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摘 要：在小学课程教学中，语文课程教学非常重要，而语文阅读教学是其中的重难点。文章对阅读教学展开研究，探讨当前学生阅读教学的现状，分析教学方法给学生阅读教学带来的启示，进而促进语文阅读教学水平的提升。
关键词：语文；阅读教学；语文素养；教学水平
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0055-01
语文阅读教学的开展，可有效提高学生的阅读理解能力。为此，需要根据当前语文阅读教学的具体情况以及语文阅读教学方法，分析这些引导办法所产生的作用，以促进语文阅读教学工作的开展。
一、语文阅读教学的现状分析
（1）学生缺少独立思考的空间。目前，教师依然是阅读教学的主体，学生还沒来得及思考，教师就已经将所有的知识点都告诉了学生，这样很难有效提高学生的阅读能力。学生获得阅读兴趣不单单是因为阅读本身，更多的是在阅读的过程中获得成就感。但是如果教师在教学环节一味采取“填鸭”的方式，就会造成学生在以后的学习和生活中不喜欢主动思考。
（2）缺少阅读兴趣。中华文化是需要学生在阅读一篇篇文章中感悟的，可是学生年龄比较小，很难领悟到这个道理，他们将阅读当成任务，并没有深刻体会到阅读的魅力以及作者通过文字想要表达的思想。学生没有养成好的阅读习惯，也不喜欢阅读。在教师授课的过程中，学生并没有积极地参与到教学中。
（3）阅读量窄，思维受限。学生如果只是阅读课本上的知识是完全不够的，增加阅读量也是积累词汇的一种重要方式。但学生在课余时间参加了很多的补习班和兴趣班，很难有课余时间去读课外书籍。因此，当教师提问的时候，学生的思维方向不对，甚至很难组织自己的语言，在课堂上很难跟上教师的教学进度。
二、语文阅读教学的路向内容
（1）学生自主思考，感受阅读带来的情感体验。在阅读教学过程中，教师应积极引导学生开放思维，对课文有自己的理解。比如，在教学《爱迪生救妈妈》这篇课文时，教师可提前让学生进行预习，使他们能够对课本内容有一个大概的了解。然后教师在课堂上说出自己的想法，并组织学生一起讨论。这样，学生会积极参与到课堂中，表达自己的看法，更加认真地阅读文章。
（2）采取新的手段进行教学。传统的教学方式无法满足学生的基本需求，学生对阅读课程已提不起兴趣。教师可以根据实际的内容，联系学生的特点，找到切入点，使学生积极参与到课堂中。在课程开始之前，教师可以设置一定的悬念，让学生对后面的课程内容产生兴趣。比如，在《七朵花》的教学中，教师可以设置下面的悬念：今天要带小朋友们进入到一个新世界，认识一个神奇的宝物，它可以帮助小朋友们实现愿望，你们对这个东西感兴趣吗？这样，学生对未知事物的兴趣会大大增加。
（3）利用表演加深文章的了解。学生通过表演可以加深对文章的理解，提升自信心，增强团结协作的能力。同时，学生通过小组讨论的方式进行角色扮演，会对文章的内容有自己的理解，大大增加了阅读兴趣。
三、分析教学路向对语文阅读教学的启迪
（1）重视教学方法的创新，激发学生的阅读兴趣。不同的学生群体，不同的学习科目，所采用的教学方法也应该是不同的。语文教师要提高自身的素质，不断创新教学方法，改变教学风格，以增强学生学习兴趣为目的，使学生能够正确认识阅读教学的意义。
（2）重视多媒体教学的高效应用。随着现代科技的不断发展，多媒体技术在人们生活和工作中的应用也越来越频繁，加强多媒体技术在阅读教学中的应用，能够有效提高课堂教学效率，激发学生的好奇心。在利用多媒体技术进行教学的过程中，教师要提前做好授课准备，将教学内容制作成动画或者是图片的形式，并通过多媒体技术展现出来。这样，不仅能够调动学生的好奇心，还能够让学生更加直观地感受课程中的内容。例如，在教学一篇描写风景文章的阅读时，教师可以配上轻松的音乐，并用图片展示相应的风景，使学生在阅读的同时能够感受到文字的魅力，丰富学生的想象力。
（3）加强学生差异的了解，针对性安排学生课外阅读。在语文阅读教学中，仅靠课堂几十分钟的时间是远远不够的，还需要教师加强学生的课外阅读。只有这样，才能扩大学生的阅读范围，实现学生阅读理解能力和语言组织能力的提升。但是每个学生的知识储备是不一样的，教师在安排课外阅读任务的时候，对于那些基础比较好的学生，可以安排一些稍微深一点的阅读内容；对于那些基础比较差的学生，需要打牢基础，有针对性地安排阅读内容。在阅读的过程中，学生还需要做笔记或者是旁白，将自己的心理感受和想法写出来，形成习惯，从而有效提升自己的语言组织能力和阅读思考能力。
四、结束语
总之，加强语文阅读教学的探索，能够有效提升学生的阅读能力，也为学生其他课程的学习奠定了基础。语文教师要分析当前阅读教学中存在的问题，激发学生的阅读兴趣，以实现语文阅读教学水平的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理，2011（02）.
