摘要：思想政治作为应用性与实践性较强的学科，对于培养学生良好思想政治道德素养具有重要的作用。案例教学作为新型教学法，在思想政治教学中的有效运用，为教师带来全新的教学理念，同时也极大的丰富了教学内容，使得思想政治教学工作得以顺利开展。基于此，思想政治教师要引起足够的重视，选择具有典型的教学案例，做好教学方面的设计，最大限度发挥案例教学的作用，进而全面提高小学思想品德课的教学效果。
　　关键词：小学；思想品德；案例教学；实践研究
　　一、案例教学的基础——事前分析
　　思想品德教育作为小学重要的学科，对于培养学生的思想道德品质至关重要。小学思想品德课案例教学工作的开展，并不是为了单纯的为了教学而运用案例，思想政治教师要明确这一点，根据思想政治课程内容及教学要求，有针对性的选择思想品德教学案例，以案例的形式辅助思想政治教学工作的顺利开展，帮助学生教师更好的分析教材中重点及难点，这对于提高教学效果极为重要。在案例教学过程中，能否保证案例选择的合理性，直接关系到思想政治教学的效果。由此可见，案例选择至关重要。因此，教师要给予案例选择足够的重视，尤其在选择案例的过程中，尽可能的选择具有启迪性的教学案例，以此来激发学生的思维能力。思想政治教师要根据思想课程内容，选择一些具有特殊性和一般性的教学案例，通过当前这类案例的有效运用，可以更好的揭示出事物的规律性，促使学生更好的认识事物，这样才能够更好的突出案例教学的特点，实现案例教学的目标。在当前这个过程中，必须先保证所选择案例的新颖性，不但有助于增强学生的思想品德学习热情，而且还能够实现其教学效果的最优化。在实际的教学过程中，教师尽可能的挖掘生活中的元素，将生活元素作为教学案例，不断丰富思想政治教学内容，使得学生更好的理解此部分知识。
　　二、案例教学的关键——事中引导
　　案例教学在思想政治教学中的运用，其关键在于事中引导，具体主要体现在以下方面内容：其一，教师在实际的教学过程中，教师要与学生进行很好的互动，拉近师生之间的距离，携手共同打造活跃的课堂氛围。与此同时，教师要尊重学生的主体地位，尽可能的发挥学生在教学中的作用，使得学生的课堂主体地位在教学中得到很好的体现，为了实现当前这一目标，则应当将话语权交给学生，为学生创造更多能够表达自己的机会。同时，教师可根据不同教学案例，有针对性的对其进行分析和解读，并且根据实际分析的结果，提出相应的问题，让学生针对教师所提出的问题进行讨论，通过当前这种教学模式的实施，有助于打破以往教学格局，有效的解决传统教学存在的弊端，为学生营造出良好的学习氛围，增强学生的学习动力，使得学生学习注意力得到全面提高。此外，案例教学的最大优势在于变复杂化问题为简单化，以案例的形式帮助学生更好的对思想政治内容进行很好的理解。因此，思想政治教师在运用教学案例开展教学时，尽量保证案例的具体性和生动性，简化思想政治教学内容，降低思想政治知识学习难度。例如，思想政治教师在讲解“中国行政区”相关内容时，由于学生的认知水平有限，不能够很好的理解“行政区”的具体内涵，在这种情况下，为了学生能够更好的掌握和理解此部分内容，教师可根据所在区域的实际情况进行讲解，使得学生能够快速理解其内涵。
　　三、案例教学的要义——事后反思
　　在小学思想政治教学过程中，教师要带领学生做好事后反思工作，使得学生在反思中合理运用思想政治知识。尤其案例教学的具体应用过程中，要坚持与时俱进、坚持创新发展的原則，根据具体实际教学的要求，适当的对案例作出相应的调整，不断更新教学案例，进而反思其改进的空间。在进行思想政治案例教学时，教师要强化与学生之间的交流，密切加强与学生互动。从传统教学的角度来分析，思想政治教学过于单一化，难以激发学生的学习兴趣，这就导致实际教学效果难以得到保障。而案例教学对于缓解这一局面具有较大的优势，教师要给予案例教学足够的重视，并且要做好案例的选择工作，一定要立足于学生的实际情况，从思想政治教学的角度出发，最大限度发挥案例教学的作用，促进小学思想品德教育教学工作的顺利进行，以此来提升其教学质量。
　　结语：综上所述，在小学思想政治教学中，由于传统思想政治教学过于单调，难以调动学生的积极性，导致思想政治教学效果不明显，影响着教学工作的顺利推进。而案例教学作为全新的教学理念，在实际的教育教学过程中，思想政治教师要意识到案例教学的重要性，做好思想政治教学设计，最大限度发挥案例教学在思想政治教学中的优势，促进案例教学工作顺利推进，进而提高小学思想政治教学的工作质量。
　　参考文献：
　　[1]苏立琦.案例教学法在思想品德课教学中的应用[D].渤海大学,2014.
　　[2]高然.初中思想品德课案例教学中存在的问题与对策研究[D].湖南科技大学,2015.
　　[3]陈秀娟.案例教学法在初中思想品德课教学中的运用研究[D].云南师范大学,2017.