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摘要：人工智能技术的不断进步促进了其与教育行业的融合发展与应用创新，以人工智能为核心的新兴信息技术不仅有助于激发学生的兴趣、提高学习效率、改变学生学习的单一模式，进而实现真正意义上的多样化学习。总而言之，人工智能将成为高中语文教学突破式发展的重要驱动力量。本文从人工智能在高中语文教学方面分析，指出如何运用人工智能对语文教学的帮助，分析目前人工智能在教育行业的发展意义。
关键词：人工智能 高中语文教学 多样化学习 意义
随着时代的发展，人工智能作为新兴的技术，人们在孔子“有教无类，因材施”思想的影响与“教学有法，但无定法，贵在得法”熏陶下，带动教育教学的创新发展，已经成为信息时代发展的必然趋势。还有AlphaGo在与李世石的“人机围棋大战”中胜出，使越来越多的大众把目光投向人工智能领域。Gartner最新公布的2017年重大科技发展趋势表明：“未来将是以智能为核心、通过数字化实现万物互联的时代”，人工智能将无处不在。
2016年8月，国务院发布《“十三五”国家科技创新规划》，明确指出：“要在基于大数据分析的类人智能方向取得重要突破”、“并在教育、办公、医疗等关键行业形成示范应用”。教育作为知识密集型行
业，人工智能将成为开启高中语文教学的新模式驱动力。人工智能对高中语文教学方面的帮助主要体现在以下几个方面：
（1）在教学方法上，运用人工智能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说： 认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。叶圣陶先生说：教是为了将来不需要教，所谓为了将来不需要教，就包含着让学生从内心喜欢学习，能够主动地用老师教给的方法去学习，而不是让老师督促着学习，这就是乐学。同样是课堂，有的学生视为地狱，有的学生视为乐园，纠其原因，关键在于如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，启发学生乐学。
教师要激发学生学习热情，必须根据学生生理心理的特点，运用人工智能培养他们的学习兴趣和求知欲。因此，在语文教学中注意运用多媒体的形式来授课。例如讲陶渊明的《归园田居<其一>》中：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”时，对学生说：这是陶渊明所向往世外桃园，根据环境描写的诗句运用人工智能，呈现出脑子所想象的画面，配上音乐。这时候，有的同学说：脑中出现了桃花源，眼中看到了桃花源。一位好的教师，要给学生一点想象的空间，把脑子所想象的画面呈现出来也很有必要的。有位哲人曾经这样说过：想象就是创造力。
在教学实践中，有些教材本身很生动，如语文教材中的小说，戏剧，诗歌，散文等题材，但教师在教学过程中，要把这些生动性体现出来并不是一件易事。于漪老师认为：教语文，要紧的是把学生的心抓住。现代信息手段的合理利用，使学生的视野更开阔，也让学生在苦学的同时，增加了许多乐趣。只要我们在语文教学中正确利用现代教育技术，那么，把调动学生的兴趣作为教师教学中的乐事是指日可待的。
（2）在教学内容上，运用人工智能选择不同的教學方式。在人工智能大环境下，对语文的教学把选择的权利交给了学生。网络终端前的学习者可以完全按照个人的需要进行选择，包括教学内容、教学方式和指导教师等。这样最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，为学习者实现探究式、发现式学习创造了有利条件。以下是常用的三种方式：①训练和实习。这是当前最常用的多媒体教学模式。这个模式是由计算机逐个显示问题，由学生键入自己的答案，然后计算机断定答案正确与否，正确则进入下一个问题，不正确则提示给予帮助并再给一次机会，或直接显示正确答案。这样通过学生回答一组难度渐增的问题，以达到巩固所学知识和掌握基本技能的目的。②会话教学。此模式的教学目的与个别指导相同，但允许学生与计算机进行比较自由的通讯。一方面当计算机提问时，允许学生以自己的语言表达问题来解决，另一方面，允许学生主动提出与课题有关的问题。对话教学的模式有助于启发学生的积极思维，得在课件设计上比较困难，通常要用到人工智能的技术。
