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【内容摘要】语文思维能力是学生运用语文知识解决语文问题的基础，也是学生进行综合性语文实践活动的关键，因此老师在进行初中语文教学过程中应该重点培养学生的语文思维能力，需要从提高学生的语文基础能力、语境分析能力、语言组织能力、逻辑推导能力等方面来进行初中语文教学活动设计，帮助学生形成更加全面、有效、积极的语文思维习惯，优化学生的语文综合素养。
【关键词】初中语文 思维能力 教学情境 思维教学
引言
语文思维能力是一种认知性的习惯与方法，是建立在语言逻辑与社会共识上的一种工具性能力，因此教师在进行初中语文思维能力培养教学时，应该结合基本语文方法与学生个性化认知偏好来进行初中语文教学设计，让学生不仅可以融入到初中语文教学情境中来，最重要的是培养学生多维度、多方向、多侧重的思维形式，让学生敢于思维、主动思维、有效思维，才能真正完成初中语文教学目标，提高初中语文教学的综合质量。
一、树立初中语文思维能力培养的教学理念，收集与整理相关的教学辅助材料
1.了解学生的学习兴趣，结合学生的语文实际情况来设计与开展语文教学活动
教师在组织初中语文教学之前，首先应该全面了解与掌握学生的基本学习情况，尤其是应该了解学生在初中语文学习过程中存在的学习困点与学习薄弱环节，结合学生的语文学习兴趣以及语文学习习惯来设计初中语文教学活动，进而实现初中语文教学活动与学生之间的有效互动与对接，保证学生可以更好地参与到语文教学情境中来。
2.提高教师的语文思维能力，重点拓展教师的语文逻辑思维能力与哲学素养
教师的语文思维能力是影响初中学生思维能力培养的关键因素，因此老师需要提升自身的语文思维能力。一方面应该加强对初中语文教学内容的深度认知与拓展化备课，保证课堂教学活动可以有序进行；另一方面教师还应该提升自身的语言逻辑思维能力与哲学素养，提高教师对语文思维能力的认知与教学能力，实现教师对学生語文思维能力培训过程的引导与管理①。
二、开展形式多样的语文思维训练活动，拓展学生的语文思维实践训练
1.做好学生的语文基础知识以及基础素质培训，提高学生的语文基础能力
为了提高学生的语文思维能力，首先就应该巩固与提升学生的语文基础能力，其中就包括学生的对字、词、句等语言基础知识量的储备与拓展，帮助学生对语文基础知识脉络有一个简单准确地认知；另外就是要帮助学生形成基本的语言组织技巧与语境分析能力，让学生懂得从语言对话中寻找有用的语文信息，进而提高学生的语文思维能力与实践操作能力。
2.组织学生进行演讲、辩论等语文实践活动，帮助学生锻炼语文组织能力与逻辑能力
思维能力的主要体现在于学生语言组织过程中的思辨能力与问题分析解决能力，因此教师可以在初中语文教学过程中融入一些演讲、辩论等语文实践活动，让学生在语言实践过程中不断强化对语言情境的理解与思维能力、不断寻找其中的语言逻辑漏洞，并进行相关的语言思维反击活动，促使学生在活跃、灵活、激烈的语言环境中完善自身的语文思维能力。
3.借助社会热点来进行语文教学创新，引导学生深入分析与重点拓展
社会热点往往是初中语文教学拓展的重要内容，因此教师组织学生进行思维能力培训时，还应该巧妙结合社会热点来引导学生进行深入分析与重点研讨，提高学生的运用语文知识解决语文问题的综合能力②。比如老师可以借用“于欢辱母杀人案”来引导学生进行讨论学习，使得学生结合具体的案例来进行分析、理解、交流、拓展，帮助学生养成正确的价值观念与思维方式，进而提升学生的思维能力。
4.借用现代自媒体上的公众号、微博等，扩展学生的语文学习内容
随着现代自媒体的自由多向发展，使得微信公众号、微博等出现大量具有教学辅导意义的文章，这些文章不仅具有一定的知识拓展作用，同时其中的思辨方式与语言组织技巧也可以用来培养学生的语言思维能力。比如老师可以借用“周小平同志”、“占豪”、“逻辑思维”等公众号的文章来拓展学生的思维能力培训，提高学生语文思维能力的实际性、逻辑性与方法性。
5.采用语文问题教学法，实现学生之间的分析、讨论、交流活动
最后，教师在组织日常的初中语文教学活动时，还应该树立语文问题教学法的教学观念，让学生在语文学习过程中始终是带着问题来进行学习的，进而时时刻刻保证学生都是在进行语文思维活动，促使学生的语文实践能力与思维能力得到锻炼与拓展。同时学生在日常的语文学习过程中还可以与其他学生进行交流与互动，进而帮助学生掌握更多的思维方式与思维技巧，提高学生的思维能力③。
结束语
在初中语文教学过程中融入对学生思维能力的培养需要教师从学生的实际情况出发，激发学生在语文学习过程中的主动性与积极性，从语文基础知识教学、热点分析教学、思维拓展教学、问题教学等方向来设计初中语文教学活动，全方位帮助学生提升自身的语文思维能力，优化学生的语文综合素质。
【注释】
① 邱六碧. 初中语文教学中学生思维能力培养的目标与途径[J]. 福建基础教育研究，2011（7）：43-43.
