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【摘要】如何加强和改进高校思想政治理论课教学，提高思想政治理论课教学质量，发挥思想政治理论课在高校大学生思想政治教育工作中的主渠道、主阵地作用，是思想政治理论课教师必须亟待解决的一个理论和实践问题。加强和改进高校思想政治理论课教学，要立足“真“、体现“活“，改进教育教学方法，注重针对性，增强实效性，以增强理论的说服力、感染力，达到育人的目的。
【关键词】高校；思想政治理论；教学方法
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0210-01
在发展中国特色社会主义事业新的历史时期，如何进一步加强和改进高校思想政治理论课教学，不断提高教育教学质量，增强其实效性，这是一个必须亟待解决的问题。
笔者结合自己多年来思想政治理论课教学实践，就如何提高高校思想政治理论课教学质量，真正发挥思想政治理论课在高校大学生思想政治教育工作中的主渠道、主阵地作用问题，阐述自己的拙见。
一、立足“真”、体现“活”，是加强和改进思想政治理论课教学的关键
思想政治理论课是高校德育的一个重要组成部分，它承担着对大学生进行马克思主义基本原理，中国特色社会主义理论，科学的世界观、人生观、价值观教育的历史重任。要完成这一历史重任，达到思想政治理论课教学的目的，就必须在立足“真“、体现“活“上下功夫。
1.立足于“真”，切实在“真”上下功夫
立足于“真“，是指教师要真情传播，学生要真学、真会、真心信仰。
毋庸讳言，由于种种原因，当前思想政治理论课教学中不同程度地存在着教师不愿教、学生不爱学的问题。这一问题不解决，直接影响着思想政治理论课教学的质量，也使思想政治理论课教学的目的难以实现。要解决这个难题，就必须在“真“上下功夫。
首先，教师要做到真情传播。在教与学的矛盾中，教师处于主导地位。要解决学生真学、真会、真心信仰的问题，就必须要提高教学质量。提高教学质量关键在教师，教师要苦练内功，不仅要有扎实的理论功底、广博的学识，而且要做到坚定信仰、真情传播。真情传播的前提是真信、真学、真懂，其目的是让学生真学、真会、真心信仰。
其次，要切实解决学生真学、真会、真心信仰的问题。思想政治理论课教学面临的一个最重要也是最难的问题就是如何使学生从“让我学“转变为“我要学“，通过思想政治理论课教学使学生入心入脑，而解决这个难题的关键还在教师。在这方面，党的创新理论的杰出代表方永刚为我们所有的思想政治理论课教师做出了表率。
2.体现“活”，善于在“活”上做文章
体现“活“，其一是把思想政治理论课讲活。只有把思想政治理论课讲活，才能使理论具有说服力、感染力，才能最终征服学生。要把思想政治理论课讲活，就必须要贯彻教书育人的方针和理论联系实际的原则，做到备教材、备教法、备学生，突出针对性，注重实效性，着力解决学生思想中存在的“热点“、“难点“问题。
其二是使思想政治理论在学生大脑中成活。通过思想政治理论课教学，使教师讲授的理论被学生所接受，并能使学生自觉地用这一理论去指导自己的行动，这是思想政治理论课教学的历史使命和目的之所在。
二、运用趣味策略，是提高思想政治理论课教学质量的重要手段
1.把宽松的环境引入课堂，给学生的学习创造热情
学习环境的好坏，直接影响和控制着学生的学习兴趣，思想政治理论课与其它学科相比，有着自身的特殊性，即理论性严密，哲理性强，如果教师一味地“灌“，而忽略了学生在课堂上的主体作用，那么，即使老师的讲授水平再高，也无法激活学生的学习兴趣。所以，要真正激发学生对思想政治理论课学习的积极性和主动性，就必须使整个思想政治理论课堂变“枯“为“荣“，变“死“为“活“。老师可根据教学内容创设学生感兴趣的情境，使学生融入其中，从而激发学生的学习热情，在愉快的学习情境中获取知识，在轻松、平和、愉悦的气氛中受到启发和教育。而创设情境的手段和方式是多种多样的，故事、漫画、典故、演讲等都可运用到思想政治理论课教学中。只要教师的情绪饱满，情感调节有度，情境创设巧妙，那么学生的情感和情绪自然会受到感染，一堂思想政治理论课的教学目的自然会收到预期效果。
