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摘要：随着我国教育改革的不断推进，道德与法治课作为初中教育的重要内容，也顺应教育改革和时代发展的趋势，发挥着辅助教学和促进教学质量提升的优势，促使学生的价值观、道德观以及人生观得以正确树立。本文主要对初中道德与法治引入时政教学进行了探究，以期帮助初中道德与法治课程的良好开展提供一些新的思路。
关键词：初中;道德与法治;时政教学;策略探究
初中阶段学生的价值观念还处于发展阶段，政治教师在这个阶段进行授课时，不仅要对学生进行基础政治知识、政治理念、政治思维的教学，还需要运用科学的教学方式对学生开展时政教学。了解和分析时政知识，不仅能够帮助初中生了解国家的政治态度和国情现状，还能帮助学生提升政治素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、初中道德与法治课堂引入时政教学的必要性
（一）提高学生主体地位和课堂参与度，提高课堂教学效率
初中道德与法治教材知识性较强，而且涉及相关理论和制度，这些抽象的理论和制度会让学生缺乏持续学习的动力，更会让学生出现理解不充分的情况，因此，教师仅仅是照本宣科地介绍相关知识是远远不够的。而为了更好地让学生有直觀深刻的了解，将相关时政新闻作为背景素材是行之有效的手段之一，不仅能激发学生兴趣，而且可以加深学生对相关理论和制度的了解。另外，学生作为课堂教学的主体，如何充分发挥学生的主体作用，提高学生的参与度和课堂教学效率是教师必须考虑的问题。
（二）引导学生关注社会，树立正确的价值观和法制观
初中阶段的学生世界观、人生观、价值观等尚未成熟，而且极容易受到外界评论和看法等的影响。而在时政教学中，对学生进行有关价值观的引导和相关法制知识的教育是对学生的一种有效教育。同时，学生在时政教学中对社会的兴趣和关注程度会得到提高，不仅可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还可以提高学生的法制意识，让学生更好地成为现代公民。
二、初中道德与法治课堂开展时政教学的具体策略
（一）引领学生走进政治了解时政教育，激发学生求知欲
对于初中阶段来说道德与法治教育相当重要，但是它又处于一个传统教育与新型教育融合的一个尴尬期，所以初中生学习道德与法治这门课会因为它的枯燥失去学习的动力，提不起兴趣。我们需通过引入时政来改变传统的教学教育模式，道德与法治教育在我国的教育课程中属于副课类型，学生付出的时间和感兴趣的程度远远比不上其他科。带入时政加以讲解可以让学生在课堂上对这门课有更充分的理解，引导学生去思考分析政治问题，能够主动参与到课堂中，将一些时政信息与课堂内容相结合，从而通过讲解引导激发学生学习政治的兴趣。
例如，在讲到“传承和弘扬民族精神”这个章节时可以带领同学学习我国民族精神。对于培养学生弘扬民族精神这一课可以带领学生观看纪录片《伟大的复兴之路》，结合时政、课本让学生切身体会到我国的民族精神。通过引入时政的政治课也能够让学生更加轻俗易懂，激发学生兴趣的同时也提高了课堂效率。
（二）深化教学内容，达到引入时事道德与法治教学目的
在初中道德与法治课堂中，教师要深化教学内容，抓重点、抓细节，将时事道德与法治与知识点进行整合，由一个小内容能够让学生的思想提升到新的层次。
例如，在讲授“守望精神家园”一节时，在这节课的教学活动中我更注重“用事实说话”，我借助信息化网络平台，向学生展示了我国在世界发展过程中的重要性，使学生形成纵横两个方向的对比：在横向上对比自近代以来，我国的社会主义文化发展进程，了解我国不断发展的社会实际，深化学生对“百花齐放、百家争鸣”基本文化道路的认知;在纵向上对比现阶段世界各国的文化发展现状，使学生认识到党的指导在中华文化发展过程中的重要性。通过这样的对比方式，使学生形成高度的爱国主义思想，并且坚定自身的社会主义信仰，从而达到引入时事道德与法治教学的主要目的。
