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【摘 要】对于高中生物教学而言，传统的教学方法已经难以满足现代高中生物教学的需要，因而，迫切需要引进新的、行之有效的教学方法。参与式教学法是一种行之有效的教学方法，能够更好地满足广大教师教学和学生学习的需要，将参与式教学法引进高中生物课堂，将有效地提高高中生物课堂的教学效率。
【关键词】高中生物 参与式教学法 效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.086
随着新课改的不断推进，传统的教学方法已经难以适应新的教学形式的需要，迫切需要把新的教学方法引进课堂。参与式教学法是一种新的、行之有效的教学方法，高中生物教师要想把参与式教学法引进课堂，首先要对自己的课堂教学进行优化，在课堂教学的过程中加强与学生之间的互动，同时还要处理好对学生进行知识的传授与培养学生的能力之间的关系。参与式教学法有助于对学生的质疑能力、探究能力等进行培养，要求教师尊重学生，重视学生的个性发展，对学生进行因材施教，同时教师还要创设学生积极参与的课堂教学环境，从根本上提高学生学习的积极性，使学生对生物学习产生兴趣。
一、在高中生物教学中引入参与式教学法的意义
在高中生物教学中引入参与式教学法是满足学生的求知欲的需要。生物知识是综合性知识的重要组成部分，对于促进学生的全面发展具有重要的意义。学生通过高中生物知识的学习，能够使学生形成良好的生活习惯，促使学生健康地生活；学生通过高中生物知识的学习，能够了解到更多的生物知识，这些生物知识揭示了人类和世界的奥秘，使学生对事物之间的联系更加明晰。学生的学习能力和实践能力也在参与式教学中得到提高，从而促使学生良好的学习观和生活观的形成。
在新的课程改革的背景下，广大教师面临诸多的挑战，对于广大高中生物教师而言，如何将生物学科与其他学科进行很好的融合是其面临的一个重要课题，这就需要广大高中生物教师在新的教学理念的指导下，从自身和学生的实际情况出发，开展具有时代性、创造性的教学活动，促进学生积极主动地进行学习，更好地呼应新课改提出的新要求。
人类社会发展至今，人类的可持续发展是人类面临的一个重要问题，不断引起世界各国的高度关注。从本质上讲，人类属于生物的范畴，人类与生物之间具有密切的联系，因此，人类能否与生物和谐共处，直接关系到人类的生存与发展。因此，在新课改的过程中，高中生物渗透了大量人类与生物和谐共处的理念，高中学生通过积极的生物学习，有助于学生树立正确的环境观，同时也有利于学生的科学价值观的形成。
二、高中生物教学有效地运用参与式教学法的几项建议
（一）高中生物教师积极地营造有利于参与式教学法开展的课堂教学环境
良好的课堂教学环境是开展参与式教学法的前提，广大高中生物教师要积极地为学生营造和谐民主的课堂教学环境，使学生的求知欲与生物学习的激情得到激发，促使学生主动地参与到高中生物课堂教学过程中来。尤其是近几年，多媒体教学引入高中生物课堂教学之中，使得很多原本比较抽象、学生不容易理解的生物知识变得更加的直观形象，学生学习生物的信心更加充足。同时，随着多媒体的介入，学生对生物学习的目标也更加明确，学生在明确的生物学习目标的指引下，积极地开展讨论，通过讨论，学生对生物知识的理解更加深入，达到了良好的教学效果。
（二）高中生物教师要重视教材内容，在教材的基础上使学生的思维得到扩展
在新的教学理念的指导下，高中生物教材进行了重新编排，新的生物教材不仅对生物教学的内容进行了一定的调整，对教材的语言也进行了美化，更重要的是，新教材注重对学生的价值观进行培养，把学生的思维引入一个全新的空间，例如在学习植物随着海拔的增高会有所变化这一节时，通过运用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，让学生很容易了解到此课的学习目标，并培养了学生产生自觉保护生态环境，珍爱生命，与地球和谐相处的思维意识。
（三）让学生深入到大自然中，提高学生的生物学习参与意识
