讲解知识，会很无聊，达不到教育的最终目的。情感教育是这部分任务的传播者，它为学生未来发展奠定了更加完整的基础。第二，学生的学习过程是自我完善的过程，教学过程中，还要注意自我情绪的提高和遇到问题时正确表达情绪。另外，情感教育的目的是更好地实现教育目标，培养学生健全的人格，这与教学目标是一致的。教学与情感的结合才能更快地达到目的。总而言之，情感教育在教学中占有重要地位。
二、高中语文情感教育的实施策略
1.挖掘教材中蕴涵的情感内涵
开展高中语文学科的情感教学，自然需要从语文教科书教材中寻找情感教育的融合点，以更好地衔接起情感教学与语文课堂内容。为此，教师需要深入挖掘高中语文教材中的情感教学材料，以教科书中的教学材料为依托，以情感为导向，从教材本身出发，开展高效的情感教学活动。
例如，教师在教《氓（卫风）》时，可以结合文章中所描述的男女交往的内容，让学生探究女性在面对男性不同时期的情感变化，并根据学生所处年龄阶段的特点，教师可通过对学生进行正确的恋爱观念和性别观念的培养，明确学生内心男女平等的思想觀念，培养学生在青春期面对爱情时采取的正确观念和行为特征，为学生树立正确的价值观和恋爱观。
通过上述教学实例，我们可以看出，从教材的字里行间寻找适合语文课堂情感教学的内容，能促进情感教学更稳定、更有效地展开。同时，将情感教学回归到教科书教材中，能最大限度地发挥教材本身的作用，使情感教学不离开语文学科教学中心，从而达到两者的有效、巧妙的结合。
2.丰富师生情感互动，营造浓厚的情感教学氛围
教师是教学组织者和引导者。教师要根据教学内容调整教学情绪，营造良好的情感教学氛围。
例如《我有一个梦想》课，为了突出课文中所传达的积极进取、不懈奋斗的精神和感情，教师在教学中也运用了情绪化、情趣化的语调。说到兴奋之处时，还可以配合相应的肢体动作，坚定的眼神将信心和希望传递给学生，营造浓厚的课堂教学氛围。教师的情感也感染了学生，他们的课堂学习变得越来越活跃。
3.借助多媒体技术创设教学情境
在高中语文教学中，教师可以通过创设教学情境的方式引导学生，培养学生的情感态度。在多媒体信息技术教学过程中，最主要的优势就是它具有很强的生动性。在教学过程中，教师利用这一优势为学生创设学习情境，丰富学生的感官体验，促进学生情感态度的发展。
比如，在《中国建筑特色》一课的教学中，教师可以利用多媒体信息技术展示我国建筑的代表作，让学生对建筑物进行无死角的观察，这样即丰富了学生的情感体验，又让学生了解中国建筑的特点，感受中国建筑的美，熟悉中国建筑的优良传统，培养学生民族自豪感。
4.结合生活实际进行情感教育渗透
情感来源于生活，是对生活实践的反思。为此，在高中语文课堂情感教学中，教师应充分整合教材知识与生活内容，将课本知识与生活内容深度结合，以学生的实际生活优化高中语文课堂情感教学。
例如在教授《城南旧事（节选）》时，教师可以把儿时记忆的感情作为主要方向，把学生的生活实践作为辅助教学内容。让学生回忆起自己儿时印象深刻、有趣的人或事，要求学生用文字记录儿时的记忆，模仿文章的表达方式，整合自己的思想，充分建构高中语文情感教学。
通过上述教学实例说明，教师应在高中语文教学的基础上，充分吸收生活实践中的相关要素，积极引导学生看待生活实践，巧妙地与现实生活相结合，把握生活中的情感因素，并结合教科书知识加以延伸，从而提高高中语文情感教学的整体效果。
综上所述，情感教育与高中语文教学的融合，能使学生更好地融入学习中，实现对知识的共鸣。语文作为一门情感性很强的学科，在教学中渗透情感教育，可以实现学生的更高层次的理解。因此，高中语文教师应注重其在语文教学中的合理渗透。
参考文献：
[1]丁春燕.基于新课程背景下高中语文教学中的师生关系研究[J].语数外学习（高中版）（12）：11-11.
[2]郭春燕.高中语文教学中的实践与探索[J].亚太教育（17）：135.
