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摘要：阅读和写作是初中英语教学的重要组成部分，尤其是写作，能体现学生的语言综合运用能力。阅读和写作的关系十分紧密，阅读是写作的根基，学生只有通过大量阅读来积累词汇，扩大知识面，培养语感，才能写出精彩的文章。然而，对于大多数的学生来说，英语写作是比较困难的，他们对写作没有信心，缺乏兴趣，学习的方法也不恰当。这就需要教师加以指导，将阅读教学与写作教学相结合，帮助学生提升英语学科核心素养。
关键词：初中;英语阅读;写作;有机结合
引言
英语是初中主要学科之一，让学生通过对英语知识的学习，掌握英语的应用能力是进行英语教学的最终目的。但是在现阶段初中英语教学中，学生进行英语学习的兴趣并不高，甚至有一部分学生出现了明显的厌学情绪，造成这一问题的原因是教师过于看重应试教学，只是一味地进行英语知识的灌输，并没有将英语各个部分之间进行有机结合，初中英语阅读和写作教学之间有着密切的关系，英语阅读可以为英语写作提供更多的写作素材和内容，英语写作又在很大程度上提高了学生的阅读理解能力。因此教师在英语教学的过程中，一定要将写作和阅读进行有机结合。
一、初中英语阅读与写作之间的联系
语言学家曾经对英语阅读和写作的关联性进行了理论和实证研究。结果表明，阅读与写作都是通过语言来进行的，它的最终目的是阅读者与作者的互动。初中阶段的学生阅读量有限，词汇量也相当有限，因此在写作中容易遇到困难。很多学生在写作时，内容一般比较单调，没有实际内涵。同时，因为学生的阅读基础不好，对文章的结构理解得不够深入，所以很难按照教师的要求写出高质量的文章。要写出精彩的文章，学生就必须大量阅读，不断积累好词好句，学习如何构思文章。只有这样，学生在写作时才不会出现无从下笔的现象。阅读是知识的输入环节，而写作是知识的输出环节，两者相辅相成，共同体现了学生的语言运用能力。教师要监督学生尽可能多地阅读英语文章，同时加强写作练习，让学生不断提高阅读能力与写作能力。
二、初中英语阅读和写作教学的具体方法
（一）加強对写作技巧的指导
教师在授课时，应加强对写作技巧的指导。例如，在讲解词语的使用及搭配时，教师应鼓励学生运用学过的词语造句;在讲解阅读材料时，教师应引导学生领会文章的段落布局，学会搭建作文的框架。同时，教师应指导学生学会略读，让学生能够通过略读尽快掌握段落的大意，并对文章的结构进行分析，从而帮助学生提升阅读与写作的能力。此外，教师在讲解精读材料时，要关注学生对文章细节的把握，引导学生找到文章的主题和关键词。如此，学生不仅能从整体上把握文章的主旨，学会段落布局的方式，还能从细节上学会重点词汇及句型的用法，为英语写作积累基础知识。
（二）教师在英语教学中要注重英语词汇量的积累
在英语阅读和写作中，词汇量的积累是非常重要的，英语单词可以说是学生进行英语学习的基础。只有不断地增加学生的词汇量，才能为英语阅读和写作打下坚实的基础。但是英语单词的学习和记忆是比较枯燥无味的，因此很多学生在进行单词记忆的时候就容易出现厌倦情绪，导致了自身词汇量的匮乏，词汇量少，英语阅读和写作自然就得不到提升，频繁地成为考试的拉分项。因此教师一定要注重学生词汇量的积累，选择有效的教学方式，让英语词汇量的记忆变得不那么枯燥，让学生自觉地进行英语单词的记忆，从而为英语阅读和写作夯实基础。教师可以利用直观道具，让学生进行英语单词的学习和复习，比如说学习单词bamboo，airplane，balloon时，教师可以准备一些单词卡片，在课堂的开始，将其交到学生的手里，之后问学生，“What’sthis？”之后再引导学生根据图片用英语进行回答，这样学生学习的积极性会比较高，这样的教学方式不但让学生积累了词汇量，还锻炼了学生应用英语的能力。
（三）立足阅读教学融入写作实践
读写结合，虽然是将阅读和写作进行结合，但是在教学实践中还是需要确定一个主体，以阅读或是写作教学为主体，然后融入另一个方面的实践。比如，针对“Canyouplaytheguitar”这一单元进行教学的时候，就需要学生对这一句式进行掌握。因此，在课堂上教师首先创设一个仿写活动，让学生根据教材对话，并进行仿写。等学生真正掌握相关的语法句式之后，由教师给出具体的汉语句子，然后让学生翻译成英语。之后，还可以立足课本内容构建续写、扩写的活动。通过这样的方式，就可以让学生在阅读基础上实现写作，达到相互结合的效果。
（四）重视预习和对英语知识的导入工作
预习是进行学科学习的一种重要手段，学生只有通过预习，才会明白要学习的课程重点内容在哪里。预习的过程其实就是学生进行阅读的过程，学生在预习的阅读过程中，可以先将自己不懂的词汇和句子进行圈点，这样在英语课堂中，学生就可以有侧重点的听，有利于对重难点的快速掌握，也培养了学生英语阅读的好习惯。教师在进行英语教学的时候一定要认真地对教学内容进行分析，并做好英语备课工作，猜测学生学习的难点内容，教师可以设置一些学生比较感兴趣的话题进行英语知识的导入，比如故事导入法、游戏导入法以及背景知识导入法等。
结束语
总之，读写结合对于初中英语教学具有显著意义。在教学实践中，我们可以以阅读为主体融入写作，也可以以写作为主体融入阅读，还可以从课外实践出发实现读与写的结合。实现读写结合的方法很多，对于英语教师来讲，我们要结合自身的实际教学条件，选择合理的方法来构建读写结合的英语教学模式。
参考文献：
[1]李金玲.浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].好家长，2019（12）：166.
