最近，我听了一位名教师上的一节“假分数”教学课。整节课应该说非常成功，只是其中的一个环节引起了听课老师的议论。
　　授课教师让学生用一张圆形纸片依次表示了1/4、2/4、3/4、4/4等分数后，让学生表示6/4。结果学生中出现了如下几种表示情况：
　　
　　
　　另一种观点认为六种表示方法都可以，理由是只要加起来是6/4就可以了，只是后面五种表示方法不利于以后知识的学习。例如200/4，我们总不能用200个圆来表示，大家想到的肯定是用50个圆来表示。
　　我认为教者如果处理好以下两点就好了。
　　第一，在教学4/4后，及时强化4/4就是用一个整圆表示，即涂满了一个圆。如果表示6/4，不但要涂满一个圆，还要用同样的圆来表示2/4。这样，可能就不会出现其他的表示情况了。
　　第二，如果学生中出现后面几种情况，教者可做适当引导问。如：怎样表示方法最佳?第二至第六种表示方法和第一种表示方法相比，哪种更容易看出是6/4?……这样，既解决了问题，又避免了争议。
　　以上只是我个人的一己之见，至于对否，还恳请专家和同行不吝赐教!