论文部分内容阅读
摘要：创新教育是现代教学中不断追求的一个目标。在教育改革不断推动的背景下，初中教师在开展数学教学的过程中，应该充分意识到创新教育的重要性，通过创新教育让学生的学习氛围变得更加愉悦和轻松，锻炼学生的知识和能力，让学生的创新意识和能力得到不断的发展和增强，让学生的发展变得更加全面和综合，密切落实好新课标所提出的根本要求。
关键词：创新教育；初中数学教学；应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0031
在初中课程体系中，数学一直以来都是非常重要且基本的一门学科，对学生思维和能力的发展有非常关键的助力。所以，在初中阶段的数学教学中，教师应该不断地深化认知，应该对教材中的知识体系加以横纵联系研究，重视学生思维能力和数学能力的发展，大力落实好创新教育等。让学生的发展变得更加全面，改变原本枯燥、单一的现状，真正让创新教育得到密切的落实。
一、创新教育在初中数学教学中运用的必要性
在义务教育阶段的数学教学中，是锻炼学生初步养成创新精神以及实践能力非常重要的一个阶段[1]。在数学教学中，创新教育是一个非常重要的重点，也是教师应该不断努力的一个方向。新课改倡导，初中数学教学在培养学生逻辑思维等方面有非常重要的作用，所以，教师在教学开展的过程中一定要不断地追求革新，减少教学中的枯燥和乏味性，更好地实现学生能力和精神的培养，让学生在学习过程中更加具备积极性和能动性，在愉悦的背景、氛围中获取到更多。所以，在课程实践开展的过程中，教师应该充分意识到这一点，不断地将创新二字贯彻在教学的方方面面。
二、创新教育在初中数学教学中运用的对策研究
1.引导趣中求知，实现创新教育
初中生对于新知识总有一种好奇心和探索欲望，在知识求取的过程中时常产生神秘感，这是教师在教学中应该充分利用的[2]。所以，教师在教学开展的过程中为了更好地落实创新教育，首先就可以将趣中求知的引导作为起始点。通过这样的方式让学生在学习的过程中产生更加强烈的求知欲和兴趣，这是带领学生的学习走向成功的一个秘诀，也是学生知识获取的开端，让学生的思维具有更加强烈的积极性和主动性，让学生真正在学习中体会到问题探索和解答的愉悦感。例如，在讲解“判定全等三角形”的过程中，在讲解“边角边”这一判定方法时，教师就可以将双手伸出来，用食指和拇指来形成“枪”，并对学生说：“学生们，看我的两个手，右手和左手形成的手枪是否是全等的呢？”“枪之间的夹角和两边是否对应相等？”伴随着教师滑稽的举动，学生的兴趣就会变得更加高涨。
2.创设故事情境，实现创新教育
初中教师在数学教学中也可以引入一些有趣的故事，将学生引入到具体的情境中，让学生感觉到数学的趣味性。这样，学生就能加深重视，不断地展现出更多的兴趣和欲望。在此过程中，教师可以结合初中生的兴趣点将故事引入到课程中，这样可以不断地锻炼学生的思维和能力，达到理想当中的应用效果[3]。
例如，在讲解“无理数”相关知识点的过程中，教师就可以通过故事情节的引入让学生的学习体会变得更加深刻，让学生的理解能力和感悟能力也得到逐渐增强。如，教师在讲述故事的过程中，可以将“希伯斯捍卫真理却被谋杀”这一故事引入进来。通过类似故事的讲述，学生在听的过程中必定是津津有味的，这就可以让学生在听故事的过程中更好地掌握无理数的发现过程，让学生在无形中掌握无理数以及相关定义等等。
3.渗透数学思想，实现创新教育
在数学教学实际开展的过程中，数学思想的渗透也是非常关键的。这样可以更好地增强学生的学习效率，让学生在知识探究当中变得更加得法。所以，在课程开展的过程当中，教师也可以通过一些数学思想的引入来真正让学生感受到知识学习的价值，让理想的课程成效得到达成。这样，学生的学习体验也是愉悦的。
例如，在讲解“一元一次不等式组的解法”的过程中，教师就可以根据数学思想来设定简易口诀。通过这样的方式来将原本抽象、复杂的知识变得更加直观和具体化，让学生突破困难，真正在学习中变得更加顺利和稳定。比如，教师可以根据实际的取值情况来编制相应的口诀——同小取小、同大取大、大小小大要中间、大大小小是无解。通过利用口诀开展的数学教学就可以将原本的抽象转化为具体，锻炼学生的抽象和逻辑思维等，让教学效率得到根本的提升。
4.关注学生差异，实现创新教育
学生才是学习数学中真正的小主人，学生的主体地位也必须要受到教师的关注和重视。在数学课堂的开展中，数学教师往往扮演着引导者和组织者的角色。但在以往的教学中，部分教师由于受到应试教育带来的影响，都不得不逐渐加快进度，对教学做法进行压缩，这对教学的开展产生了非常不好的影响。所以，教师在落实创新教育的过程中一定要积极改善这样的现状，关注学生之间的差异，真正落实好因材施教，让创新教育得到进一步的实践。
例如，在作业这一环节中，教师就可以做到分层。通过这样的方式让学生在做作业的过程中在原本的基础上得到提升，让作业的设置更加符合学生的最近发展区。如，针对于作业的类型，就可以划分为较难、一般、简单的三个层次，让学生自主地选择相应的层次进行完成。也可以朝着更进一步的层次进行突破，让创新二字得到密切的关注和落实。
综上所述，创新已经成为现代教育的代名词，只有真正做到创新和改革，才能让教学在开展的过程中变得更加充实和完善。所以，在这样的背景下，初中教师在数学教学开展的过程中应该更加注重创新，应该引导趣中求知、创设故事情境、渗透数学思想、关注学生差异等。让教学的开展更加符合学生的思维需求，真正让创新二字落到实处。
参考文献：
[1]侯禹冰.初中數学教学中学生创造性思维的培养[J].课程教育研究，2020（4）：134-135.
