如果说盛老师是一道风景，我想认识她的人恐怕没人会反对：她长发及肩，声音柔美，待人温和，既有江南女子的秀丽，又有大家闺秀的端庄。
　　我是一个在农村小学待了13年的普通教师，知道盛老师源自一本书——《构建诗意的语文课堂》：粉红色的封面，娟秀的字体，不薄不厚，拿在手里轻巧适宜。翻开扉页，一行小字震惊了当时的我：1970年生，2000年被评为特级教师！怀着膜拜的心情细细品读其中的案例，倡导多元对话、让学生诗意栖居的《去年的树》，学生学得如此幸福！让语言和精神共舞、言意相谐的《卢沟桥的狮子》，课堂练习如此精妙！以课外促课内，还学生以自主选择权的《秦始皇兵马俑》，开创作业设计新的天地！一个个巧妙的设计，一场场生动的演绎，瞬间融化了当时我对教学的恐惧，拉近了我和那些深奥遥远的教学理念之间的距离。读着读着，我抚卷感叹：一个人居然会有如此多的创意，一个人居然能上出这么多精彩的课，真是不可思议！
　　人的温度
　　巧遇盛老师，是参加区里的教研节，浑身颤抖地“背”完课后，一个老师把我拉到了边上，让我坐在身边，亲切而和气地问：“这节课是你设计的吗？”我点头说是。她微笑着看着我：“好，很有想法！”那微笑很温暖，像大姐姐。
　　后来一次学校公开课，和她还并不熟悉的我冒昧地把教案发给她请求帮助。虽怀揣一丝希望，但更多的是后悔自己的莽撞。没想到正当我忐忑之际她就回了电话。声音依旧温和而亲切，从导入开始，一个环节一个环节地推敲，觉得不妥的她就提出修改意见，有时是一个字，有时是一句话，有时她会在电话那头沉默很久，似乎在进行艰难的选择，有时还问问我的想法，看我是否听懂。不知不觉间，一个半小时过去了，改完教案，已是中午12∶30，得知她连午饭还没吃的时候，我有种深深的感动填在心头：我只想撷取一片红叶，您却奉献了整个春天。
　　之后，我被推荐参加市青年教师赛课，盛老师帮我反复磨课，然后像目送高考的孩子一样将我送上讲台，结果却不理想……赛课结束，我很沮丧。天色已暗，她却没有离开，给我分析得失，一点一点地讲，整整半个小时，没有一句批评，只有建议和鼓励。我深知，她不是不失望，而是以一颗师长包容的心在看待我的稚嫩。
　　多年的接触，使我看到盛老师神的光环背后更闪耀着的是人的温度，无论是对自己工作室的学员，还是吴兴区大小学校或外地的教师们，甚至每个向她传递求助信号的人，她都送出了力所能及的帮助。这种超越了名师头衔的师品让接触到她的每一个人都感受到了人性的温暖！
　　“神”的光辉
　　日历已经翻至2014年，如今的盛老师已是全国名师、省功勋教师，她似乎已成为一个众人膜拜的“课神”，但她从未停止过研究的脚步。从“诗意课堂”到“和美语文”的转变，从“和美语文”到“以练导学”的纵深探究，她不断探索和研究课堂的真谛，实践自己的课堂价值理念。
　　在每一个近距离接触过她的人的心里，都觉得盛老师有一个“番茄太阳”般的微笑，温暖而舒心，我想这大概就源于她待人做事的那份真挚吧！但对于我们这些长期跟随在盛老师身边的学员来说，感受更强烈的是她有一颗坚毅的心：14年前，她已经登上了我们普通教师难以企及的顶峰——特级，但是14年来，一年一节新课，每节课都力求突破一种体裁的研究，几年一本新书的出版。她从没有及时享受自己辛苦赢来的荣誉，而总是在荣誉到来的下一秒便开始了对荣誉的突破。我们并不清楚这么多年来她坚持的背后所要付出的一点一滴的努力，所要经历的一次又一次的风雨，但是我们都清楚，她已在我们看不到的“撑立”中成为了“伫立”在课堂上所有人都能看得见的一道亮丽的风景！“盛新凤”三个字渐渐在我心中成了“课神”的代名词。
　　名师，在我们的眼中都是神，而盛老师，成为了神而不高居神坛，是一个心中只有学生、只有课堂的名师。她是一个为课而生的“课神”！