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【摘要】随着时代不断发展，信息技术的应用越来越广泛，在高中教学中也采用了信息化技术对学生进行教学。在传统的高中历史教学中，受到环境因素的影响，导致学生学习兴趣不足，无法直观掌握教学内容，对学生学习质量有很大影响。为了提高教学质量，需要将高中历史和信息化技术进行结合，直观的将教学内容展现给学生，能够加深学生对教学内容的理解。因此，本文就对运用现代信息技术优化高中历史教学的思考进行分析和研究。
【关键词】教育信息化;高中历史;教学影响;分解式思维;
实现教育信息化是我国教育教学改革后的主要方针，为了提高教学质量，为学生营造良好的教学环境，不仅需要教师掌握信息化技术从而实现教育信息化，还需要教师提升自身创新能力，在教学基础上不断进行创新，打造良好的教学环境，为学生学习打下坚实基础。对于高中历史教学而言由于缺少信息化材料以及教学内容较为枯燥，导致学生很难对其进行理解，在教育信息化的帮助下，教学内容更加丰富，能够吸引学生注意力，会让学生对基本知识进行掌握，从而提高教学质量。
1、教育信息化对高中历史教学的优化
1.1、提高学生学习兴趣
在高中教学教学中，学生学习兴趣是非常重要的，但对于历史而言，学生会对历史流程发展以及其具体含义感到抵触，这也就导致学生的学习兴趣降低，无法集中精力学习高中历史。在教育信息化的帮助下，学生可以通过视频以及信息技术模拟出历史环境进行学习，加深了对历史内容的理解，有助于提升学生学习兴趣。除此之外，在教育信息化的帮助下，学生也可以通过网络查越到更多教学资料，开拓学生视野，对历史有了新的认识[1]。
1.2、为学生营造良好环境
学习环境对于学生而言也是非常重要的，良好的环境能够从多方面提高学生学习质量，对学生学习有着很大帮助。在教育信息化的帮助下，会让学生集中注意力，获取更多知识，更为重要的是，能够减少一些问题，在学习历史进程时难免会遇到困难，比如，学生对历史内容理解不正确，将历史内容记混等，这种情况就会影响学生学习。通过信息化为学生营造良好的教学环境，避免一些问题的出现，会让学生集中精力学习相关知识，为学生学习打下坚实基础。比如，对于秦朝一统天下的历史而言，很多学生只了解了七国争霸，秦始皇残暴等内容，这种理解就是因为学生对于历史内容只了解了大概，并没有对历史内容进行分解，教师可以为学生采取分解式思维方式进行教学，首先，秦朝统一后，采取了郡县制进行治国，而对于郡县制，我国现在就是郡县制的有力体现，通过和现实进行结合，有助于让学生对此内容进行了解。
1.3、丰富教学内容
在信息化技术的帮助下，教学内容也得到了丰富，在傳统教学中，学生能够通过书本学习相关知识，再加上信息化教学，能够让学生掌握一定知识。但在当前阶段，高中教学需要为学生丰富教学内容，让学生能力得到提升，提高学生见识。为了实现这一目标，可以通过信息技术的帮助得到实现，学生可以获取到更多知识，特别是一些高中历史相关知识，这对于提高学生能力是非常重要的，教学内容逐渐丰富，学生的能力就会得到增强[2]。
1.4、实现趣味教学
高中历史教学是枯燥的，需要了解同一时间段内很多段历史和及含义，学生容易进入误区，将不同的历史记混等现象出现，这对学生学习有一定影响，久而久之，会让学生对高中历史教学产生抵触，对学生学习有一定影响。在教学信息化的情况下，教学内容会逐渐趣味化，便于学生理解，也能够吸引学生学习。首先，教师可以为学生展示相关图片，通过图片让学生对高中历史的一些细节进行了解，图片上的内容可以是一些经典的历史图像，比如，秦始皇统一七国时的地图，让学生对这些内容进行记忆。其次，采用视频教学模式，让学生通过观看视频学习知识，也能够让课堂更加趣味化，视频内容可以是历史影视视频也可以是历史学家评论这段历史的视频，这种教学内容也会让课堂具有一定趣味性，让学生对视频中的内容进行思考。最后，利用信息化技术模拟历史情景，让学生通过信息技术对历史文化进行了解，从虚拟化中学习到相关知识。由此可以看出，在教学信息化的帮助下，课堂趣味性会得到提高，有助于学生对此进行理解。