（3）在教学结果上，运用人工智能分析学生学习效果。运用人工智能，作业自动批改成为可能，对于简单的文义语法机器可以自动识别及纠错，甚至是提出修改意见，并根据学生的作业结果为教师自动生成详细的学情报告。目前，已有许多教育产品开始尝试这一功能，随着技术的不断完善，大规模应用作业自动批改将有效分担教师的教学压力，显著提高教学效率。
利用人工智能技术对可被数字化、标准化的教/学行为及数据进行测试、分析与评价，目前已取得初步应用。通过对学生学习过程及学习成效的数据统计，分析学生知识、能力结构和学习需求的差异化特点，帮助学生与教师获取真实有
效的改进依据。通过计算机人工智能汲取海量历史数据隐含的规则，我们就能发现学生最易出错关键障碍点，并对其进行破解。学生可以清楚看到问题所在，学习更高效；教师可以针对具体情况对症下药，选择不同教学目标和内容，实施不同教学方式，进一步提高教、学的针对性、有效性和科学性。
人工智能支持下的未来教师角色将发生极大变，教师知识性的教学角色，将会被人工智能所取，教师的育人角色将越来越重要，我们将迈向教师人工智能协作的未来教育时代将教师从繁多重复的脑力工作中解脱出来，成为教师有价值的工具和伙伴。人机协同既可以实现群体班级的规模化支持，也可以实现适应每个个体发展的个性化教学工业时代的教育是整齐划一的规模化加工，就像培育人工林一样，未来的教育是关注个体个性的发展，就像是构建生态圈，其中有参天大树，有小草，有各种各样的动植物，各得其所，相互支撑。流水线式的应试教育，最终把学生变成同质的人，即变成应试能力强的人。我们要抛弃这种单一性的教育，因为学生是多元的，未来教育要从培育人工林到培育生态系统，构建生态系统，要求教师关注每个个体之间相互竞争，相互依赖的关系，关注生态圈里每个个体的需求，关注学生的个性，培养学生个性，促进学生发展个性。要实现这些目标，如果没有人工智能代表的外部智力支撑，单靠教师是很难实现的因此，未来教师是人类教师与人工智能教师共同协作承担教学任务 两者各自发挥优势，在教学中承担重要的角色。
关键词：人工智能 高中语文教学 多样化学习 意义
随着时代的发展，人工智能作为新兴的技术，人们在孔子“有教无类，因材施”思想的影响与“教学有法，但无定法，贵在得法”熏陶下，带动教育教学的创新发展，已经成为信息时代发展的必然趋势。还有AlphaGo在与李世石的“人机围棋大战”中胜出，使越来越多的大众把目光投向人工智能领域。Gartner最新公布的2017年重大科技发展趋势表明：“未来将是以智能为核心、通过数字化实现万物互联的时代”，人工智能将无处不在。
2016年8月，国务院发布《“十三五”国家科技创新规划》，明确指出：“要在基于大数据分析的类人智能方向取得重要突破”、“并在教育、办公、医疗等关键行业形成示范应用”。教育作为知识密集型行
业，人工智能将成为开启高中语文教学的新模式驱动力。人工智能对高中语文教学方面的帮助主要体现在以下几个方面：
（1）在教学方法上，运用人工智能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说： 认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。叶圣陶先生说：教是为了将来不需要教，所谓为了将来不需要教，就包含着让学生从内心喜欢学习，能够主动地用老师教给的方法去学习，而不是让老师督促着学习，这就是乐学。同样是课堂，有的学生视为地狱，有的学生视为乐园，纠其原因，关键在于如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，启发学生乐学。
