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《小学语文新课程标准》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要十分重视培养学生的自学能力。”我认为，教师在传授知识的同时，既要培养学生的自学能力，也要帮助学生养成良好的学习习惯。下面结合自己近年来从事低年级语文教学谈几点看法。
1 抓好学生的学习习惯
良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果。作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要。因此，培养学生良好的学习习惯是教学工作的重点。教师可以采用编儿歌、口令、做课间操等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师多讲，多提醒。
2 培养学生对语文的兴趣
《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的
发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
2.1 课堂语言趣味性，促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
2.2 课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。低年级的课文小精悍，在阅读教学中，应着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密结合。如，我在教《小小的船》时，作了如下的设计：在整体感知课文以后（贴上小女孩像）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上看到了什么？学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言的美，学生读得美美的，并很快悟出其中的道理；说话时想象意境美，扎实培养了学生的语感，激发学生学习的兴趣。
2.3 课堂作业的趣味性，唤起学生学习的令人欲望。作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做待多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作为充满兴趣。
3 抓好学生的基础知识教学
低年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。教学中，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1） 注重汉语拼音知识的掌握
（2） 认真抓好识字这一关
（3） 抓好写字训练
（4） 抓好读书训练，提高学生的阅读能力
（5） 提高学生看图说写能力
看图说话和写话是小学生写作训练的入阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的诃句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：
3.1 教会学生观察图画的方法。在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辩出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。
3.2 指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。
3.3 坚持多说多写。学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时，不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有一定的进步。部分学生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎。学生的阅读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练。
4 存在的问题和不足
4.1 家长配合不够。我要求家长每天检查孩子的作业并写上姓名，但全班只有一小部分家长坚持到底了，大部分家长都未坚持，这说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考并在今后力争克服的问题。
4.2 课文的识字量太大。虽然在教学中我采取了识字袋、自己用好办法识字，交流识字等方法学习，但许多孩子掌握的识字量最多只有80%，特别向我们这样的农村学校留守儿童居多，差生面大。
以上，只是我个人对低年级语文教学一点浅薄的认识。在今后的语文教学中，我将汲取更多专家和老师的经验，使自己的语文教学能更进一步！
1 抓好学生的学习习惯
良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果。作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要。因此，培养学生良好的学习习惯是教学工作的重点。教师可以采用编儿歌、口令、做课间操等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师多讲，多提醒。
2 培养学生对语文的兴趣
《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的
发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
2.1 课堂语言趣味性，促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
2.2 课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。低年级的课文小精悍，在阅读教学中，应着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密结合。如，我在教《小小的船》时，作了如下的设计：在整体感知课文以后（贴上小女孩像）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上看到了什么？学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言的美，学生读得美美的，并很快悟出其中的道理；说话时想象意境美，扎实培养了学生的语感，激发学生学习的兴趣。
2.3 课堂作业的趣味性，唤起学生学习的令人欲望。作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做待多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作为充满兴趣。
3 抓好学生的基础知识教学
低年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。教学中，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1） 注重汉语拼音知识的掌握
（2） 认真抓好识字这一关
（3） 抓好写字训练
（4） 抓好读书训练，提高学生的阅读能力
（5） 提高学生看图说写能力
看图说话和写话是小学生写作训练的入阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的诃句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：
3.1 教会学生观察图画的方法。在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辩出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。
3.2 指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。
3.3 坚持多说多写。学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时，不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有一定的进步。部分学生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎。学生的阅读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练。
4 存在的问题和不足
4.1 家长配合不够。我要求家长每天检查孩子的作业并写上姓名，但全班只有一小部分家长坚持到底了，大部分家长都未坚持，这说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考并在今后力争克服的问题。
4.2 课文的识字量太大。虽然在教学中我采取了识字袋、自己用好办法识字，交流识字等方法学习，但许多孩子掌握的识字量最多只有80%，特别向我们这样的农村学校留守儿童居多，差生面大。
以上，只是我个人对低年级语文教学一点浅薄的认识。在今后的语文教学中，我将汲取更多专家和老师的经验，使自己的语文教学能更进一步！