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【内容摘要】随着当代教育改革的不断深化，一个从“应试教育”到“素质教育”到关键转折新时期到来了。一个优秀的班集体背后的关键支柱当然是一位负责人的班主任，班主热在起到纽带作用的同时，更是班级同学们的“大家长”，甚至是充当着各种各样的角色。面对每天新的教学任务，不断出现的问题，以及家庭与社会带来的压力，班主任的工作充满了挑战性，更是肩负重任的。因此，具备良好的心理素养是新时期班主任必须具备的重要教育品质。本文对此进行了相关的阐释。
【关键词】新时期班主任教育品质心理素养
引言
在所有必备的素养中，班主热的心理素养是最核心的部分。它直接作用着教师自身的情绪，教育的行为以及教育的能力。班主任是一个班级的组织者，管理者，在日常的班级管理工作及日常教学工作中，面对很多问题，很多情况，班主任都需要及时转换身份，处理问题，所以基本上每个班主任都练就了“七十二变”的本领，其良好的心理素养有助于整个班集体的发展，更有助于學生愉快的学习生活。
一、新时期班主任应具备哪些心理品质
当今是一个教育发展速度飞快的时代，在以实施素质教育为起点的前提下，我国进行了一系列的教育改革。当然，一切教育改革的最终目的都是为了学生更好的发展。但无论是教学方式，教学内容怎样改革，具体的落实点还在班主任的身上。班主任的日常工作，教学态度，都直接影响着学生。因此，社会各方面对于教师的要求也越来越严格，可见学生们与教师们的“领头人”——班主任角色的重要性。班主任不仅要保证班级管理工作的顺利展开，还要完成教学任务，同时与各科科任老师做好沟通与协调的工作。那么，新时期的班主任应当具备怎样的心理品质呢？
1.随机应变的能力
在学生日常的学习生活中，难免学生之间会发生一些小摩擦。在一些突发状况，同学间冲突等重大事件面前，班主任能否做到临危不乱，冷静沉着，处变不惊，迅速，果断，有条不紊的处理问题，解决问题。这同时也是教师思维灵敏度，反应灵活程度，处理问题的速度，应变能力的反映。不管遇到多大的问题，班主任一定要有效的化解冲突与矛盾，不断提高应变的能力，让学生心服口服。
2.敏锐的洞察力
班主任要充分了解班级内每一位学生的心理状态，学习状态，行为动向，洞察学生们的思想，预知他们可能出现的苗头，当意识到不好的趋势时，班主任要适时对学生们进行引导，督促他们养成自律的习惯。与此同时，班主任锻炼出灵敏的洞察力，处理问题也会事半功倍，越来越得心应手。
3.顽强的抗打击能力
日常班级工作的复杂性，艰巨性决定了班主任的工作是十分复杂的，面对方方面面带来的压力，以及教育学生路上所出现的障碍，需要班主任具备顽强的抗打击能力，敢于面对困难，面对挑战，意志坚定，屡败屡战，只有经历过风雨磨炼的班主任，才能展现出真正的个人价值。
4.心理的诊治能力
班主任不仅要解决问题，还要及时的发现问题，这些问题中当然也包含了学生的心理问题。教育是否成功，还要求班主任具备基本的心理健康诊治能力。前文提到了因工作压力，教师出现抑郁症。成年人尚且如此，孩子们面对繁重的学业压力，内心世界又是怎样的呢？班主任需要保持与学生心灵上的交流，为学生们解压，有效诊治学生们的心理疾病，调节同学们的情绪。
例如，初三高三的升学阶段，学生轻生的新闻总是出现，此时班主任在完成教学任务过程中，可以采取鼓励式教学，多鼓励学生，提高课堂的效率，这样也就无需繁重的作业，因材施教，营造舒适和谐的班级氛围，这样学生才能快乐学习，保持健康的心理状态。
新时期的班主任不淡是教育者，更是心理医生，对症下药，深入探究学生的心理，才可以称得上真正合格的班主任。
二、新时期班主任养成反思习惯的重要性
以上浅谈了在新时期班主任所要具备的一些关键的心理品质，然而单单具有这些素质还是远远不够的，不断适应时代教育的发展，还需要班主任在班级日常管理工作中养成反思的好习惯。新课程的不断改革要求班主任不断更新教育理念，同时不断反思，才能不断进步。新课程改革的深化不仅仅是时代对教育的要求，更是社会对教师寄予的期望。班级的管理工作是一项艰巨的任务，也是一个培养人才的大工程，学生需要科学的教育思想的指导。因此班主任必须认识到养成反思习惯的重要性。在此处“反思”指的是一些在问题处理的方式上的改进，或是自我的调整，力求较高境界的教学品质，不断更新转变教学理念。
新时期，需要班主任与学生共同努力，号准时代的脉搏，洞悉发展的方向，将目光放长远，采用科学方式方法，才能在一个班集体中培养出更多的栋梁之才！
结束语
综上所述，新时期对班主任的要求不单停留在需要渊博才学这一较浅层面，而是更深层次的——出色的管理组织能力，涉及各方面的心理素养，优秀的心理品质，只有这样，才能培养出优秀的学生。班主任的日常工作时间的过程事实上是极其复杂的，其肩上担负的责任也至关重要，因此具备出色心理素养，并且懂得不断反思的班主任才能出色完成教学的任务，不辜负时代的期望，培养出优秀的学生，为教育事业贡献自己的全部。
【参考文献】
[1]代安荣.心理素养是新时期班主任重要的教育品质[J].中国德育，2018，12：77-78.
[2]胡国池.基于核心素养背景下的润物无声——积极心理暗示在班主任工作中的运用[J].课程教育研究，2018，30：188-189.