2.采取激励措施，使课堂形成和谐气氛
要使学生对思想政治理论课有兴趣，教师应该给学生创造一定的条件，让不同类型的学生都能感到成功的愉悦。基于此，首先要求老师必须充分了解每一位学生的学习状况、性格特点、心理需求以及个人爱好等个体因素，以便在教学中能充分尊重学生，分类指导，因人施教，有的放矢。老师在课堂上必须认真诚恳地聆听来自学生中间的不同声音，这是对学生自尊心和对学生所阐述观点的最大尊重和鼓励，是师生之间相互尊重、相互信任、相互鼓励的表现。师者，教之轻松，习者，学之有趣，这样的课堂和谐气氛学生自然会喜欢。
3.注重语言的艺术性，让思想政治理论课庄重而不失诙谐
语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，也是沟通心灵的桥梁和纽带，所以“善其教，必先美其言“。思想政治理论学科是理论性、思维性较强的学科，教师在课堂上的语言运用和教法选择，直接决定教学效果。思想政治理论课教學的语言表达，除了要注意语言的规范性、科学性和逻辑性外，还要注意授课用语的趣味性、灵活性和生动性。如一个比喻用语可以使语言形象化，也可以使所授知识具体化；一句名言警句的插入，可以让课堂庄重而不失诙谐。语言运用和教法选择搭配合理，可以有效地吸引学生的注意力，调动学生思维，调节学生情绪和课堂气氛，以达到预期教学效果。
加强和改进高校思想政治理论课教学，是一个长期的系统工程。面对新形势，我们必须紧紧把握时代脉搏，密切结合当代大学生的思想实际，积极探索思想政治理论课教学的新途径、新方法，不断深化思想政治理论课教育教学改革，使其真正成为高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
作者简介：
陈世武（1972-），福建建阳人。
【关键词】高校；思想政治理论；教学方法
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0210-01
在发展中国特色社会主义事业新的历史时期，如何进一步加强和改进高校思想政治理论课教学，不断提高教育教学质量，增强其实效性，这是一个必须亟待解决的问题。
笔者结合自己多年来思想政治理论课教学实践，就如何提高高校思想政治理论课教学质量，真正发挥思想政治理论课在高校大学生思想政治教育工作中的主渠道、主阵地作用问题，阐述自己的拙见。
一、立足“真”、体现“活”，是加强和改进思想政治理论课教学的关键
思想政治理论课是高校德育的一个重要组成部分，它承担着对大学生进行马克思主义基本原理，中国特色社会主义理论，科学的世界观、人生观、价值观教育的历史重任。要完成这一历史重任，达到思想政治理论课教学的目的，就必须在立足“真“、体现“活“上下功夫。
1.立足于“真”，切实在“真”上下功夫
立足于“真“，是指教师要真情传播，学生要真学、真会、真心信仰。
毋庸讳言，由于种种原因，当前思想政治理论课教学中不同程度地存在着教师不愿教、学生不爱学的问题。这一问题不解决，直接影响着思想政治理论课教学的质量，也使思想政治理论课教学的目的难以实现。要解决这个难题，就必须在“真“上下功夫。
首先，教师要做到真情传播。在教与学的矛盾中，教师处于主导地位。要解决学生真学、真会、真心信仰的问题，就必须要提高教学质量。提高教学质量关键在教师，教师要苦练内功，不仅要有扎实的理论功底、广博的学识，而且要做到坚定信仰、真情传播。真情传播的前提是真信、真学、真懂，其目的是让学生真学、真会、真心信仰。
