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绘画的形式很多，在我们的教学活动中呈现的形式相对单一，因此尝试多材质绘画活动。我根据大班幼儿的绘画水平，采取循序渐进的方法，从欣赏名画，到绘画卡通人物，再找寻生活中的材料，打破原本绘画的局限性，开拓幼儿的眼界。关注绘画能力不同的幼儿，给予不同的辅导方式，让每一位幼儿喜欢并愿意绘画，从而真正提高绘画水平。
大班 多材质绘画 实践 探究
一、当前幼儿绘画活动的现状分析
1.材料单一，缺乏促进幼儿发展的多样性
从小班到大班，幼儿的绘画活动已经开展了不少，每次绘画活动结束，都能看到幼儿比较出色的作品。但这些形式从小班开始，一直延续到大班，基本上没有什么改变，内容和技能都比较单一。在这样的情况下，导致幼儿的眼界慢慢狭隘了，觉得画画就是要在纸上画的，所画出来的内容也都比较有局限性。另外，也导致有部分绘画不好的幼儿更不喜欢画画。如果形式能够多样，幼儿的绘画素材也会丰富起来；觉得自己画画不好的幼儿，在换种形式下绘画或许会有所改变。
2.方式传统，缺乏符合幼儿生活的时代性
幼儿园绘画活动却没有跟上时代的步伐，依然是幼儿“乖乖地”坐在小椅子上画画，在画画时还要保持安静。其实，相对的自由对于幼儿来说是有好处的，如可以带领幼儿到户外去画画。这样不仅能够调动幼儿动脑的积极性，还能激发幼儿对于绘画的兴趣。
二、以多材质为主，重构绘画活动的策略
（一）循序渐进的活动安排，增进幼儿绘画水平的提升
大班幼儿的绘画能力相对中班的幼儿来说是较强的，但并没有特别突出，总是中规中矩，我想这与平时杂乱无章的美术活动安排有关，因此循序渐进的活动，让幼儿系统的学习，可以提升幼儿的绘画水平。
1.欣赏优秀绘画作品，提高幼儿的审美能力
画好画前，首先要有欣赏绘画的能力。我搜寻了许多优秀的绘画作品，如油画作品《格尔尼卡》《星月夜》《向日葵》等，这些都是顶级大师创作的。在欣赏时，不单只是观察画面内容及色彩，我还会渗透比较内涵的知识，如让幼儿了解画家绘画时的心情、绘画主题及所要表达的想法等。除了欣赏成人的绘画作品，我还在网上及杂志上搜寻幼儿的优秀绘画作品，幼儿则重点欣赏色彩、构图及充满想象的作品内容。
2.尝试绘画卡通人物，调动幼儿绘画热情
我发现幼儿对于动画片是非常感兴趣的，每次播放动画片时，小朋友注意力都非常集中。用卡通人物作为绘画题材，调动幼儿的积极性是非常有效的。如《海绵宝宝》是幼儿十分喜爱的动画片，我就以海绵宝宝为绘画活动内容，在活动中我出示了海绵宝宝的图片，马上就引起了幼儿强烈反响。在我示范绘画时，许多幼儿也都能够认真看。幼儿在绘画时，更是比以往认真，因此这次绘画的质量非常高，大家都有出色的表现。
3.探寻生活中的绘画材料，丰富绘画内容的知识
艺术无处不在，只要善于观察，就能发现生活中的美。我常利用空余时间带领幼儿散步，在散步时引导幼儿观察周围的建筑物或者墙面上的绘画等。幼儿的眼界开阔了，再尝试使用多种材料绘画，效果会更好。如绘画青花瓷盘，在活动中提供了纸盘，幼儿尝试在纸盘上装饰花纹；还有像刮画，效果同样好。除了在室内绘画，我们还会走到户外，如利用树枝或叶子在沙池中绘画，利用粉笔在户外的地垫上席地而画等。这样多方面观察及绘画，拓宽了幼儿对于绘画的了解。
4.注重表扬、鼓励，激发幼儿的绘画兴趣
班中幼儿对于绘画的喜好程度不同，喜欢绘画的都是绘画能力较强的幼儿；而对于绘画能力较弱的幼儿，他们对绘画并不“感冒”，绘画甚至会给他们带来一种无形的压力。绘画如何让每位幼儿都感兴趣，是至关重要的。毕淑敏曾说：“批评常常具有破坏力，尤其是对孩子，让他们感觉羞愧，绝不如让他们感觉光荣与自豪来的美好。”有效的激励，可以激发幼儿的潜能。
（二）多方面关注幼儿绘画，注入活水源头
1.绘画时间不局限于活动中，无形中提升绘画技能
如今短短的绘画活动时间已经不能满足幼儿绘画的热情了，许多幼儿会利用晨间、课间活动等时间绘画。之前有部分幼儿对绘画不感兴趣，能不画则不画，现在这部分幼儿越来越少。如我们班的洋洋，之前除了在美术活动时愿意画画，其他时间根本就不会画画。而在学期末时，发现洋洋会在晨间画画了，在与他妈妈交流的时候，他妈妈还提到：“现在回家第一件事情就是要画画。”可见，幼儿对于绘画兴趣提升了，他们愿意在平时巩固绘画技能，无形中幼儿的绘画水平也在提高。
2.多材质绘画，开拓幼儿绘画的乐趣