新课改提倡对学生进行素质教育，促进学生的全面发展，因此，虽然高中学生依然面临很大的学习压力，但是较之于以往有很大的减轻，这就为学生走出课堂，深入到社会中进行实际的调查提供了机会。生物教师可以把生物课堂延伸到教室之外，如带领学生实地考察污水处理厂，让学生看到污水是怎样得到净化的。教师还可以让学生到野外观察植物的生长，在观察的过程中，教师引导学生将教材中的理论知识与实际进行联系，使学生的实践能力得到提高，弥补课堂教学只注重理论而轻实践的不足。
（四）尊重学生在课堂教学中的主体作用
新的课程改革提出“以人为本”的教学理念，这里的“以人为本”指的是要以学生为本，即尊重学生在课堂教学中的主体作用。在传统的教学模式下，作为知识的输入者的教师在课堂教学中占据主导地位，学生是知识的被动接受者，这种教学模式扼杀了学生学习的主动性，不利于学生课堂教学主体地位的实现。在新的高中生物教学模式的指导下，教师不再独霸生物课堂，作为在课堂教学中发挥主导作用的教师对学生的学习起到指导作用，学生真正成为了学习的主人。在这样的教学理念的指导下，参与式教学法才真正有了其成长的空间。教师鼓励学生积极地参与到生物课堂教学中来，主动地拉近师生之间的心理距离，使学生真正地参与到生物课堂教学之中。
（五）在高中生物课堂中实施参与式教学法，要遵循循序渐进的原则
参与式教学法相对于其他教学法来说有一定的难度。处于高中阶段的学生长期受传统的教学理念的影响，对于参与式教学法可能一时难以适应，对于很多高中生物教师而言也是一样，老师已经习惯于独霸课堂，而突然把课堂交给学生，很多生物教师会感到不适应，这些都决定了在高中生物课堂上实施参与式教学法，需要一个渐进的过程，不可操之过急。首先，高中生物教师要转变传统的教学思想，认识到尊重学生的课堂主体地位的重要性，主动与学生亲近，为学生营造一个宽松的生物课堂环境，学生在生物课堂上没有压力了，自然能够积极地参与，使整个生物课堂都“动”起来，实现学生的快乐学习。
总而言之，提高高中生物课堂教学效率的途径有很多种，参与式教学法只是其中的一种行之有效的教学方法。因此，广大生物教师不但要积极地学习，不断地总结经验运用好参与式教学法，还要多方尝试，将其他好的教学方法引进高中生物课堂，更好地促进学生的进步。
【关键词】高中生物 参与式教学法 效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.086
随着新课改的不断推进，传统的教学方法已经难以适应新的教学形式的需要，迫切需要把新的教学方法引进课堂。参与式教学法是一种新的、行之有效的教学方法，高中生物教师要想把参与式教学法引进课堂，首先要对自己的课堂教学进行优化，在课堂教学的过程中加强与学生之间的互动，同时还要处理好对学生进行知识的传授与培养学生的能力之间的关系。参与式教学法有助于对学生的质疑能力、探究能力等进行培养，要求教师尊重学生，重视学生的个性发展，对学生进行因材施教，同时教师还要创设学生积极参与的课堂教学环境，从根本上提高学生学习的积极性，使学生对生物学习产生兴趣。
一、在高中生物教学中引入参与式教学法的意义
在高中生物教学中引入参与式教学法是满足学生的求知欲的需要。生物知识是综合性知识的重要组成部分，对于促进学生的全面发展具有重要的意义。学生通过高中生物知识的学习，能够使学生形成良好的生活习惯，促使学生健康地生活；学生通过高中生物知识的学习，能够了解到更多的生物知识，这些生物知识揭示了人类和世界的奥秘，使学生对事物之间的联系更加明晰。学生的学习能力和实践能力也在参与式教学中得到提高，从而促使学生良好的学习观和生活观的形成。
在新的课程改革的背景下，广大教师面临诸多的挑战，对于广大高中生物教师而言，如何将生物学科与其他学科进行很好的融合是其面临的一个重要课题，这就需要广大高中生物教师在新的教学理念的指导下，从自身和学生的实际情况出发，开展具有时代性、创造性的教学活动，促进学生积极主动地进行学习，更好地呼应新课改提出的新要求。