关键词：高中语文;情感教育;渗透方法
情感教育具有丰富的情感价值，将其渗透于语文教学中，有利于促进学生身心全面健康地发展，实现品质提升。因此，在高中语文教学中，教师要重视情感教育渗透，充分利用一切可行的对策，调动学生积极情感，使学生在学习过程中获得知识素养与技能的双重发展。
一、高中语文教学中实施情感教育的意义
作为一种新的教学理念，情感教育在教学理念和进度上有了较大的提高。它通过情感把师生联系起来，给学生以一种不同的积极的沟通方式，从另一个角度帮助学生成长。第一，教育不仅包括理性方面，而且包括感性方面。教学中若一味地讲解知识，会很无聊，达不到教育的最终目的。情感教育是这部分任务的传播者，它为学生未来发展奠定了更加完整的基础。第二，学生的学习过程是自我完善的过程，教学过程中，还要注意自我情绪的提高和遇到问题时正确表达情绪。另外，情感教育的目的是更好地实现教育目标，培养学生健全的人格，这与教学目标是一致的。教学与情感的结合才能更快地达到目的。总而言之，情感教育在教学中占有重要地位。
二、高中语文情感教育的实施策略
1.挖掘教材中蕴涵的情感内涵
开展高中语文学科的情感教学，自然需要从语文教科书教材中寻找情感教育的融合点，以更好地衔接起情感教学与语文课堂内容。为此，教师需要深入挖掘高中语文教材中的情感教学材料，以教科书中的教学材料为依托，以情感为导向，从教材本身出发，开展高效的情感教学活动。
例如，教师在教《氓（卫风）》时，可以结合文章中所描述的男女交往的内容，让学生探究女性在面对男性不同时期的情感变化，并根据学生所处年龄阶段的特点，教师可通过对学生进行正确的恋爱观念和性别观念的培养，明确学生内心男女平等的思想觀念，培养学生在青春期面对爱情时采取的正确观念和行为特征，为学生树立正确的价值观和恋爱观。
通过上述教学实例，我们可以看出，从教材的字里行间寻找适合语文课堂情感教学的内容，能促进情感教学更稳定、更有效地展开。同时，将情感教学回归到教科书教材中，能最大限度地发挥教材本身的作用，使情感教学不离开语文学科教学中心，从而达到两者的有效、巧妙的结合。
2.丰富师生情感互动，营造浓厚的情感教学氛围
教师是教学组织者和引导者。教师要根据教学内容调整教学情绪，营造良好的情感教学氛围。
例如《我有一个梦想》课，为了突出课文中所传达的积极进取、不懈奋斗的精神和感情，教师在教学中也运用了情绪化、情趣化的语调。说到兴奋之处时，还可以配合相应的肢体动作，坚定的眼神将信心和希望传递给学生，营造浓厚的课堂教学氛围。教师的情感也感染了学生，他们的课堂学习变得越来越活跃。
3.借助多媒体技术创设教学情境
在高中语文教学中，教师可以通过创设教学情境的方式引导学生，培养学生的情感态度。在多媒体信息技术教学过程中，最主要的优势就是它具有很强的生动性。在教学过程中，教师利用这一优势为学生创设学习情境，丰富学生的感官体验，促进学生情感态度的发展。
比如，在《中国建筑特色》一课的教学中，教师可以利用多媒体信息技术展示我国建筑的代表作，让学生对建筑物进行无死角的观察，这样即丰富了学生的情感体验，又让学生了解中国建筑的特点，感受中国建筑的美，熟悉中国建筑的优良传统，培养学生民族自豪感。
4.结合生活实际进行情感教育渗透
情感来源于生活，是对生活实践的反思。为此，在高中语文课堂情感教学中，教师应充分整合教材知识与生活内容，将课本知识与生活内容深度结合，以学生的实际生活优化高中语文课堂情感教学。
例如在教授《城南旧事（节选）》时，教师可以把儿时记忆的感情作为主要方向，把学生的生活实践作为辅助教学内容。让学生回忆起自己儿时印象深刻、有趣的人或事，要求学生用文字记录儿时的记忆，模仿文章的表达方式，整合自己的思想，充分建构高中语文情感教学。
通过上述教学实例说明，教师应在高中语文教学的基础上，充分吸收生活实践中的相关要素，积极引导学生看待生活实践，巧妙地与现实生活相结合，把握生活中的情感因素，并结合教科书知识加以延伸，从而提高高中语文情感教学的整体效果。
综上所述，情感教育与高中语文教学的融合，能使学生更好地融入学习中，实现对知识的共鸣。语文作为一门情感性很强的学科，在教学中渗透情感教育，可以实现学生的更高层次的理解。因此，高中语文教师应注重其在语文教学中的合理渗透。
参考文献：
[1]丁春燕.基于新课程背景下高中语文教学中的师生关系研究[J].语数外学习（高中版）（12）：11-11.
[2]郭春燕.高中语文教学中的实践与探索[J].亚太教育（17）：135.