其次，要切实解决学生真学、真会、真心信仰的问题。思想政治理论课教学面临的一个最重要也是最难的问题就是如何使学生从“让我学“转变为“我要学“，通过思想政治理论课教学使学生入心入脑，而解决这个难题的关键还在教师。在这方面，党的创新理论的杰出代表方永刚为我们所有的思想政治理论课教师做出了表率。
2.体现“活”，善于在“活”上做文章
体现“活“，其一是把思想政治理论课讲活。只有把思想政治理论课讲活，才能使理论具有说服力、感染力，才能最终征服学生。要把思想政治理论课讲活，就必须要贯彻教书育人的方针和理论联系实际的原则，做到备教材、备教法、备学生，突出针对性，注重实效性，着力解决学生思想中存在的“热点“、“难点“问题。
其二是使思想政治理论在学生大脑中成活。通过思想政治理论课教学，使教师讲授的理论被学生所接受，并能使学生自觉地用这一理论去指导自己的行动，这是思想政治理论课教学的历史使命和目的之所在。
二、运用趣味策略，是提高思想政治理论课教学质量的重要手段
1.把宽松的环境引入课堂，给学生的学习创造热情
学习环境的好坏，直接影响和控制着学生的学习兴趣，思想政治理论课与其它学科相比，有着自身的特殊性，即理论性严密，哲理性强，如果教师一味地“灌“，而忽略了学生在课堂上的主体作用，那么，即使老师的讲授水平再高，也无法激活学生的学习兴趣。所以，要真正激发学生对思想政治理论课学习的积极性和主动性，就必须使整个思想政治理论课堂变“枯“为“荣“，变“死“为“活“。老师可根据教学内容创设学生感兴趣的情境，使学生融入其中，从而激发学生的学习热情，在愉快的学习情境中获取知识，在轻松、平和、愉悦的气氛中受到启发和教育。而创设情境的手段和方式是多种多样的，故事、漫画、典故、演讲等都可运用到思想政治理论课教学中。只要教师的情绪饱满，情感调节有度，情境创设巧妙，那么学生的情感和情绪自然会受到感染，一堂思想政治理论课的教学目的自然会收到预期效果。
2.采取激励措施，使课堂形成和谐气氛
要使学生对思想政治理论课有兴趣，教师应该给学生创造一定的条件，让不同类型的学生都能感到成功的愉悦。基于此，首先要求老师必须充分了解每一位学生的学习状况、性格特点、心理需求以及个人爱好等个体因素，以便在教学中能充分尊重学生，分类指导，因人施教，有的放矢。老师在课堂上必须认真诚恳地聆听来自学生中间的不同声音，这是对学生自尊心和对学生所阐述观点的最大尊重和鼓励，是师生之间相互尊重、相互信任、相互鼓励的表现。师者，教之轻松，习者，学之有趣，这样的课堂和谐气氛学生自然会喜欢。
3.注重语言的艺术性，让思想政治理论课庄重而不失诙谐
语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，也是沟通心灵的桥梁和纽带，所以“善其教，必先美其言“。思想政治理论学科是理论性、思维性较强的学科，教师在课堂上的语言运用和教法选择，直接决定教学效果。思想政治理论课教學的语言表达，除了要注意语言的规范性、科学性和逻辑性外，还要注意授课用语的趣味性、灵活性和生动性。如一个比喻用语可以使语言形象化，也可以使所授知识具体化；一句名言警句的插入，可以让课堂庄重而不失诙谐。语言运用和教法选择搭配合理，可以有效地吸引学生的注意力，调动学生思维，调节学生情绪和课堂气氛，以达到预期教学效果。
加强和改进高校思想政治理论课教学，是一个长期的系统工程。面对新形势，我们必须紧紧把握时代脉搏，密切结合当代大学生的思想实际，积极探索思想政治理论课教学的新途径、新方法，不断深化思想政治理论课教育教学改革，使其真正成为高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
作者简介：
陈世武（1972-），福建建阳人。