② 徐树锁. 浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养[J]. 中外交流，2016（25）.
③ 刘作玖. 浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养方法[J]. 速读旬刊，2015 （11）.
（作者单位：江西省萍乡市芦溪县银河镇车溪小学）
【关键词】初中语文 思维能力 教学情境 思维教学
引言
语文思维能力是一种认知性的习惯与方法，是建立在语言逻辑与社会共识上的一种工具性能力，因此教师在进行初中语文思维能力培养教学时，应该结合基本语文方法与学生个性化认知偏好来进行初中语文教学设计，让学生不仅可以融入到初中语文教学情境中来，最重要的是培养学生多维度、多方向、多侧重的思维形式，让学生敢于思维、主动思维、有效思维，才能真正完成初中语文教学目标，提高初中语文教学的综合质量。
一、树立初中语文思维能力培养的教学理念，收集与整理相关的教学辅助材料
1.了解学生的学习兴趣，结合学生的语文实际情况来设计与开展语文教学活动
教师在组织初中语文教学之前，首先应该全面了解与掌握学生的基本学习情况，尤其是应该了解学生在初中语文学习过程中存在的学习困点与学习薄弱环节，结合学生的语文学习兴趣以及语文学习习惯来设计初中语文教学活动，进而实现初中语文教学活动与学生之间的有效互动与对接，保证学生可以更好地参与到语文教学情境中来。
2.提高教师的语文思维能力，重点拓展教师的语文逻辑思维能力与哲学素养
教师的语文思维能力是影响初中学生思维能力培养的关键因素，因此老师需要提升自身的语文思维能力。一方面应该加强对初中语文教学内容的深度认知与拓展化备课，保证课堂教学活动可以有序进行；另一方面教师还应该提升自身的语言逻辑思维能力与哲学素养，提高教师对语文思维能力的认知与教学能力，实现教师对学生語文思维能力培训过程的引导与管理①。
二、开展形式多样的语文思维训练活动，拓展学生的语文思维实践训练
1.做好学生的语文基础知识以及基础素质培训，提高学生的语文基础能力
为了提高学生的语文思维能力，首先就应该巩固与提升学生的语文基础能力，其中就包括学生的对字、词、句等语言基础知识量的储备与拓展，帮助学生对语文基础知识脉络有一个简单准确地认知；另外就是要帮助学生形成基本的语言组织技巧与语境分析能力，让学生懂得从语言对话中寻找有用的语文信息，进而提高学生的语文思维能力与实践操作能力。
2.组织学生进行演讲、辩论等语文实践活动，帮助学生锻炼语文组织能力与逻辑能力
思维能力的主要体现在于学生语言组织过程中的思辨能力与问题分析解决能力，因此教师可以在初中语文教学过程中融入一些演讲、辩论等语文实践活动，让学生在语言实践过程中不断强化对语言情境的理解与思维能力、不断寻找其中的语言逻辑漏洞，并进行相关的语言思维反击活动，促使学生在活跃、灵活、激烈的语言环境中完善自身的语文思维能力。
3.借助社会热点来进行语文教学创新，引导学生深入分析与重点拓展
社会热点往往是初中语文教学拓展的重要内容，因此教师组织学生进行思维能力培训时，还应该巧妙结合社会热点来引导学生进行深入分析与重点研讨，提高学生的运用语文知识解决语文问题的综合能力②。比如老师可以借用“于欢辱母杀人案”来引导学生进行讨论学习，使得学生结合具体的案例来进行分析、理解、交流、拓展，帮助学生养成正确的价值观念与思维方式，进而提升学生的思维能力。
4.借用现代自媒体上的公众号、微博等，扩展学生的语文学习内容
随着现代自媒体的自由多向发展，使得微信公众号、微博等出现大量具有教学辅导意义的文章，这些文章不仅具有一定的知识拓展作用，同时其中的思辨方式与语言组织技巧也可以用来培养学生的语言思维能力。比如老师可以借用“周小平同志”、“占豪”、“逻辑思维”等公众号的文章来拓展学生的思维能力培训，提高学生语文思维能力的实际性、逻辑性与方法性。
5.采用语文问题教学法，实现学生之间的分析、讨论、交流活动
最后，教师在组织日常的初中语文教学活动时，还应该树立语文问题教学法的教学观念，让学生在语文学习过程中始终是带着问题来进行学习的，进而时时刻刻保证学生都是在进行语文思维活动，促使学生的语文实践能力与思维能力得到锻炼与拓展。同时学生在日常的语文学习过程中还可以与其他学生进行交流与互动，进而帮助学生掌握更多的思维方式与思维技巧，提高学生的思维能力③。
结束语
在初中语文教学过程中融入对学生思维能力的培养需要教师从学生的实际情况出发，激发学生在语文学习过程中的主动性与积极性，从语文基础知识教学、热点分析教学、思维拓展教学、问题教学等方向来设计初中语文教学活动，全方位帮助学生提升自身的语文思维能力，优化学生的语文综合素质。
【注释】
① 邱六碧. 初中语文教学中学生思维能力培养的目标与途径[J]. 福建基础教育研究，2011（7）：43-43.
② 徐树锁. 浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养[J]. 中外交流，2016（25）.
③ 刘作玖. 浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养方法[J]. 速读旬刊，2015 （11）.
（作者单位：江西省萍乡市芦溪县银河镇车溪小学）