[2]孙思敏周.小学语文有效性阅读教学之管窥[J].课程教育研究，2017（32）.
关键词：语文；阅读教学；语文素养；教学水平
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0055-01
语文阅读教学的开展，可有效提高学生的阅读理解能力。为此，需要根据当前语文阅读教学的具体情况以及语文阅读教学方法，分析这些引导办法所产生的作用，以促进语文阅读教学工作的开展。
一、语文阅读教学的现状分析
（1）学生缺少独立思考的空间。目前，教师依然是阅读教学的主体，学生还沒来得及思考，教师就已经将所有的知识点都告诉了学生，这样很难有效提高学生的阅读能力。学生获得阅读兴趣不单单是因为阅读本身，更多的是在阅读的过程中获得成就感。但是如果教师在教学环节一味采取“填鸭”的方式，就会造成学生在以后的学习和生活中不喜欢主动思考。
（2）缺少阅读兴趣。中华文化是需要学生在阅读一篇篇文章中感悟的，可是学生年龄比较小，很难领悟到这个道理，他们将阅读当成任务，并没有深刻体会到阅读的魅力以及作者通过文字想要表达的思想。学生没有养成好的阅读习惯，也不喜欢阅读。在教师授课的过程中，学生并没有积极地参与到教学中。
（3）阅读量窄，思维受限。学生如果只是阅读课本上的知识是完全不够的，增加阅读量也是积累词汇的一种重要方式。但学生在课余时间参加了很多的补习班和兴趣班，很难有课余时间去读课外书籍。因此，当教师提问的时候，学生的思维方向不对，甚至很难组织自己的语言，在课堂上很难跟上教师的教学进度。
二、语文阅读教学的路向内容
（1）学生自主思考，感受阅读带来的情感体验。在阅读教学过程中，教师应积极引导学生开放思维，对课文有自己的理解。比如，在教学《爱迪生救妈妈》这篇课文时，教师可提前让学生进行预习，使他们能够对课本内容有一个大概的了解。然后教师在课堂上说出自己的想法，并组织学生一起讨论。这样，学生会积极参与到课堂中，表达自己的看法，更加认真地阅读文章。
（2）采取新的手段进行教学。传统的教学方式无法满足学生的基本需求，学生对阅读课程已提不起兴趣。教师可以根据实际的内容，联系学生的特点，找到切入点，使学生积极参与到课堂中。在课程开始之前，教师可以设置一定的悬念，让学生对后面的课程内容产生兴趣。比如，在《七朵花》的教学中，教师可以设置下面的悬念：今天要带小朋友们进入到一个新世界，认识一个神奇的宝物，它可以帮助小朋友们实现愿望，你们对这个东西感兴趣吗？这样，学生对未知事物的兴趣会大大增加。
（3）利用表演加深文章的了解。学生通过表演可以加深对文章的理解，提升自信心，增强团结协作的能力。同时，学生通过小组讨论的方式进行角色扮演，会对文章的内容有自己的理解，大大增加了阅读兴趣。
三、分析教学路向对语文阅读教学的启迪
（1）重视教学方法的创新，激发学生的阅读兴趣。不同的学生群体，不同的学习科目，所采用的教学方法也应该是不同的。语文教师要提高自身的素质，不断创新教学方法，改变教学风格，以增强学生学习兴趣为目的，使学生能够正确认识阅读教学的意义。
（2）重视多媒体教学的高效应用。随着现代科技的不断发展，多媒体技术在人们生活和工作中的应用也越来越频繁，加强多媒体技术在阅读教学中的应用，能够有效提高课堂教学效率，激发学生的好奇心。在利用多媒体技术进行教学的过程中，教师要提前做好授课准备，将教学内容制作成动画或者是图片的形式，并通过多媒体技术展现出来。这样，不仅能够调动学生的好奇心，还能够让学生更加直观地感受课程中的内容。例如，在教学一篇描写风景文章的阅读时，教师可以配上轻松的音乐，并用图片展示相应的风景，使学生在阅读的同时能够感受到文字的魅力，丰富学生的想象力。
（3）加强学生差异的了解，针对性安排学生课外阅读。在语文阅读教学中，仅靠课堂几十分钟的时间是远远不够的，还需要教师加强学生的课外阅读。只有这样，才能扩大学生的阅读范围，实现学生阅读理解能力和语言组织能力的提升。但是每个学生的知识储备是不一样的，教师在安排课外阅读任务的时候，对于那些基础比较好的学生，可以安排一些稍微深一点的阅读内容；对于那些基础比较差的学生，需要打牢基础，有针对性地安排阅读内容。在阅读的过程中，学生还需要做笔记或者是旁白，将自己的心理感受和想法写出来，形成习惯，从而有效提升自己的语言组织能力和阅读思考能力。
四、结束语
总之，加强语文阅读教学的探索，能够有效提升学生的阅读能力，也为学生其他课程的学习奠定了基础。语文教师要分析当前阅读教学中存在的问题，激发学生的阅读兴趣，以实现语文阅读教学水平的提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理，2011（02）.
[2]孙思敏周.小学语文有效性阅读教学之管窥[J].课程教育研究，2017（32）.