（三）组织时政讨论会，引导学生关注时政
初中生学习道德与法治都是以考到高分，完成学业为目的而学习，因为年龄小的原因他们对政治这门学科的领悟程度太浅，如果单单引入时政对他们学习所能得到显著的效果时远远达不到的，仅通过老师去讲解课文知识或者时政新闻是没有办法达到预期效果，这非常考虑到教育的方式方法。因此为了满足学生的求知欲，提高学生的学习兴趣应积极组织一些时政讨论会，结合课文内容加以引导带领学生去理解文章，让学生以后也能通过自己去学习分析一些时政新闻。
例如，在讲解“我与社会”这一单元时提前收集一些与之相关的时政新闻，尽可能收集不同范围不同类型的，之后上课时通过讲解课文上的理论知识后让学生通过自己学到的理论知识将提前收集的时政新闻进行分类，按照分好的类型学生在选择自己感兴趣的类型进行分析理解，在和同学们分享自己的观点见解，学生有不对或者难以理解的地方时再给学生解释，给提示指引学生朝正确的方向去的分析。这样的讨论会能够使学生自己积极主动的参与到政治课堂中，使学生成为课堂的主人自行推动课堂的进程。
三、结语
综上所述，道德与法治对中学生的素质教育培养有着相当大的作用。在我国这样一个法制国家，道德与法治教育对学生也越来越重要，提升学生的法制观念也受教育部所重点关注。这样的改变需从政治课堂出发，引入时政便是对道德与法治课堂教学提高效率的一个可行有效的方法。道德与法治课堂引入时政不仅可以增强学生的学习兴趣而且可以让学生了解当今社会的发展状况与局势，同时在学习道德与法治课时也更加轻松有趣。
参考文献：
[1]闫承鑫.培养学生道德与法治核心素养的策略研究[J].课程教育研究，2019（39）：68.
[2]吴明花.时政教学在初中道德与法治课堂中的应用探析[J].新课程（中学版），2018（2）.
[3]黄保中.初中道德与法治课堂时政引入策略分析[J].中学教学参考，2017（28）：63.
关键词：初中;道德与法治;时政教学;策略探究
初中阶段学生的价值观念还处于发展阶段，政治教师在这个阶段进行授课时，不仅要对学生进行基础政治知识、政治理念、政治思维的教学，还需要运用科学的教学方式对学生开展时政教学。了解和分析时政知识，不仅能够帮助初中生了解国家的政治态度和国情现状，还能帮助学生提升政治素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、初中道德与法治课堂引入时政教学的必要性
（一）提高学生主体地位和课堂参与度，提高课堂教学效率
初中道德与法治教材知识性较强，而且涉及相关理论和制度，这些抽象的理论和制度会让学生缺乏持续学习的动力，更会让学生出现理解不充分的情况，因此，教师仅仅是照本宣科地介绍相关知识是远远不够的。而为了更好地让学生有直觀深刻的了解，将相关时政新闻作为背景素材是行之有效的手段之一，不仅能激发学生兴趣，而且可以加深学生对相关理论和制度的了解。另外，学生作为课堂教学的主体，如何充分发挥学生的主体作用，提高学生的参与度和课堂教学效率是教师必须考虑的问题。
（二）引导学生关注社会，树立正确的价值观和法制观
初中阶段的学生世界观、人生观、价值观等尚未成熟，而且极容易受到外界评论和看法等的影响。而在时政教学中，对学生进行有关价值观的引导和相关法制知识的教育是对学生的一种有效教育。同时，学生在时政教学中对社会的兴趣和关注程度会得到提高，不仅可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还可以提高学生的法制意识，让学生更好地成为现代公民。