之前大多数幼儿都在白纸上画画，拿到纸以后就开始绘画，但总感觉没有突破，感觉平平。从我与幼儿一起尝试了多种材质绘画后，幼儿体验到绘画乐趣的同时提升幼儿的绘画技能。有时候活动并不像一节课，而是幼儿在绘画中“游戏”，如在户外的地垫上绘画时，我只提供了粉笔，对于幼儿没有局限性。由于教师给予了充分的自由空间，幼儿在绘画时感觉特别高兴，有的幼儿与好朋友一起合作，画了彼此，并在一起游戏；有的画了城堡，等等，这种轻松自在的绘画感觉，对于幼儿来说是至关重要的。
3.因材施教，有效指导幼儿绘画
每个幼儿的绘画技能都不同，在指导时也要采取不同的指导方法。因材施教，才能最大程度地提高幼儿的绘画水平。如一节活动中有些绘画的不仅好看，而且速度也快，相反有些幼儿连构图都需要花不少的时间。面对不同的幼儿，我也采取了不同的方法，如能力比较强的幼儿，我会鼓励他丰富画面的内容。而能力相对比较弱的孩子，则会采取表扬的方式，像翔翔每次绘画总会说：“我不会画。”我会对他说：“你可以的。”过了一会，他开始画了，然后抬头看看我，我会继续对他说：“嗯，画得真不错，继续画。”然后他再开始画。当然，不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。同时我也鼓励幼儿根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。
4.学会描述作品以及评价他人作品，了解作品的含义
在每次美术活动的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。在讲评时，我们会请幼儿说一说画面的内容，这样以故事的形式描述这幅画，很受幼儿的欢迎，参与的幼儿也越来越多了，画面也更加丰富了。同时，我们也鼓励幼儿评价他人的作品，如说说喜欢作品的原因，而不是单纯的说喜欢或不喜欢。如今，大部分幼儿都能够描述或评价他人的作品，了解作品本身的意义。
三、对未来的展望
大班多材质绘画的实践与探究并不会因为文章的结束而停止，这其实只是开始。经过努力，幼儿能通过绘画这一独特的语言表达方式来说出内心的想法，也让幼儿变得更加有自信了。如今班中的孩子们最爱用手中的小小画笔，描绘五彩的世界。在之后的研究过程中，幼儿可以自己寻找生活中的材料，而不全由教师给予。增加了幼儿的自主性，也会越来越喜欢绘画，就让我们一起在绘画的道路上继续启程吧！
大班 多材质绘画 实践 探究
一、当前幼儿绘画活动的现状分析
1.材料单一，缺乏促进幼儿发展的多样性
从小班到大班，幼儿的绘画活动已经开展了不少，每次绘画活动结束，都能看到幼儿比较出色的作品。但这些形式从小班开始，一直延续到大班，基本上没有什么改变，内容和技能都比较单一。在这样的情况下，导致幼儿的眼界慢慢狭隘了，觉得画画就是要在纸上画的，所画出来的内容也都比较有局限性。另外，也导致有部分绘画不好的幼儿更不喜欢画画。如果形式能够多样，幼儿的绘画素材也会丰富起来；觉得自己画画不好的幼儿，在换种形式下绘画或许会有所改变。
2.方式传统，缺乏符合幼儿生活的时代性
幼儿园绘画活动却没有跟上时代的步伐，依然是幼儿“乖乖地”坐在小椅子上画画，在画画时还要保持安静。其实，相对的自由对于幼儿来说是有好处的，如可以带领幼儿到户外去画画。这样不仅能够调动幼儿动脑的积极性，还能激发幼儿对于绘画的兴趣。
二、以多材质为主，重构绘画活动的策略
（一）循序渐进的活动安排，增进幼儿绘画水平的提升
大班幼儿的绘画能力相对中班的幼儿来说是较强的，但并没有特别突出，总是中规中矩，我想这与平时杂乱无章的美术活动安排有关，因此循序渐进的活动，让幼儿系统的学习，可以提升幼儿的绘画水平。
1.欣赏优秀绘画作品，提高幼儿的审美能力
画好画前，首先要有欣赏绘画的能力。我搜寻了许多优秀的绘画作品，如油画作品《格尔尼卡》《星月夜》《向日葵》等，这些都是顶级大师创作的。在欣赏时，不单只是观察画面内容及色彩，我还会渗透比较内涵的知识，如让幼儿了解画家绘画时的心情、绘画主题及所要表达的想法等。除了欣赏成人的绘画作品，我还在网上及杂志上搜寻幼儿的优秀绘画作品，幼儿则重点欣赏色彩、构图及充满想象的作品内容。
2.尝试绘画卡通人物，调动幼儿绘画热情
