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摘 要：作为初中阶段学科不可缺少的科目之一，化学课程开展过程中对于学生，该科目核心素养的培养起着十分重要的作用。从初中化学所具备的主要素养内容来看，一般情况下有对学生学科意识的培养，也有对学生科目理解能力和动手操作能力的培养，也有对该学科实验过程中所必备的学科逻辑的培养等。从现阶段来看，仍然有许多教师没有意识到学科素养的培养对于同学们整体知识能力的重要性。文章从核心素养在初中化学中具体的应用角度来进行探讨，结合实际来提出相应的授课策略。
关键词：核心素养;初中化学;教学策略
在我国教育改革不断深入进行的背景下，初中阶段实际的课堂开展方式也得到了一定的转变，并且更多的教育工作者也逐渐意识到对学生综合素质和学科核心素养培养的重要性。在“立德树人”、“以人为本”理念的指导下，教学的实际开展过程也都以“立德树人”作为教学活动开展的目标，将“以人为本”作为课程教学开展的重要的理念基石。从现阶段的初中化学课堂开展的情况来看，在涉及到对同学们知识素养培养的过程中仍然存在着一定的问题，教师必须采取相应的措施以此来优化课堂授课效果，创新课堂开展模式，从而实现有效的学科素养的培养。
一、学科核心素养的培养对初中化学课堂开展的价值分析
在对学科素养价值分析的过程中，必须要结合该科目实际开课的办学意义来进行探讨。由于初中生们在这一阶段正是形成属于自己的思维能力的时期，其逻辑思维的发展相对薄弱，同学们在实际的课堂开展过程中往往不能够深刻意识到化学学科意识的重要性。基于此，在学科核心素养的培育背景下，他们能够感受到先进的学科理念和学习方式，并不断培养自身的化学思维和学科综合能力。
二、学科核心素养的培养在初中化学课堂开展的问题分析
（一）教育工作者忽略对化学兴趣的培养
由于该科目在实际的授课过程中时间相较于其他学科较短，以人教版为例，九年级学生刚在这一阶段接触该科目的理论知识和实验知识，由于在此之前学生并没有对此有较深的接触和了解，因此同学们很容易在实际的教授过程中产生疑惑，问题得不到解答便不能够对其产生一定的兴趣。例如《氧气的实验室制取与性质》一节，学生便不能在有足够兴趣的前提下进行了解，因而授课效果便大打折扣。
（二）教育工作者忽略对化学意识的培养
化学意识的培养是该科目课堂必须重视的问题。由于当下一些老师没有意识到化学意识与学科素养的培养之间的重要性，就导致一些实际的教学没有取得一定的成效。例如在课程开展过程中，更多的老師选择以“填鸭式”教学为主，忽略了启发性课堂的重要性，忽略了对学生探索意识的培养。
（三）教育工作者忽略对化学能力的培养
化学科目的开展重在理论知识与实验操作知识二者的深刻结合，忽略了任何一个知识点都不能够对同学们的综合能力进行提升。在涉及到对实验知识的讲解时，部分教师会采取单方面的示范，缺少了让学生动手实践的机会。这一情况对于学生能力的培养会产生不利的影响。
三、学科核心素养的培养在初中化学课堂的创新策略分析
（一）重视对学生化学兴趣的培养
实际的课程开展离不开对学生兴趣的引导和培养。例如在人教版化学《我们周围的空气》这一章节中，在课前导语部分，老师可以引导学生对我们生活中空气和氧气等气体进行思考，让他们感知其存在的意义，并通过这个环节引入我们生活中的氧气是如何形成的，进一步激发其兴趣，从而让学生深入了解到氧气制取的实验方式。
（二）重视对学生化学意识的培养
所谓化学意识的培养是在兴趣培养的基础之上，要不断引导其向该学科意识的方向培养，例如以问题激发学生的求知欲和探索欲，以人教版《自然界的水》为例，可以首先抛出问题，水在我们日常生活中的作用有哪些？我们在上一章所学习到的氧气制取是否和水有关系？在这些问题的引导下，学生能够充分获得前后知识的连贯性思考，进而促使其展开联想，形成化学意识。
（三）重视对学生化学能力的培养
化学能力的培养要注重理论知识与实验知识二者的充分结合，并在学科实践操作允许的情况下让学生在安全的环境中通过实验来获取正确的认知，并引导学生在生活中发现化学问题，用所学知识和延伸课本知识的方式来探究化学、领悟科学，这对于学生学科素养的培养有着十分重要的作用。
结束语
综上所述，在对以核心素养为向导的初中化学课堂开展方式的探究过程中，教师必须深刻意识到现存课堂出现的主要问题，并结合课堂实际和大环境背景的教育开展状况，来对学生的核心素养的培养制定相关策略，以此来达到“立德树人”的教学目的和“以人为本”的授课理念。基于此，老师应当不断加强对学生学科兴趣、意识和能力的综合培养，以便来提升同学们的化学思维能力，进而为提高其综合核心素养奠定基础。
参考文献
[1]刘房芝，刘狄，龙云飞. 浅谈化学学科素养视角下初中化学教材的使用[J]. 山东化工，2018，47（07）：128-129+131.