二、初中道德与法治课堂开展时政教学的具体策略
（一）引领学生走进政治了解时政教育，激发学生求知欲
对于初中阶段来说道德与法治教育相当重要，但是它又处于一个传统教育与新型教育融合的一个尴尬期，所以初中生学习道德与法治这门课会因为它的枯燥失去学习的动力，提不起兴趣。我们需通过引入时政来改变传统的教学教育模式，道德与法治教育在我国的教育课程中属于副课类型，学生付出的时间和感兴趣的程度远远比不上其他科。带入时政加以讲解可以让学生在课堂上对这门课有更充分的理解，引导学生去思考分析政治问题，能够主动参与到课堂中，将一些时政信息与课堂内容相结合，从而通过讲解引导激发学生学习政治的兴趣。
例如，在讲到“传承和弘扬民族精神”这个章节时可以带领同学学习我国民族精神。对于培养学生弘扬民族精神这一课可以带领学生观看纪录片《伟大的复兴之路》，结合时政、课本让学生切身体会到我国的民族精神。通过引入时政的政治课也能够让学生更加轻俗易懂，激发学生兴趣的同时也提高了课堂效率。
（二）深化教学内容，达到引入时事道德与法治教学目的
在初中道德与法治课堂中，教师要深化教学内容，抓重点、抓细节，将时事道德与法治与知识点进行整合，由一个小内容能够让学生的思想提升到新的层次。
例如，在讲授“守望精神家园”一节时，在这节课的教学活动中我更注重“用事实说话”，我借助信息化网络平台，向学生展示了我国在世界发展过程中的重要性，使学生形成纵横两个方向的对比：在横向上对比自近代以来，我国的社会主义文化发展进程，了解我国不断发展的社会实际，深化学生对“百花齐放、百家争鸣”基本文化道路的认知;在纵向上对比现阶段世界各国的文化发展现状，使学生认识到党的指导在中华文化发展过程中的重要性。通过这样的对比方式，使学生形成高度的爱国主义思想，并且坚定自身的社会主义信仰，从而达到引入时事道德与法治教学的主要目的。
（三）组织时政讨论会，引导学生关注时政
初中生学习道德与法治都是以考到高分，完成学业为目的而学习，因为年龄小的原因他们对政治这门学科的领悟程度太浅，如果单单引入时政对他们学习所能得到显著的效果时远远达不到的，仅通过老师去讲解课文知识或者时政新闻是没有办法达到预期效果，这非常考虑到教育的方式方法。因此为了满足学生的求知欲，提高学生的学习兴趣应积极组织一些时政讨论会，结合课文内容加以引导带领学生去理解文章，让学生以后也能通过自己去学习分析一些时政新闻。
例如，在讲解“我与社会”这一单元时提前收集一些与之相关的时政新闻，尽可能收集不同范围不同类型的，之后上课时通过讲解课文上的理论知识后让学生通过自己学到的理论知识将提前收集的时政新闻进行分类，按照分好的类型学生在选择自己感兴趣的类型进行分析理解，在和同学们分享自己的观点见解，学生有不对或者难以理解的地方时再给学生解释，给提示指引学生朝正确的方向去的分析。这样的讨论会能够使学生自己积极主动的参与到政治课堂中，使学生成为课堂的主人自行推动课堂的进程。
三、结语
综上所述，道德与法治对中学生的素质教育培养有着相当大的作用。在我国这样一个法制国家，道德与法治教育对学生也越来越重要，提升学生的法制观念也受教育部所重点关注。这样的改变需从政治课堂出发，引入时政便是对道德与法治课堂教学提高效率的一个可行有效的方法。道德与法治课堂引入时政不仅可以增强学生的学习兴趣而且可以让学生了解当今社会的发展状况与局势，同时在学习道德与法治课时也更加轻松有趣。
参考文献：
[1]闫承鑫.培养学生道德与法治核心素养的策略研究[J].课程教育研究，2019（39）：68.
[2]吴明花.时政教学在初中道德与法治课堂中的应用探析[J].新课程（中学版），2018（2）.
[3]黄保中.初中道德与法治课堂时政引入策略分析[J].中学教学参考，2017（28）：63.