[3]王剑庚.提高高校班主任自身素养的一些思考[J].科技资讯，2018，1619：142-143.
[4]罗燕.高中班主任与学生心理健康教育工作[J].昭通学院学报，2017，39S2：77-79.
（作者单位：宁波市海曙区高桥镇中心初级中学）
【关键词】新时期班主任教育品质心理素养
引言
在所有必备的素养中，班主热的心理素养是最核心的部分。它直接作用着教师自身的情绪，教育的行为以及教育的能力。班主任是一个班级的组织者，管理者，在日常的班级管理工作及日常教学工作中，面对很多问题，很多情况，班主任都需要及时转换身份，处理问题，所以基本上每个班主任都练就了“七十二变”的本领，其良好的心理素养有助于整个班集体的发展，更有助于學生愉快的学习生活。
一、新时期班主任应具备哪些心理品质
当今是一个教育发展速度飞快的时代，在以实施素质教育为起点的前提下，我国进行了一系列的教育改革。当然，一切教育改革的最终目的都是为了学生更好的发展。但无论是教学方式，教学内容怎样改革，具体的落实点还在班主任的身上。班主任的日常工作，教学态度，都直接影响着学生。因此，社会各方面对于教师的要求也越来越严格，可见学生们与教师们的“领头人”——班主任角色的重要性。班主任不仅要保证班级管理工作的顺利展开，还要完成教学任务，同时与各科科任老师做好沟通与协调的工作。那么，新时期的班主任应当具备怎样的心理品质呢？
1.随机应变的能力
在学生日常的学习生活中，难免学生之间会发生一些小摩擦。在一些突发状况，同学间冲突等重大事件面前，班主任能否做到临危不乱，冷静沉着，处变不惊，迅速，果断，有条不紊的处理问题，解决问题。这同时也是教师思维灵敏度，反应灵活程度，处理问题的速度，应变能力的反映。不管遇到多大的问题，班主任一定要有效的化解冲突与矛盾，不断提高应变的能力，让学生心服口服。
2.敏锐的洞察力
班主任要充分了解班级内每一位学生的心理状态，学习状态，行为动向，洞察学生们的思想，预知他们可能出现的苗头，当意识到不好的趋势时，班主任要适时对学生们进行引导，督促他们养成自律的习惯。与此同时，班主任锻炼出灵敏的洞察力，处理问题也会事半功倍，越来越得心应手。
3.顽强的抗打击能力
日常班级工作的复杂性，艰巨性决定了班主任的工作是十分复杂的，面对方方面面带来的压力，以及教育学生路上所出现的障碍，需要班主任具备顽强的抗打击能力，敢于面对困难，面对挑战，意志坚定，屡败屡战，只有经历过风雨磨炼的班主任，才能展现出真正的个人价值。
4.心理的诊治能力
班主任不仅要解决问题，还要及时的发现问题，这些问题中当然也包含了学生的心理问题。教育是否成功，还要求班主任具备基本的心理健康诊治能力。前文提到了因工作压力，教师出现抑郁症。成年人尚且如此，孩子们面对繁重的学业压力，内心世界又是怎样的呢？班主任需要保持与学生心灵上的交流，为学生们解压，有效诊治学生们的心理疾病，调节同学们的情绪。
例如，初三高三的升学阶段，学生轻生的新闻总是出现，此时班主任在完成教学任务过程中，可以采取鼓励式教学，多鼓励学生，提高课堂的效率，这样也就无需繁重的作业，因材施教，营造舒适和谐的班级氛围，这样学生才能快乐学习，保持健康的心理状态。
新时期的班主任不淡是教育者，更是心理医生，对症下药，深入探究学生的心理，才可以称得上真正合格的班主任。
二、新时期班主任养成反思习惯的重要性
以上浅谈了在新时期班主任所要具备的一些关键的心理品质，然而单单具有这些素质还是远远不够的，不断适应时代教育的发展，还需要班主任在班级日常管理工作中养成反思的好习惯。新课程的不断改革要求班主任不断更新教育理念，同时不断反思，才能不断进步。新课程改革的深化不仅仅是时代对教育的要求，更是社会对教师寄予的期望。班级的管理工作是一项艰巨的任务，也是一个培养人才的大工程，学生需要科学的教育思想的指导。因此班主任必须认识到养成反思习惯的重要性。在此处“反思”指的是一些在问题处理的方式上的改进，或是自我的调整，力求较高境界的教学品质，不断更新转变教学理念。
新时期，需要班主任与学生共同努力，号准时代的脉搏，洞悉发展的方向，将目光放长远，采用科学方式方法，才能在一个班集体中培养出更多的栋梁之才！
结束语
综上所述，新时期对班主任的要求不单停留在需要渊博才学这一较浅层面，而是更深层次的——出色的管理组织能力，涉及各方面的心理素养，优秀的心理品质，只有这样，才能培养出优秀的学生。班主任的日常工作时间的过程事实上是极其复杂的，其肩上担负的责任也至关重要，因此具备出色心理素养，并且懂得不断反思的班主任才能出色完成教学的任务，不辜负时代的期望，培养出优秀的学生，为教育事业贡献自己的全部。
【参考文献】
[1]代安荣.心理素养是新时期班主任重要的教育品质[J].中国德育，2018，12：77-78.
[2]胡国池.基于核心素养背景下的润物无声——积极心理暗示在班主任工作中的运用[J].课程教育研究，2018，30：188-189.
[3]王剑庚.提高高校班主任自身素养的一些思考[J].科技资讯，2018，1619：142-143.
[4]罗燕.高中班主任与学生心理健康教育工作[J].昭通学院学报，2017，39S2：77-79.
（作者单位：宁波市海曙区高桥镇中心初级中学）