上课了，老师先给我们讲了一位同学高考的故事，这位同学三度高考均得高分，可他非北大不读，连续复习三年。老师在批评这位同学缺少变通的同时又肯定了他的个性品质，然后话锋一转，说道：“有决断，有主见，不看他人眼色，不为别人活着，这样的人才会有作为，我看梁辰就可能是这样的人！”
　　显然，老师是针对我昨天的行为而言的。
　　……（省略的内容是病文中的故事）
　　今天，老师没有批评我，而是肯定我的独立人格和个性精神，这让我始料不及。换个角度看问题，从缺点里看到优点，不搞绝对化，这或许就是辩证法。老师用辩证的眼光看我，我不也应该用这样的眼光来看待自己吗？我有个性，个性可贵，可怎样坚持个性，坚持怎样的个性，这不同样需要继续深思吗？
　　老师开始讲课了，我还在想着个性问题，心里多了几分清醒。
　　套用材料，牵强附会
　　不少考生从历史和古典文学中取材，事先将屈原、司马迁、陶渊明、杜甫、李白等诸位前辈的事熟识于心，考试时无论材料与主题是否相符就生搬硬套，也没有对材料进行分析，这样的作文很容易被打入四类作文的行列。