1.5、培养学生思维能力
在信息化技术的帮助下，学生思维能力能够得到提升。在传统教学中，教师采用一言堂教学模式，向学生进行灌输式教学，在这种环境下，学生无法对高中历史进行思考，导致学生无法掌握高中历史精髓，再加上高中历史容易遇到突发状况，因此，学生思维能力是非常重要的。在信息化教学的帮助下，学生能够主导课堂，对教学中的问题进行思考，教师则为学生解决所遇到的问题，在这种教学环境下，学生的思维能力能够得到显著提升[3]。学生思维能力的培养会让学生对历史教学有着深刻认识，比如，学生了解清史的途径是影视剧，导致学生对清朝很多政策和人物都不认可，这种情况就是学生对历史内容认识不全面所导致的，这时教师需要为学生将历史内容进行分解，在清史中康熙，雍正对我国历史发展有着促进作用，也让清朝发展达到巅峰。而对于清朝末年，很多皇帝的恶习掏空了清朝国力，导致其被他国羞辱。在这种教学方法下，学生对历史知识有着更加深入的了解，并且掌握了更多的历史内容，对学生学习和成长有着很大帮助。
结束语：
综上所述，可以了解到教学信息化对高中高中历史教学是有一定影响的，既可以提升学生思维和理解能力，也可能会让学生自主学习能力下降没有对历史知识进行了解，这会很大程度上影响学生学习，但总体来说，信息化教学能够让学生学习能力得到提升，为学生学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]关慕贞.网络资源在高中历史教学中的运用研究[D].闽南师范大学，2020.
[2]樊聪.智能数据在高中历史教学中的应用[D].河南大学，2020.
[3]赵文青.基于微视频的高中信息技术分层教学实践研究[D].天津师范大学，2020.
【关键词】教育信息化;高中历史;教学影响;分解式思维;
实现教育信息化是我国教育教学改革后的主要方针，为了提高教学质量，为学生营造良好的教学环境，不仅需要教师掌握信息化技术从而实现教育信息化，还需要教师提升自身创新能力，在教学基础上不断进行创新，打造良好的教学环境，为学生学习打下坚实基础。对于高中历史教学而言由于缺少信息化材料以及教学内容较为枯燥，导致学生很难对其进行理解，在教育信息化的帮助下，教学内容更加丰富，能够吸引学生注意力，会让学生对基本知识进行掌握，从而提高教学质量。
1、教育信息化对高中历史教学的优化
1.1、提高学生学习兴趣
在高中教学教学中，学生学习兴趣是非常重要的，但对于历史而言，学生会对历史流程发展以及其具体含义感到抵触，这也就导致学生的学习兴趣降低，无法集中精力学习高中历史。在教育信息化的帮助下，学生可以通过视频以及信息技术模拟出历史环境进行学习，加深了对历史内容的理解，有助于提升学生学习兴趣。除此之外，在教育信息化的帮助下，学生也可以通过网络查越到更多教学资料，开拓学生视野，对历史有了新的认识[1]。
1.2、为学生营造良好环境
