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编号：G40（2014）1-04-02
作者：杨桂贤
一、活动类型：小学生心理健康教育主题班会
二、活动主题：在一声声“不可以”中长大
三、活动准备：PPT课件
四、活动目的：
1.通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处；
2.培养学生正确表达爱；
3.通过活动初步体验换位思考，促进心理健康成长；
4.通过活动，让学生对如何与老师及他人相处有所思考。
五、活动步骤
活动一：换位思考 体验宽容
（一）激趣导入
（1）观看趣味心理图片，导入新课。
（2）回顾生活场景，导出绘本。
（3）欣赏绘本并交流，引出主题。
（二）了解分享
（1）回顾填写，提取你最不想听的“不可以”。
（2）情趣表演，体验在“不可以”中各个角色的不同反应。
（3）随机采访：面对爸妈的“不可以”，你的心情怎样？
（三）换位思考
（1）调换角色，情景表演。
（2）随机采访：面对孩子的不理解，你的心情怎样？
（3）设身处地：面对爸妈的“不可以”，我们应该怎么做？怎样才能避免与父母冲突？
（四）及时小结
理解心理小贴士：冷静倾听 换位思考 包容理解
活动二：由此及彼 思考相处之道
（一）由此及彼
（1）由绘本前言，引出《大卫上学去》。
（2）欣赏绘本并交流。
（二）深入思考
（1）交流：在学校，你遇到过这种情况吗？
（2）随机采访：面对老师的“不可以”，你当时是怎么想的？现在又是怎么想的？为什么？
（三）及时小结
欣赏绘本结尾，体会父母，老师的爱。
活动尾声：拓展延伸 深化认识
（一）交流学习收获。
（二）欣赏趣味心理教育图片。
孩子眼睛里隐藏的教育秘密
——《在一声声“不可以”中长大》教后所思
在我的脑海里，总有这样的画面：女儿面对护士手里的针头，吓得说不出话来。这时，我总是说“鬃是最勇敢的，打针从来不哭”。于是从女儿能听懂大人的话时，打针就没有哭过。孩子为什么会这样呢？我一直以为这是孩子自尊心强的原因。直到在中心校安排下我参加了“心理咨询师”的培训班，再加上我有意识的阅读了一些关于儿童心理教育方面的书籍。我才明白，这是由孩子的生理结构和心理特征造成的。
最近在科学界和教育界备受关注的镜像神经元理论，就很好的帮我解答了困惑。这一理论的研究者认为：孩子的所见具有伟大的教育意义（所见即是所听、所思、所悟、所教和所学的内容。）至于它的伟大的教育意义我可以用我国古代流传下来的《孟母三迁》的故事来做个最直接的说明，我们都知道《孟母三迁》的故事说明了环境教育的重要性、家庭教育的重要性、学校教育的重要性以及言传身教的重要性。而我们却不知道让这些方面成为“重要性”的就是被称为“大脑魔镜”的有特殊“魔力”的神经元。所以说镜像神经元作为“内置”的教育遗传密码，发挥着“隐藏的教育者”的作用。因此这就向我们教育工作者们提出了一个重要的问题：我们应该如何敬畏和追随的“隐藏的教育者”？
因此，当我看到或听到网络上曝光的多起青少年弑母杀父的案例，在愤怒、担心和一丝思考的同时。便设计并执教了这节小学生心理健康教育主题班会——《在一声声“不可以”中长大》。我的目的很简单那就是利用藏在孩子眼睛里的“教育家”，通过或“明”（有意）或“暗”（无意）的方式，把孩子的天赋慢慢“牵引”出来，成就他们生命中最宝贵的因缘（即天赋）。尽管我的思考还很浅显，尽管我的设计也不成熟，但我相信“它（指心灵）已经看到过存在于这个世界和位于这个世界之下的那个世界的一切事物，它认识它们当中的每一个（柏拉图语）。”
更好的教育，就是让孩子看到美好的，新鲜的事物。
