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摘要：英语课外作业是课堂教学的有效延伸，在巩固和深化学生学习效果方面起到重要作用。在小学英语课外作业设计中，要注重英语与其他学科的相互整合，让学生通过写、画、唱、做等实践活动来巩固所学知识，在做作业的过程中，培养动脑、动口、动手等方面的综合能力，淡化作业痕迹，提高学生做作业的积极性，真正把“要我做”变成“我要做”。
关键词：小学英语;学科整合;课后作业设计
课外作业是英语教学的一个重要环节，注重优化课外作业模式，可以激发学生的学习兴趣和潜能，从而更有效地掌握知识。《英语课程标准》指出：“在教学中应积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，从而培养学生的创新素质。”在设计课外作业时，教师应注意把英语与其他学科相整合，从而突出英语作业的创新性和趣味性。我尝试把英语课外作业与美术、数学、音乐、科学、综合实践等学科进行整合，培养学生的学习兴趣和自学能力。
一、与美术相结合
小学阶段学生的思维以直观、形象思维为主，我试着结合教学内容设计一些绘画作业，发挥学生的特长，培养兴趣，发展能力。如在教四年级上册的服装单词时，我让学生们设计一间“Clothes Shop”，里面画各种服装，并在下面写上服装单词，学生在绘画过程中轻松掌握了服装单词。又如在教三年级学生学习26个字母时，我让学生用字母组合画出一张完整的画，并让班里的其他同学找出画里面的字母。英语作业与绘画相结合，使绘画真正为教学服务，不仅大大提高了学生学习英语的兴趣，也很好地开发了他们的视觉空间智能，同时有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到了充分发展。
二、与数学相结合
把英语作业与数学相融合，学生在完成作业的过程中，既训练了数学思维能力，也极大地激发了学英语的兴趣。如在教学数字单词时，我用英语出几道简单的趣味数学题，要求用英语回答。如找规律，填数字：seven，fourteen，（ ），twenty-eight.补全算式：sixteen+（ ）=fifty;（ ）× seven=thirty-five; one hundred÷five=（ ）.在课后作业中，我鼓励学生每人编五道类似的习题，然后第二天在课堂上请全班同学用英语回答。课后，学生们都绞尽脑汁出题，本来是百以内的数学题，很多同学竟然通过查资料，出成了千以内的数学题，自学了很多新的数字单词，学习热情高涨。
三、与音乐相结合
英文歌曲以其动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容深受学生喜爱。本来枯燥的单词，短语和句子配上节奏，编成韵律诗，或用歌曲老调配上新词，竟别有一番趣味。在布置作业时我让爱好音乐的学生们试着把一些单词配上音乐，以唱歌的形式来练习巩固。如在教学身体部位的单词时，一个学生利用我平日经常放给他们听的《How Are You》的曲调编成歌曲，取名《Body Song》，学生们根据相应的歌词指出相应的身体部位，边唱边做，几遍就记住这些单词，达到了事半功倍的效果。学生通过改编英文歌，不仅掌握了所学内容，充分开发了音乐智能，而且学得开心，记得牢固。
四、与科学相结合
小学生天生爱玩，喜欢探索未知的事物。我把英语与科学有机融合，在课外作业中布置一些科学探索的小任务，让学生在完成作业的过程中感受科学，形成科学的思维。如在教学冀教版四年级下册Unit2《Lesson12：Mr. Moon’s Birthday》时，教学快结束时，我问学生们：Mr.Moon生日的时候会与平时有什么不同？（On Mr.Moon’s birthday， he will be big and round.）接着我又问学生们：为什么每个月Mr.Moon生日的时候都会变得又大又圆？有什么科学依据呢？回到家后大家查阅资料：为什么每个月都有一天月亮是又大又圆的？这一天是什么时候？让学生们自己探究月亮的变化规律，培养科学探究意识。这样，我注意依据小学生生理和心理发展的特点，结合小学教学内容，遵循小学英语教学规律，在小学英语教学过程中巧妙融合科学教育，通过各种途径，让学生在完成英语作业的过程中体验到探索科学的快乐。
五、与综合实践相结合