关键词：初中;英语阅读;写作;有机结合
引言
英语是初中主要学科之一，让学生通过对英语知识的学习，掌握英语的应用能力是进行英语教学的最终目的。但是在现阶段初中英语教学中，学生进行英语学习的兴趣并不高，甚至有一部分学生出现了明显的厌学情绪，造成这一问题的原因是教师过于看重应试教学，只是一味地进行英语知识的灌输，并没有将英语各个部分之间进行有机结合，初中英语阅读和写作教学之间有着密切的关系，英语阅读可以为英语写作提供更多的写作素材和内容，英语写作又在很大程度上提高了学生的阅读理解能力。因此教师在英语教学的过程中，一定要将写作和阅读进行有机结合。
一、初中英语阅读与写作之间的联系
语言学家曾经对英语阅读和写作的关联性进行了理论和实证研究。结果表明，阅读与写作都是通过语言来进行的，它的最终目的是阅读者与作者的互动。初中阶段的学生阅读量有限，词汇量也相当有限，因此在写作中容易遇到困难。很多学生在写作时，内容一般比较单调，没有实际内涵。同时，因为学生的阅读基础不好，对文章的结构理解得不够深入，所以很难按照教师的要求写出高质量的文章。要写出精彩的文章，学生就必须大量阅读，不断积累好词好句，学习如何构思文章。只有这样，学生在写作时才不会出现无从下笔的现象。阅读是知识的输入环节，而写作是知识的输出环节，两者相辅相成，共同体现了学生的语言运用能力。教师要监督学生尽可能多地阅读英语文章，同时加强写作练习，让学生不断提高阅读能力与写作能力。
二、初中英语阅读和写作教学的具体方法
（一）加強对写作技巧的指导
教师在授课时，应加强对写作技巧的指导。例如，在讲解词语的使用及搭配时，教师应鼓励学生运用学过的词语造句;在讲解阅读材料时，教师应引导学生领会文章的段落布局，学会搭建作文的框架。同时，教师应指导学生学会略读，让学生能够通过略读尽快掌握段落的大意，并对文章的结构进行分析，从而帮助学生提升阅读与写作的能力。此外，教师在讲解精读材料时，要关注学生对文章细节的把握，引导学生找到文章的主题和关键词。如此，学生不仅能从整体上把握文章的主旨，学会段落布局的方式，还能从细节上学会重点词汇及句型的用法，为英语写作积累基础知识。
（二）教师在英语教学中要注重英语词汇量的积累
在英语阅读和写作中，词汇量的积累是非常重要的，英语单词可以说是学生进行英语学习的基础。只有不断地增加学生的词汇量，才能为英语阅读和写作打下坚实的基础。但是英语单词的学习和记忆是比较枯燥无味的，因此很多学生在进行单词记忆的时候就容易出现厌倦情绪，导致了自身词汇量的匮乏，词汇量少，英语阅读和写作自然就得不到提升，频繁地成为考试的拉分项。因此教师一定要注重学生词汇量的积累，选择有效的教学方式，让英语词汇量的记忆变得不那么枯燥，让学生自觉地进行英语单词的记忆，从而为英语阅读和写作夯实基础。教师可以利用直观道具，让学生进行英语单词的学习和复习，比如说学习单词bamboo，airplane，balloon时，教师可以准备一些单词卡片，在课堂的开始，将其交到学生的手里，之后问学生，“What’sthis？”之后再引导学生根据图片用英语进行回答，这样学生学习的积极性会比较高，这样的教学方式不但让学生积累了词汇量，还锻炼了学生应用英语的能力。
（三）立足阅读教学融入写作实践
读写结合，虽然是将阅读和写作进行结合，但是在教学实践中还是需要确定一个主体，以阅读或是写作教学为主体，然后融入另一个方面的实践。比如，针对“Canyouplaytheguitar”这一单元进行教学的时候，就需要学生对这一句式进行掌握。因此，在课堂上教师首先创设一个仿写活动，让学生根据教材对话，并进行仿写。等学生真正掌握相关的语法句式之后，由教师给出具体的汉语句子，然后让学生翻译成英语。之后，还可以立足课本内容构建续写、扩写的活动。通过这样的方式，就可以让学生在阅读基础上实现写作，达到相互结合的效果。
（四）重视预习和对英语知识的导入工作
预习是进行学科学习的一种重要手段，学生只有通过预习，才会明白要学习的课程重点内容在哪里。预习的过程其实就是学生进行阅读的过程，学生在预习的阅读过程中，可以先将自己不懂的词汇和句子进行圈点，这样在英语课堂中，学生就可以有侧重点的听，有利于对重难点的快速掌握，也培养了学生英语阅读的好习惯。教师在进行英语教学的时候一定要认真地对教学内容进行分析，并做好英语备课工作，猜测学生学习的难点内容，教师可以设置一些学生比较感兴趣的话题进行英语知识的导入，比如故事导入法、游戏导入法以及背景知识导入法等。
结束语
总之，读写结合对于初中英语教学具有显著意义。在教学实践中，我们可以以阅读为主体融入写作，也可以以写作为主体融入阅读，还可以从课外实践出发实现读与写的结合。实现读写结合的方法很多，对于英语教师来讲，我们要结合自身的实际教学条件，选择合理的方法来构建读写结合的英语教学模式。
参考文献：
[1]李金玲.浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].好家长，2019（12）：166.