我发现幼儿对于动画片是非常感兴趣的，每次播放动画片时，小朋友注意力都非常集中。用卡通人物作为绘画题材，调动幼儿的积极性是非常有效的。如《海绵宝宝》是幼儿十分喜爱的动画片，我就以海绵宝宝为绘画活动内容，在活动中我出示了海绵宝宝的图片，马上就引起了幼儿强烈反响。在我示范绘画时，许多幼儿也都能够认真看。幼儿在绘画时，更是比以往认真，因此这次绘画的质量非常高，大家都有出色的表现。
3.探寻生活中的绘画材料，丰富绘画内容的知识
艺术无处不在，只要善于观察，就能发现生活中的美。我常利用空余时间带领幼儿散步，在散步时引导幼儿观察周围的建筑物或者墙面上的绘画等。幼儿的眼界开阔了，再尝试使用多种材料绘画，效果会更好。如绘画青花瓷盘，在活动中提供了纸盘，幼儿尝试在纸盘上装饰花纹；还有像刮画，效果同样好。除了在室内绘画，我们还会走到户外，如利用树枝或叶子在沙池中绘画，利用粉笔在户外的地垫上席地而画等。这样多方面观察及绘画，拓宽了幼儿对于绘画的了解。
4.注重表扬、鼓励，激发幼儿的绘画兴趣
班中幼儿对于绘画的喜好程度不同，喜欢绘画的都是绘画能力较强的幼儿；而对于绘画能力较弱的幼儿，他们对绘画并不“感冒”，绘画甚至会给他们带来一种无形的压力。绘画如何让每位幼儿都感兴趣，是至关重要的。毕淑敏曾说：“批评常常具有破坏力，尤其是对孩子，让他们感觉羞愧，绝不如让他们感觉光荣与自豪来的美好。”有效的激励，可以激发幼儿的潜能。
（二）多方面关注幼儿绘画，注入活水源头
1.绘画时间不局限于活动中，无形中提升绘画技能
如今短短的绘画活动时间已经不能满足幼儿绘画的热情了，许多幼儿会利用晨间、课间活动等时间绘画。之前有部分幼儿对绘画不感兴趣，能不画则不画，现在这部分幼儿越来越少。如我们班的洋洋，之前除了在美术活动时愿意画画，其他时间根本就不会画画。而在学期末时，发现洋洋会在晨间画画了，在与他妈妈交流的时候，他妈妈还提到：“现在回家第一件事情就是要画画。”可见，幼儿对于绘画兴趣提升了，他们愿意在平时巩固绘画技能，无形中幼儿的绘画水平也在提高。
2.多材质绘画，开拓幼儿绘画的乐趣
之前大多数幼儿都在白纸上画画，拿到纸以后就开始绘画，但总感觉没有突破，感觉平平。从我与幼儿一起尝试了多种材质绘画后，幼儿体验到绘画乐趣的同时提升幼儿的绘画技能。有时候活动并不像一节课，而是幼儿在绘画中“游戏”，如在户外的地垫上绘画时，我只提供了粉笔，对于幼儿没有局限性。由于教师给予了充分的自由空间，幼儿在绘画时感觉特别高兴，有的幼儿与好朋友一起合作，画了彼此，并在一起游戏；有的画了城堡，等等，这种轻松自在的绘画感觉，对于幼儿来说是至关重要的。
3.因材施教，有效指导幼儿绘画
每个幼儿的绘画技能都不同，在指导时也要采取不同的指导方法。因材施教，才能最大程度地提高幼儿的绘画水平。如一节活动中有些绘画的不仅好看，而且速度也快，相反有些幼儿连构图都需要花不少的时间。面对不同的幼儿，我也采取了不同的方法，如能力比较强的幼儿，我会鼓励他丰富画面的内容。而能力相对比较弱的孩子，则会采取表扬的方式，像翔翔每次绘画总会说：“我不会画。”我会对他说：“你可以的。”过了一会，他开始画了，然后抬头看看我，我会继续对他说：“嗯，画得真不错，继续画。”然后他再开始画。当然，不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。同时我也鼓励幼儿根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。
4.学会描述作品以及评价他人作品，了解作品的含义
在每次美术活动的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。在讲评时，我们会请幼儿说一说画面的内容，这样以故事的形式描述这幅画，很受幼儿的欢迎，参与的幼儿也越来越多了，画面也更加丰富了。同时，我们也鼓励幼儿评价他人的作品，如说说喜欢作品的原因，而不是单纯的说喜欢或不喜欢。如今，大部分幼儿都能够描述或评价他人的作品，了解作品本身的意义。
三、对未来的展望
大班多材质绘画的实践与探究并不会因为文章的结束而停止，这其实只是开始。经过努力，幼儿能通过绘画这一独特的语言表达方式来说出内心的想法，也让幼儿变得更加有自信了。如今班中的孩子们最爱用手中的小小画笔，描绘五彩的世界。在之后的研究过程中，幼儿可以自己寻找生活中的材料，而不全由教师给予。增加了幼儿的自主性，也会越来越喜欢绘画，就让我们一起在绘画的道路上继续启程吧！