人类社会发展至今，人类的可持续发展是人类面临的一个重要问题，不断引起世界各国的高度关注。从本质上讲，人类属于生物的范畴，人类与生物之间具有密切的联系，因此，人类能否与生物和谐共处，直接关系到人类的生存与发展。因此，在新课改的过程中，高中生物渗透了大量人类与生物和谐共处的理念，高中学生通过积极的生物学习，有助于学生树立正确的环境观，同时也有利于学生的科学价值观的形成。
二、高中生物教学有效地运用参与式教学法的几项建议
（一）高中生物教师积极地营造有利于参与式教学法开展的课堂教学环境
良好的课堂教学环境是开展参与式教学法的前提，广大高中生物教师要积极地为学生营造和谐民主的课堂教学环境，使学生的求知欲与生物学习的激情得到激发，促使学生主动地参与到高中生物课堂教学过程中来。尤其是近几年，多媒体教学引入高中生物课堂教学之中，使得很多原本比较抽象、学生不容易理解的生物知识变得更加的直观形象，学生学习生物的信心更加充足。同时，随着多媒体的介入，学生对生物学习的目标也更加明确，学生在明确的生物学习目标的指引下，积极地开展讨论，通过讨论，学生对生物知识的理解更加深入，达到了良好的教学效果。
（二）高中生物教师要重视教材内容，在教材的基础上使学生的思维得到扩展
在新的教学理念的指导下，高中生物教材进行了重新编排，新的生物教材不仅对生物教学的内容进行了一定的调整，对教材的语言也进行了美化，更重要的是，新教材注重对学生的价值观进行培养，把学生的思维引入一个全新的空间，例如在学习植物随着海拔的增高会有所变化这一节时，通过运用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，让学生很容易了解到此课的学习目标，并培养了学生产生自觉保护生态环境，珍爱生命，与地球和谐相处的思维意识。
（三）让学生深入到大自然中，提高学生的生物学习参与意识
新课改提倡对学生进行素质教育，促进学生的全面发展，因此，虽然高中学生依然面临很大的学习压力，但是较之于以往有很大的减轻，这就为学生走出课堂，深入到社会中进行实际的调查提供了机会。生物教师可以把生物课堂延伸到教室之外，如带领学生实地考察污水处理厂，让学生看到污水是怎样得到净化的。教师还可以让学生到野外观察植物的生长，在观察的过程中，教师引导学生将教材中的理论知识与实际进行联系，使学生的实践能力得到提高，弥补课堂教学只注重理论而轻实践的不足。
（四）尊重学生在课堂教学中的主体作用
新的课程改革提出“以人为本”的教学理念，这里的“以人为本”指的是要以学生为本，即尊重学生在课堂教学中的主体作用。在传统的教学模式下，作为知识的输入者的教师在课堂教学中占据主导地位，学生是知识的被动接受者，这种教学模式扼杀了学生学习的主动性，不利于学生课堂教学主体地位的实现。在新的高中生物教学模式的指导下，教师不再独霸生物课堂，作为在课堂教学中发挥主导作用的教师对学生的学习起到指导作用，学生真正成为了学习的主人。在这样的教学理念的指导下，参与式教学法才真正有了其成长的空间。教师鼓励学生积极地参与到生物课堂教学中来，主动地拉近师生之间的心理距离，使学生真正地参与到生物课堂教学之中。
（五）在高中生物课堂中实施参与式教学法，要遵循循序渐进的原则
参与式教学法相对于其他教学法来说有一定的难度。处于高中阶段的学生长期受传统的教学理念的影响，对于参与式教学法可能一时难以适应，对于很多高中生物教师而言也是一样，老师已经习惯于独霸课堂，而突然把课堂交给学生，很多生物教师会感到不适应，这些都决定了在高中生物课堂上实施参与式教学法，需要一个渐进的过程，不可操之过急。首先，高中生物教师要转变传统的教学思想，认识到尊重学生的课堂主体地位的重要性，主动与学生亲近，为学生营造一个宽松的生物课堂环境，学生在生物课堂上没有压力了，自然能够积极地参与，使整个生物课堂都“动”起来，实现学生的快乐学习。
总而言之，提高高中生物课堂教学效率的途径有很多种，参与式教学法只是其中的一种行之有效的教学方法。因此，广大生物教师不但要积极地学习，不断地总结经验运用好参与式教学法，还要多方尝试，将其他好的教学方法引进高中生物课堂，更好地促进学生的进步。