在课外作业设计过程中，我还注意引导学生参与社会实践，让作业与社会生活紧密结合。我经常布置一些与学生生活实践紧密结合的作业，让学生体会“学有所用”的乐趣。如开展“单词侦探”活动，让学生上街时“侦察”店名、广告语中的英语单词，碰到不理解的英文词句可以自己查资料，然后在班里开展“谁是大侦探”的竞赛，让学生用解答、互考等方式展示学到的知识，最后获胜的同学颁发“大侦探”勋章。又如在学习冀教版四年级下册Unit4《Lesson21：My Favourite Food》時，在学习了食物单词和句型后，我设计了一份调查采访作业：班级要组织一次春游活动，想要了解一下学生的喜爱的食物和饮料的品种及数量，以便班级统一购买。要求学生设计一份采访记录表，用英语记录被采访对象的姓名及喜欢的食物名称。要求每人至少采访4位同学，并在小组内交流，最后统计出结果在全班进行汇总。这类作业不仅激发了学生学习英语的兴趣，又让他们在完成作业的过程中加强了人际交往和沟通能力。学生在完成作业的同时既巩固了本课所学的知识，也提高了自己的实践能力。
六、与信息技术相结合
电脑和手机的普及，学生有更多的机会通过网络来完成作业。与信息技术相结合的英语课外作业更具时代气息，更贴近生活和现代科技。如在布置高年级的作文作业时，我让学生把作文做成美篇，发布到网上，老师留言评价，学生之间互相留言鼓励，极大调动了学生们写作文的积极性。
英语课外作业与其他学科整合，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生完成作业的成就感。学生在丰富多彩的课外作业中，通过学科交融的探究，感受到英语的精彩和魅力，极大地调动了学生的学习热情，开发了创新潜能，提高了学生综合运用语言的能力。
参考文献：
[1]教育部义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]陈静波义务教育课程标准（2011年版）案例式解读（小学英语）[M].北京教育科学出版社，2012.
基金项目：衡水市教育科学“十三五”规划课题《小学英语课外作业设计有效性的研究》阶段成果（课题编号：1803079）
作者简介：赵娴，1980年11月，女，汉族，籍贯：河北省衡水市枣强县，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：小学英语，工作单位：河北省衡水市牛佐小学。
关键词：小学英语;学科整合;课后作业设计
课外作业是英语教学的一个重要环节，注重优化课外作业模式，可以激发学生的学习兴趣和潜能，从而更有效地掌握知识。《英语课程标准》指出：“在教学中应积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，从而培养学生的创新素质。”在设计课外作业时，教师应注意把英语与其他学科相整合，从而突出英语作业的创新性和趣味性。我尝试把英语课外作业与美术、数学、音乐、科学、综合实践等学科进行整合，培养学生的学习兴趣和自学能力。
一、与美术相结合
小学阶段学生的思维以直观、形象思维为主，我试着结合教学内容设计一些绘画作业，发挥学生的特长，培养兴趣，发展能力。如在教四年级上册的服装单词时，我让学生们设计一间“Clothes Shop”，里面画各种服装，并在下面写上服装单词，学生在绘画过程中轻松掌握了服装单词。又如在教三年级学生学习26个字母时，我让学生用字母组合画出一张完整的画，并让班里的其他同学找出画里面的字母。英语作业与绘画相结合，使绘画真正为教学服务，不仅大大提高了学生学习英语的兴趣，也很好地开发了他们的视觉空间智能，同时有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到了充分发展。
二、与数学相结合
把英语作业与数学相融合，学生在完成作业的过程中，既训练了数学思维能力，也极大地激发了学英语的兴趣。如在教学数字单词时，我用英语出几道简单的趣味数学题，要求用英语回答。如找规律，填数字：seven，fourteen，（ ），twenty-eight.补全算式：sixteen+（ ）=fifty;（ ）× seven=thirty-five; one hundred÷five=（ ）.在课后作业中，我鼓励学生每人编五道类似的习题，然后第二天在课堂上请全班同学用英语回答。课后，学生们都绞尽脑汁出题，本来是百以内的数学题，很多同学竟然通过查资料，出成了千以内的数学题，自学了很多新的数字单词，学习热情高涨。