更好的教育，是改变孩子看到的一切！
（作者单位：山西省沙河街小学030000）
作者：杨桂贤
一、活动类型：小学生心理健康教育主题班会
二、活动主题：在一声声“不可以”中长大
三、活动准备：PPT课件
四、活动目的：
1.通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处；
2.培养学生正确表达爱；
3.通过活动初步体验换位思考，促进心理健康成长；
4.通过活动，让学生对如何与老师及他人相处有所思考。
五、活动步骤
活动一：换位思考 体验宽容
（一）激趣导入
（1）观看趣味心理图片，导入新课。
（2）回顾生活场景，导出绘本。
（3）欣赏绘本并交流，引出主题。
（二）了解分享
（1）回顾填写，提取你最不想听的“不可以”。
（2）情趣表演，体验在“不可以”中各个角色的不同反应。
（3）随机采访：面对爸妈的“不可以”，你的心情怎样？
（三）换位思考
（1）调换角色，情景表演。
（2）随机采访：面对孩子的不理解，你的心情怎样？
（3）设身处地：面对爸妈的“不可以”，我们应该怎么做？怎样才能避免与父母冲突？
（四）及时小结
理解心理小贴士：冷静倾听 换位思考 包容理解
活动二：由此及彼 思考相处之道
（一）由此及彼
（1）由绘本前言，引出《大卫上学去》。
（2）欣赏绘本并交流。
（二）深入思考
（1）交流：在学校，你遇到过这种情况吗？
（2）随机采访：面对老师的“不可以”，你当时是怎么想的？现在又是怎么想的？为什么？
（三）及时小结
欣赏绘本结尾，体会父母，老师的爱。
活动尾声：拓展延伸 深化认识
（一）交流学习收获。
（二）欣赏趣味心理教育图片。
孩子眼睛里隐藏的教育秘密
——《在一声声“不可以”中长大》教后所思
在我的脑海里，总有这样的画面：女儿面对护士手里的针头，吓得说不出话来。这时，我总是说“鬃是最勇敢的，打针从来不哭”。于是从女儿能听懂大人的话时，打针就没有哭过。孩子为什么会这样呢？我一直以为这是孩子自尊心强的原因。直到在中心校安排下我参加了“心理咨询师”的培训班，再加上我有意识的阅读了一些关于儿童心理教育方面的书籍。我才明白，这是由孩子的生理结构和心理特征造成的。
最近在科学界和教育界备受关注的镜像神经元理论，就很好的帮我解答了困惑。这一理论的研究者认为：孩子的所见具有伟大的教育意义（所见即是所听、所思、所悟、所教和所学的内容。）至于它的伟大的教育意义我可以用我国古代流传下来的《孟母三迁》的故事来做个最直接的说明，我们都知道《孟母三迁》的故事说明了环境教育的重要性、家庭教育的重要性、学校教育的重要性以及言传身教的重要性。而我们却不知道让这些方面成为“重要性”的就是被称为“大脑魔镜”的有特殊“魔力”的神经元。所以说镜像神经元作为“内置”的教育遗传密码，发挥着“隐藏的教育者”的作用。因此这就向我们教育工作者们提出了一个重要的问题：我们应该如何敬畏和追随的“隐藏的教育者”？
因此，当我看到或听到网络上曝光的多起青少年弑母杀父的案例，在愤怒、担心和一丝思考的同时。便设计并执教了这节小学生心理健康教育主题班会——《在一声声“不可以”中长大》。我的目的很简单那就是利用藏在孩子眼睛里的“教育家”，通过或“明”（有意）或“暗”（无意）的方式，把孩子的天赋慢慢“牵引”出来，成就他们生命中最宝贵的因缘（即天赋）。尽管我的思考还很浅显，尽管我的设计也不成熟，但我相信“它（指心灵）已经看到过存在于这个世界和位于这个世界之下的那个世界的一切事物，它认识它们当中的每一个（柏拉图语）。”
更好的教育，就是让孩子看到美好的，新鲜的事物。
更好的教育，是改变孩子看到的一切！
（作者单位：山西省沙河街小学030000）