高中政治教学能帮助学生养成良好的习惯，树立正确的人生观、价值观。但传统的高中政治课堂教学枯燥无趣，不仅影响了学生学习政治知识的积极性，还阻碍了教学效率的提高。随着新课程改革的推进，生活化教学理念已经被广大教育工作者所接受。将生活内容融入高中政治教学可以促使学生对生活进行反思，并利用政治知识指导生活和学习。因此，高中政治课堂教学生活化对提高政治教学的实效性意义重大。下面笔者就简单论述高中政治课堂教学生活化的意义和方法。
　　一、高中政治课堂教学生活化的意义
　　1.有利于加深学生对政治知识的理解。
　　高中政治知识理论性较强，多数教师在日常教学中只关注理论知识的讲解，这种单纯的理论性教学无法满足高中学生对政治学习的需求，难以从根本上调动学生的积极性。因此，教师要将政治教学内容与生活全面结合，结合时事热点提出问题、分析问题和解决问题，让学生在生活实践中更好地理解政治知识，满足学生个性化学习需求，促进学生政治思维的发展。
　　2.有利于激发学生学习政治知识的兴趣。
　　随着社会的进步和教育改革的深化，传统的高中政治教学已经落后于时代的发展，因此必须在高中政治教学中融入生活气息。政治课堂教学与学生的日常生活和学习密切相关，因此在高中政治课堂教学中引入生活事例对提高学生学习积极性、活跃课堂气氛有着重要作用。由此可见，高中政治课堂教学生活化有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的正确学习态度。
　　二、高中政治课堂教学生活化的方法
　　构建主义理论认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者将知识与自己日常的直觉经验联系起来的过程。生活是真实的、具体的，思想政治学科是对生活的具体展现。生活化的政治课堂教学有利于政治教学目标的实现和政治学科的发展。高中学生在生活中积累了大量的经验，这为高中政治课堂教学的生活化奠定了基础。
　　1.引入生活事例，促进政治教学生活化。
　　高中政治课堂教学生活化需要以生活事例为基础。在教学实践中，教师和学生都是课堂教学的直接参与者，教师为学生服务，学生围绕教师，和谐的师生关系能使教师和学生在相互学习中切实提高政治课堂教学效率。因此，高中政治教师要关注学生的心理特征和学习需求，利用生活事例打造生活化的高中政治课堂。
　　例如，在讲解“企业”的相关知识时，我把本地企业作为分析对象，先提出经营理念“客户的需求是我们的发展目标”，然后引导学生通过讨论对这一经营理念进行分析，并发表看法。由于学生对本地企业比较了解，所以可以得出共识：企业要遵循“客户是上帝”的原则，将客户的需求作为发展的目标，这样才能得到了广大客户的支持和认可。这种方式不仅使学生掌握了企业的经营理念，也使学生的主体地位得以体现，提高了高中政治教学的实效性。
　　2.创设情境，引导学生感受生活中的政治知识。
　　教师要创设生活情境，引导学生结合生活进行学习，以此落实政治知识源于生活而又高于生活的教学理念。
　　例如，在讲述“民族关系”的相关知识时，教师可结合歌曲《爱我中华》提出问题：你属于什么民族？说说自己民族的特征？然后展示中国地图，帮助学生了解我国各民族的分布规律，懂得尊重不同民族风俗习惯，促进民族团结。
　　总之，高中政治课堂教学生活化是践行新课程标准和创新教学理论的具体体现，它能够丰富教学内容，活跃课堂气氛，提高学生热情。教师在教学中要根据教学的实际需要，选择典型的生活素材，努力将抽象枯燥的政治理论转变为生动直观的生活事例，做到内容与形式的和谐统一，切实实现政治教学“从生活中来，到生活中去”的教学目标，引导学生主动关注生活，在生活中感悟政治理论，做生活的有心人。