三、与音乐相结合
英文歌曲以其动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容深受学生喜爱。本来枯燥的单词，短语和句子配上节奏，编成韵律诗，或用歌曲老调配上新词，竟别有一番趣味。在布置作业时我让爱好音乐的学生们试着把一些单词配上音乐，以唱歌的形式来练习巩固。如在教学身体部位的单词时，一个学生利用我平日经常放给他们听的《How Are You》的曲调编成歌曲，取名《Body Song》，学生们根据相应的歌词指出相应的身体部位，边唱边做，几遍就记住这些单词，达到了事半功倍的效果。学生通过改编英文歌，不仅掌握了所学内容，充分开发了音乐智能，而且学得开心，记得牢固。
四、与科学相结合
小学生天生爱玩，喜欢探索未知的事物。我把英语与科学有机融合，在课外作业中布置一些科学探索的小任务，让学生在完成作业的过程中感受科学，形成科学的思维。如在教学冀教版四年级下册Unit2《Lesson12：Mr. Moon’s Birthday》时，教学快结束时，我问学生们：Mr.Moon生日的时候会与平时有什么不同？（On Mr.Moon’s birthday， he will be big and round.）接着我又问学生们：为什么每个月Mr.Moon生日的时候都会变得又大又圆？有什么科学依据呢？回到家后大家查阅资料：为什么每个月都有一天月亮是又大又圆的？这一天是什么时候？让学生们自己探究月亮的变化规律，培养科学探究意识。这样，我注意依据小学生生理和心理发展的特点，结合小学教学内容，遵循小学英语教学规律，在小学英语教学过程中巧妙融合科学教育，通过各种途径，让学生在完成英语作业的过程中体验到探索科学的快乐。
五、与综合实践相结合
在课外作业设计过程中，我还注意引导学生参与社会实践，让作业与社会生活紧密结合。我经常布置一些与学生生活实践紧密结合的作业，让学生体会“学有所用”的乐趣。如开展“单词侦探”活动，让学生上街时“侦察”店名、广告语中的英语单词，碰到不理解的英文词句可以自己查资料，然后在班里开展“谁是大侦探”的竞赛，让学生用解答、互考等方式展示学到的知识，最后获胜的同学颁发“大侦探”勋章。又如在学习冀教版四年级下册Unit4《Lesson21：My Favourite Food》時，在学习了食物单词和句型后，我设计了一份调查采访作业：班级要组织一次春游活动，想要了解一下学生的喜爱的食物和饮料的品种及数量，以便班级统一购买。要求学生设计一份采访记录表，用英语记录被采访对象的姓名及喜欢的食物名称。要求每人至少采访4位同学，并在小组内交流，最后统计出结果在全班进行汇总。这类作业不仅激发了学生学习英语的兴趣，又让他们在完成作业的过程中加强了人际交往和沟通能力。学生在完成作业的同时既巩固了本课所学的知识，也提高了自己的实践能力。
六、与信息技术相结合
电脑和手机的普及，学生有更多的机会通过网络来完成作业。与信息技术相结合的英语课外作业更具时代气息，更贴近生活和现代科技。如在布置高年级的作文作业时，我让学生把作文做成美篇，发布到网上，老师留言评价，学生之间互相留言鼓励，极大调动了学生们写作文的积极性。
英语课外作业与其他学科整合，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生完成作业的成就感。学生在丰富多彩的课外作业中，通过学科交融的探究，感受到英语的精彩和魅力，极大地调动了学生的学习热情，开发了创新潜能，提高了学生综合运用语言的能力。
参考文献：
[1]教育部义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]陈静波义务教育课程标准（2011年版）案例式解读（小学英语）[M].北京教育科学出版社，2012.
基金项目：衡水市教育科学“十三五”规划课题《小学英语课外作业设计有效性的研究》阶段成果（课题编号：1803079）
作者简介：赵娴，1980年11月，女，汉族，籍贯：河北省衡水市枣强县，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：小学英语，工作单位：河北省衡水市牛佐小学。