论文部分内容阅读
摘 要：每个教师都是从最基础做起的，循序渐进，逐渐做到一个好教师的角色。在这个过程中肯定听过很多的课，其中包括新课、复习课以及观摩课等，各式各样。而且，开始都是单纯的听课，慢慢的就会认真品味，之后会给出一定的评价。在不断听课、品课以及评课的过程中，锻炼自己，提升自己，养成良好的教学素养，为学生带来更有效的教学。本文从初中数学的听课、品课以及评课中谈论一下初中数学，希望为教师以后的教学提供帮助。
关键词：听课；评课；说课
一、初中数学的听课
在听初中数学的课时，一定要用眼睛和耳朵去体验，再经过大脑的处理，从而形成自己的教学体系。一些教师的讲课非常有个性，设计大胆，比如，一位教师在进行北师大版初中数学七年级上册第三章《字母表示数》中的第四节“合并同类项”的教学时，从多方面对其进行讲解，甚至将去括号的内容也融入其中，对这位教师的做法其他教师非常佩服，不仅融入的内容比较多，设计也非常巧妙，如果教师能够多听一些这样的课，肯定会对自己以后的教学有帮助。
另外，教师在教课时，板书的设计也非常重要，在听课时也要十分注意。近几年，由于多媒体技术的应用，一些教师已经逐渐忘记板书的作用，甚至消失在教师的教学课堂中。但是，他们却不知道，多媒體上的课件和板书是没有可比性，课件只是瞬间的，而且只是起到辅助的作用，不能让学生一目了然的观察到所讲的内容。在听课时，要特别注重教师的板书，一些教师的板书写的非常工整，为完美的课堂教学有增加了一处风采。教师在记录板书时，能够将知识点充分的排列出来，给学生一种一目了然的感觉，从而提高学生的学习能力。对于教师的这种做法，听课之后可以适当的效仿，会对以后的教学有帮助。
二、初中数学品课
听过初中数学课堂讲解之后，只有认真的品位、思考，才会有更大的收获。尤其是一些讲得非常好的课程，更要细细的品位，你会发现，回味无穷。在品那些好的课程的时候，一定要非常认真，充分理解设计者的理念，体会到设计时的用心。另外，也可以根据教材，身临其境的去感受，感受教材中知识的重现，教学过程的形成以及设计者的想法等。对于感觉良好的课程，非常有必要多次品位，你的每一次品位都会带来不同的感受，值得每一个教师去学习和欣赏。比如教师在进行北师大版初中数学七年级下册第五章《三角形》中第八节“探索直角三角形全等的条件”，教师不会就专门讲直角三角形的全等，会将之前的图形全等以及全等三角形等进行复习，从而进行结合性的学习，不仅对前面的知识进行了巩固，也学习了新的知识，将它们看作一个整体，设计巧妙。多去品味这样的课肯定会对教师的教学有帮助。
在品一节课时，教师会对学生进行题组的训练，从而提高学生的解题能力和解题思维。比如，在学生学过一元一次方程、有理数的加减法、三角形全等以及切线的证明时，教师利用专门的时间，以题组的形式考察学生的掌握程度，培养学生的解题能力。在一节课中，最好安排3组左右的题组，每组题不超过3道，题目要循序渐进，由简单到困难。可以让学生到黑板进行作答，也可以采取考试的形式，之后对其进行讲解，每个学生都要说出自己的解题想法，对于一些难度大的题，可以先讲解，后作答。有一些题目之间是存在一定的联系的，学生可以通过训练找到其中的关联，从而加快解题速度。教师的这种设计，不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生掌握了数学知识，值得我们每一个教师效仿。
三、初中数学的评课
评课是在听课和品课之后进行的，就是给教师的做法做出评价，可以是善意的提醒，也可以是善意的批评，也可以是教师之间的讨论。从本质上讲，就是思想的交融和沟通，通过这种形式能够使教师的智慧达到双倍，从而提升教学的质量。因此，教师一定要注重评课的过程，在评课中与其他教师积极沟通、交流，提升自己的教学素养，引进新的教学观念。比如有一位教师在进行北师大版初中数学七年级上册第五章《一元一次方程》时，在黑板上给出了一道题：解方程2（x-2）-3（4x-1）=9（1-x），这道题具有一定的代表性，不仅能够用到去括号的方法，还能用到合并同类项、移项等，在这道题中还有许多需要注意的问题，教师设计这倒题目，不仅要提高学生解决的能力，还要让学生充分了解一元一次方程的解法，提高学习能力。之后，教师根据这道题目又出了一道类似的一元一次方程：
0.4（x-0.2）+1.5=0.7x-0.38。我们可以看出，这两道题在本质上是相同的，可以使用相同的转换形式。在进行评课时，每个人都认可这种教学形式。这样的设计不仅能够贯穿整节课的学习，拓宽学生的思路，还能够让学生找到学习的重点，并且选取的题目具有一定的代表性。当然，一些教师在评课时，也给出了一些比较中肯的建议，和教师之间进行探讨，改进不足的地方，总之在评课的过程中得到了很多的收获。
四、结语
综上所述，在初中数学教学中，教师的听课、品课以及评课是一个循序渐进的过程，在这个过程中不仅能够提高教师的教学素养，还能为以后的教学打下基础，给学生带来高效的教学。
参考文献：
[1]黄艳敏.听评课——促进教师的专业发展[J].中学数学月刊2015年01期.