教师要激发学生学习热情，必须根据学生生理心理的特点，运用人工智能培养他们的学习兴趣和求知欲。因此，在语文教学中注意运用多媒体的形式来授课。例如讲陶渊明的《归园田居<其一>》中：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”时，对学生说：这是陶渊明所向往世外桃园，根据环境描写的诗句运用人工智能，呈现出脑子所想象的画面，配上音乐。这时候，有的同学说：脑中出现了桃花源，眼中看到了桃花源。一位好的教师，要给学生一点想象的空间，把脑子所想象的画面呈现出来也很有必要的。有位哲人曾经这样说过：想象就是创造力。
在教学实践中，有些教材本身很生动，如语文教材中的小说，戏剧，诗歌，散文等题材，但教师在教学过程中，要把这些生动性体现出来并不是一件易事。于漪老师认为：教语文，要紧的是把学生的心抓住。现代信息手段的合理利用，使学生的视野更开阔，也让学生在苦学的同时，增加了许多乐趣。只要我们在语文教学中正确利用现代教育技术，那么，把调动学生的兴趣作为教师教学中的乐事是指日可待的。
（2）在教学内容上，运用人工智能选择不同的教學方式。在人工智能大环境下，对语文的教学把选择的权利交给了学生。网络终端前的学习者可以完全按照个人的需要进行选择，包括教学内容、教学方式和指导教师等。这样最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，为学习者实现探究式、发现式学习创造了有利条件。以下是常用的三种方式：①训练和实习。这是当前最常用的多媒体教学模式。这个模式是由计算机逐个显示问题，由学生键入自己的答案，然后计算机断定答案正确与否，正确则进入下一个问题，不正确则提示给予帮助并再给一次机会，或直接显示正确答案。这样通过学生回答一组难度渐增的问题，以达到巩固所学知识和掌握基本技能的目的。②会话教学。此模式的教学目的与个别指导相同，但允许学生与计算机进行比较自由的通讯。一方面当计算机提问时，允许学生以自己的语言表达问题来解决，另一方面，允许学生主动提出与课题有关的问题。对话教学的模式有助于启发学生的积极思维，得在课件设计上比较困难，通常要用到人工智能的技术。
（3）在教学结果上，运用人工智能分析学生学习效果。运用人工智能，作业自动批改成为可能，对于简单的文义语法机器可以自动识别及纠错，甚至是提出修改意见，并根据学生的作业结果为教师自动生成详细的学情报告。目前，已有许多教育产品开始尝试这一功能，随着技术的不断完善，大规模应用作业自动批改将有效分担教师的教学压力，显著提高教学效率。
利用人工智能技术对可被数字化、标准化的教/学行为及数据进行测试、分析与评价，目前已取得初步应用。通过对学生学习过程及学习成效的数据统计，分析学生知识、能力结构和学习需求的差异化特点，帮助学生与教师获取真实有
效的改进依据。通过计算机人工智能汲取海量历史数据隐含的规则，我们就能发现学生最易出错关键障碍点，并对其进行破解。学生可以清楚看到问题所在，学习更高效；教师可以针对具体情况对症下药，选择不同教学目标和内容，实施不同教学方式，进一步提高教、学的针对性、有效性和科学性。
人工智能支持下的未来教师角色将发生极大变，教师知识性的教学角色，将会被人工智能所取，教师的育人角色将越来越重要，我们将迈向教师人工智能协作的未来教育时代将教师从繁多重复的脑力工作中解脱出来，成为教师有价值的工具和伙伴。人机协同既可以实现群体班级的规模化支持，也可以实现适应每个个体发展的个性化教学工业时代的教育是整齐划一的规模化加工，就像培育人工林一样，未来的教育是关注个体个性的发展，就像是构建生态圈，其中有参天大树，有小草，有各种各样的动植物，各得其所，相互支撑。流水线式的应试教育，最终把学生变成同质的人，即变成应试能力强的人。我们要抛弃这种单一性的教育，因为学生是多元的，未来教育要从培育人工林到培育生态系统，构建生态系统，要求教师关注每个个体之间相互竞争，相互依赖的关系，关注生态圈里每个个体的需求，关注学生的个性，培养学生个性，促进学生发展个性。要实现这些目标，如果没有人工智能代表的外部智力支撑，单靠教师是很难实现的因此，未来教师是人类教师与人工智能教师共同协作承担教学任务 两者各自发挥优势，在教学中承担重要的角色。