学习环境对于学生而言也是非常重要的，良好的环境能够从多方面提高学生学习质量，对学生学习有着很大帮助。在教育信息化的帮助下，会让学生集中注意力，获取更多知识，更为重要的是，能够减少一些问题，在学习历史进程时难免会遇到困难，比如，学生对历史内容理解不正确，将历史内容记混等，这种情况就会影响学生学习。通过信息化为学生营造良好的教学环境，避免一些问题的出现，会让学生集中精力学习相关知识，为学生学习打下坚实基础。比如，对于秦朝一统天下的历史而言，很多学生只了解了七国争霸，秦始皇残暴等内容，这种理解就是因为学生对于历史内容只了解了大概，并没有对历史内容进行分解，教师可以为学生采取分解式思维方式进行教学，首先，秦朝统一后，采取了郡县制进行治国，而对于郡县制，我国现在就是郡县制的有力体现，通过和现实进行结合，有助于让学生对此内容进行了解。
1.3、丰富教学内容
在信息化技术的帮助下，教学内容也得到了丰富，在傳统教学中，学生能够通过书本学习相关知识，再加上信息化教学，能够让学生掌握一定知识。但在当前阶段，高中教学需要为学生丰富教学内容，让学生能力得到提升，提高学生见识。为了实现这一目标，可以通过信息技术的帮助得到实现，学生可以获取到更多知识，特别是一些高中历史相关知识，这对于提高学生能力是非常重要的，教学内容逐渐丰富，学生的能力就会得到增强[2]。
1.4、实现趣味教学
高中历史教学是枯燥的，需要了解同一时间段内很多段历史和及含义，学生容易进入误区，将不同的历史记混等现象出现，这对学生学习有一定影响，久而久之，会让学生对高中历史教学产生抵触，对学生学习有一定影响。在教学信息化的情况下，教学内容会逐渐趣味化，便于学生理解，也能够吸引学生学习。首先，教师可以为学生展示相关图片，通过图片让学生对高中历史的一些细节进行了解，图片上的内容可以是一些经典的历史图像，比如，秦始皇统一七国时的地图，让学生对这些内容进行记忆。其次，采用视频教学模式，让学生通过观看视频学习知识，也能够让课堂更加趣味化，视频内容可以是历史影视视频也可以是历史学家评论这段历史的视频，这种教学内容也会让课堂具有一定趣味性，让学生对视频中的内容进行思考。最后，利用信息化技术模拟历史情景，让学生通过信息技术对历史文化进行了解，从虚拟化中学习到相关知识。由此可以看出，在教学信息化的帮助下，课堂趣味性会得到提高，有助于学生对此进行理解。
1.5、培养学生思维能力
在信息化技术的帮助下，学生思维能力能够得到提升。在传统教学中，教师采用一言堂教学模式，向学生进行灌输式教学，在这种环境下，学生无法对高中历史进行思考，导致学生无法掌握高中历史精髓，再加上高中历史容易遇到突发状况，因此，学生思维能力是非常重要的。在信息化教学的帮助下，学生能够主导课堂，对教学中的问题进行思考，教师则为学生解决所遇到的问题，在这种教学环境下，学生的思维能力能够得到显著提升[3]。学生思维能力的培养会让学生对历史教学有着深刻认识，比如，学生了解清史的途径是影视剧，导致学生对清朝很多政策和人物都不认可，这种情况就是学生对历史内容认识不全面所导致的，这时教师需要为学生将历史内容进行分解，在清史中康熙，雍正对我国历史发展有着促进作用，也让清朝发展达到巅峰。而对于清朝末年，很多皇帝的恶习掏空了清朝国力，导致其被他国羞辱。在这种教学方法下，学生对历史知识有着更加深入的了解，并且掌握了更多的历史内容，对学生学习和成长有着很大帮助。
结束语：
综上所述，可以了解到教学信息化对高中高中历史教学是有一定影响的，既可以提升学生思维和理解能力，也可能会让学生自主学习能力下降没有对历史知识进行了解，这会很大程度上影响学生学习，但总体来说，信息化教学能够让学生学习能力得到提升，为学生学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]关慕贞.网络资源在高中历史教学中的运用研究[D].闽南师范大学，2020.
[2]樊聪.智能数据在高中历史教学中的应用[D].河南大学，2020.
[3]赵文青.基于微视频的高中信息技术分层教学实践研究[D].天津师范大学，2020.