[2]邓莉.如何上好初中数学试题讲评课[J].中学数学教学参考2015年Z3期.
关键词：听课；评课；说课
一、初中数学的听课
在听初中数学的课时，一定要用眼睛和耳朵去体验，再经过大脑的处理，从而形成自己的教学体系。一些教师的讲课非常有个性，设计大胆，比如，一位教师在进行北师大版初中数学七年级上册第三章《字母表示数》中的第四节“合并同类项”的教学时，从多方面对其进行讲解，甚至将去括号的内容也融入其中，对这位教师的做法其他教师非常佩服，不仅融入的内容比较多，设计也非常巧妙，如果教师能够多听一些这样的课，肯定会对自己以后的教学有帮助。
另外，教师在教课时，板书的设计也非常重要，在听课时也要十分注意。近几年，由于多媒体技术的应用，一些教师已经逐渐忘记板书的作用，甚至消失在教师的教学课堂中。但是，他们却不知道，多媒體上的课件和板书是没有可比性，课件只是瞬间的，而且只是起到辅助的作用，不能让学生一目了然的观察到所讲的内容。在听课时，要特别注重教师的板书，一些教师的板书写的非常工整，为完美的课堂教学有增加了一处风采。教师在记录板书时，能够将知识点充分的排列出来，给学生一种一目了然的感觉，从而提高学生的学习能力。对于教师的这种做法，听课之后可以适当的效仿，会对以后的教学有帮助。
二、初中数学品课
听过初中数学课堂讲解之后，只有认真的品位、思考，才会有更大的收获。尤其是一些讲得非常好的课程，更要细细的品位，你会发现，回味无穷。在品那些好的课程的时候，一定要非常认真，充分理解设计者的理念，体会到设计时的用心。另外，也可以根据教材，身临其境的去感受，感受教材中知识的重现，教学过程的形成以及设计者的想法等。对于感觉良好的课程，非常有必要多次品位，你的每一次品位都会带来不同的感受，值得每一个教师去学习和欣赏。比如教师在进行北师大版初中数学七年级下册第五章《三角形》中第八节“探索直角三角形全等的条件”，教师不会就专门讲直角三角形的全等，会将之前的图形全等以及全等三角形等进行复习，从而进行结合性的学习，不仅对前面的知识进行了巩固，也学习了新的知识，将它们看作一个整体，设计巧妙。多去品味这样的课肯定会对教师的教学有帮助。
在品一节课时，教师会对学生进行题组的训练，从而提高学生的解题能力和解题思维。比如，在学生学过一元一次方程、有理数的加减法、三角形全等以及切线的证明时，教师利用专门的时间，以题组的形式考察学生的掌握程度，培养学生的解题能力。在一节课中，最好安排3组左右的题组，每组题不超过3道，题目要循序渐进，由简单到困难。可以让学生到黑板进行作答，也可以采取考试的形式，之后对其进行讲解，每个学生都要说出自己的解题想法，对于一些难度大的题，可以先讲解，后作答。有一些题目之间是存在一定的联系的，学生可以通过训练找到其中的关联，从而加快解题速度。教师的这种设计，不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生掌握了数学知识，值得我们每一个教师效仿。
三、初中数学的评课
评课是在听课和品课之后进行的，就是给教师的做法做出评价，可以是善意的提醒，也可以是善意的批评，也可以是教师之间的讨论。从本质上讲，就是思想的交融和沟通，通过这种形式能够使教师的智慧达到双倍，从而提升教学的质量。因此，教师一定要注重评课的过程，在评课中与其他教师积极沟通、交流，提升自己的教学素养，引进新的教学观念。比如有一位教师在进行北师大版初中数学七年级上册第五章《一元一次方程》时，在黑板上给出了一道题：解方程2（x-2）-3（4x-1）=9（1-x），这道题具有一定的代表性，不仅能够用到去括号的方法，还能用到合并同类项、移项等，在这道题中还有许多需要注意的问题，教师设计这倒题目，不仅要提高学生解决的能力，还要让学生充分了解一元一次方程的解法，提高学习能力。之后，教师根据这道题目又出了一道类似的一元一次方程：
0.4（x-0.2）+1.5=0.7x-0.38。我们可以看出，这两道题在本质上是相同的，可以使用相同的转换形式。在进行评课时，每个人都认可这种教学形式。这样的设计不仅能够贯穿整节课的学习，拓宽学生的思路，还能够让学生找到学习的重点，并且选取的题目具有一定的代表性。当然，一些教师在评课时，也给出了一些比较中肯的建议，和教师之间进行探讨，改进不足的地方，总之在评课的过程中得到了很多的收获。
四、结语
综上所述，在初中数学教学中，教师的听课、品课以及评课是一个循序渐进的过程，在这个过程中不仅能够提高教师的教学素养，还能为以后的教学打下基础，给学生带来高效的教学。
参考文献：
[1]黄艳敏.听评课——促进教师的专业发展[J].中学数学月刊2015年01期.
[2]邓莉.如何上好初中数学试题讲评课[J].中学数学教学参考2015年Z3期.