[2]吕敏. 浅析在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J]. 中国校外教育，2018（12）：48.
[3]丁勇. 试论初中化学学科核心素养的培养路径[J]. 名师在线，2018（27）：22-23.
关键词：核心素养;初中化学;教学策略
在我国教育改革不断深入进行的背景下，初中阶段实际的课堂开展方式也得到了一定的转变，并且更多的教育工作者也逐渐意识到对学生综合素质和学科核心素养培养的重要性。在“立德树人”、“以人为本”理念的指导下，教学的实际开展过程也都以“立德树人”作为教学活动开展的目标，将“以人为本”作为课程教学开展的重要的理念基石。从现阶段的初中化学课堂开展的情况来看，在涉及到对同学们知识素养培养的过程中仍然存在着一定的问题，教师必须采取相应的措施以此来优化课堂授课效果，创新课堂开展模式，从而实现有效的学科素养的培养。
一、学科核心素养的培养对初中化学课堂开展的价值分析
在对学科素养价值分析的过程中，必须要结合该科目实际开课的办学意义来进行探讨。由于初中生们在这一阶段正是形成属于自己的思维能力的时期，其逻辑思维的发展相对薄弱，同学们在实际的课堂开展过程中往往不能够深刻意识到化学学科意识的重要性。基于此，在学科核心素养的培育背景下，他们能够感受到先进的学科理念和学习方式，并不断培养自身的化学思维和学科综合能力。
二、学科核心素养的培养在初中化学课堂开展的问题分析
（一）教育工作者忽略对化学兴趣的培养
由于该科目在实际的授课过程中时间相较于其他学科较短，以人教版为例，九年级学生刚在这一阶段接触该科目的理论知识和实验知识，由于在此之前学生并没有对此有较深的接触和了解，因此同学们很容易在实际的教授过程中产生疑惑，问题得不到解答便不能够对其产生一定的兴趣。例如《氧气的实验室制取与性质》一节，学生便不能在有足够兴趣的前提下进行了解，因而授课效果便大打折扣。
（二）教育工作者忽略对化学意识的培养
化学意识的培养是该科目课堂必须重视的问题。由于当下一些老师没有意识到化学意识与学科素养的培养之间的重要性，就导致一些实际的教学没有取得一定的成效。例如在课程开展过程中，更多的老師选择以“填鸭式”教学为主，忽略了启发性课堂的重要性，忽略了对学生探索意识的培养。
（三）教育工作者忽略对化学能力的培养
化学科目的开展重在理论知识与实验操作知识二者的深刻结合，忽略了任何一个知识点都不能够对同学们的综合能力进行提升。在涉及到对实验知识的讲解时，部分教师会采取单方面的示范，缺少了让学生动手实践的机会。这一情况对于学生能力的培养会产生不利的影响。
三、学科核心素养的培养在初中化学课堂的创新策略分析
（一）重视对学生化学兴趣的培养
实际的课程开展离不开对学生兴趣的引导和培养。例如在人教版化学《我们周围的空气》这一章节中，在课前导语部分，老师可以引导学生对我们生活中空气和氧气等气体进行思考，让他们感知其存在的意义，并通过这个环节引入我们生活中的氧气是如何形成的，进一步激发其兴趣，从而让学生深入了解到氧气制取的实验方式。
（二）重视对学生化学意识的培养
所谓化学意识的培养是在兴趣培养的基础之上，要不断引导其向该学科意识的方向培养，例如以问题激发学生的求知欲和探索欲，以人教版《自然界的水》为例，可以首先抛出问题，水在我们日常生活中的作用有哪些？我们在上一章所学习到的氧气制取是否和水有关系？在这些问题的引导下，学生能够充分获得前后知识的连贯性思考，进而促使其展开联想，形成化学意识。
（三）重视对学生化学能力的培养
化学能力的培养要注重理论知识与实验知识二者的充分结合，并在学科实践操作允许的情况下让学生在安全的环境中通过实验来获取正确的认知，并引导学生在生活中发现化学问题，用所学知识和延伸课本知识的方式来探究化学、领悟科学，这对于学生学科素养的培养有着十分重要的作用。
结束语
综上所述，在对以核心素养为向导的初中化学课堂开展方式的探究过程中，教师必须深刻意识到现存课堂出现的主要问题，并结合课堂实际和大环境背景的教育开展状况，来对学生的核心素养的培养制定相关策略，以此来达到“立德树人”的教学目的和“以人为本”的授课理念。基于此，老师应当不断加强对学生学科兴趣、意识和能力的综合培养，以便来提升同学们的化学思维能力，进而为提高其综合核心素养奠定基础。
参考文献
[1]刘房芝，刘狄，龙云飞. 浅谈化学学科素养视角下初中化学教材的使用[J]. 山东化工，2018，47（07）：128-129+131.
[2]吕敏. 浅析在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J]. 中国校外教育，2018（12）：48.
[3]丁勇. 试论初中化学学科核心素养的培养路径[J]. 名师在线，2018（27）：22-23.