[2]李玉霞.优化初中数学教学模式提升学生质疑能力[J].课程教育研究，2020（4）：136.
[3]朱文泰.合理运用互联网，优化初中数学课堂教学[J].课程教育研究，2020（4）：142.
（作者单位：甘肃省渭源县大安中学748213）
关键词：创新教育；初中数学教学；应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0031
在初中课程体系中，数学一直以来都是非常重要且基本的一门学科，对学生思维和能力的发展有非常关键的助力。所以，在初中阶段的数学教学中，教师应该不断地深化认知，应该对教材中的知识体系加以横纵联系研究，重视学生思维能力和数学能力的发展，大力落实好创新教育等。让学生的发展变得更加全面，改变原本枯燥、单一的现状，真正让创新教育得到密切的落实。
一、创新教育在初中数学教学中运用的必要性
在义务教育阶段的数学教学中，是锻炼学生初步养成创新精神以及实践能力非常重要的一个阶段[1]。在数学教学中，创新教育是一个非常重要的重点，也是教师应该不断努力的一个方向。新课改倡导，初中数学教学在培养学生逻辑思维等方面有非常重要的作用，所以，教师在教学开展的过程中一定要不断地追求革新，减少教学中的枯燥和乏味性，更好地实现学生能力和精神的培养，让学生在学习过程中更加具备积极性和能动性，在愉悦的背景、氛围中获取到更多。所以，在课程实践开展的过程中，教师应该充分意识到这一点，不断地将创新二字贯彻在教学的方方面面。
二、创新教育在初中数学教学中运用的对策研究
1.引导趣中求知，实现创新教育
初中生对于新知识总有一种好奇心和探索欲望，在知识求取的过程中时常产生神秘感，这是教师在教学中应该充分利用的[2]。所以，教师在教学开展的过程中为了更好地落实创新教育，首先就可以将趣中求知的引导作为起始点。通过这样的方式让学生在学习的过程中产生更加强烈的求知欲和兴趣，这是带领学生的学习走向成功的一个秘诀，也是学生知识获取的开端，让学生的思维具有更加强烈的积极性和主动性，让学生真正在学习中体会到问题探索和解答的愉悦感。例如，在讲解“判定全等三角形”的过程中，在讲解“边角边”这一判定方法时，教师就可以将双手伸出来，用食指和拇指来形成“枪”，并对学生说：“学生们，看我的两个手，右手和左手形成的手枪是否是全等的呢？”“枪之间的夹角和两边是否对应相等？”伴随着教师滑稽的举动，学生的兴趣就会变得更加高涨。
2.创设故事情境，实现创新教育
初中教师在数学教学中也可以引入一些有趣的故事，将学生引入到具体的情境中，让学生感觉到数学的趣味性。这样，学生就能加深重视，不断地展现出更多的兴趣和欲望。在此过程中，教师可以结合初中生的兴趣点将故事引入到课程中，这样可以不断地锻炼学生的思维和能力，达到理想当中的应用效果[3]。
例如，在讲解“无理数”相关知识点的过程中，教师就可以通过故事情节的引入让学生的学习体会变得更加深刻，让学生的理解能力和感悟能力也得到逐渐增强。如，教师在讲述故事的过程中，可以将“希伯斯捍卫真理却被谋杀”这一故事引入进来。通过类似故事的讲述，学生在听的过程中必定是津津有味的，这就可以让学生在听故事的过程中更好地掌握无理数的发现过程，让学生在无形中掌握无理数以及相关定义等等。
3.渗透数学思想，实现创新教育
在数学教学实际开展的过程中，数学思想的渗透也是非常关键的。这样可以更好地增强学生的学习效率，让学生在知识探究当中变得更加得法。所以，在课程开展的过程当中，教师也可以通过一些数学思想的引入来真正让学生感受到知识学习的价值，让理想的课程成效得到达成。这样，学生的学习体验也是愉悦的。
例如，在讲解“一元一次不等式组的解法”的过程中，教师就可以根据数学思想来设定简易口诀。通过这样的方式来将原本抽象、复杂的知识变得更加直观和具体化，让学生突破困难，真正在学习中变得更加顺利和稳定。比如，教师可以根据实际的取值情况来编制相应的口诀——同小取小、同大取大、大小小大要中间、大大小小是无解。通过利用口诀开展的数学教学就可以将原本的抽象转化为具体，锻炼学生的抽象和逻辑思维等，让教学效率得到根本的提升。
4.关注学生差异，实现创新教育
学生才是学习数学中真正的小主人，学生的主体地位也必须要受到教师的关注和重视。在数学课堂的开展中，数学教师往往扮演着引导者和组织者的角色。但在以往的教学中，部分教师由于受到应试教育带来的影响，都不得不逐渐加快进度，对教学做法进行压缩，这对教学的开展产生了非常不好的影响。所以，教师在落实创新教育的过程中一定要积极改善这样的现状，关注学生之间的差异，真正落实好因材施教，让创新教育得到进一步的实践。
例如，在作业这一环节中，教师就可以做到分层。通过这样的方式让学生在做作业的过程中在原本的基础上得到提升，让作业的设置更加符合学生的最近发展区。如，针对于作业的类型，就可以划分为较难、一般、简单的三个层次，让学生自主地选择相应的层次进行完成。也可以朝着更进一步的层次进行突破，让创新二字得到密切的关注和落实。
综上所述，创新已经成为现代教育的代名词，只有真正做到创新和改革，才能让教学在开展的过程中变得更加充实和完善。所以，在这样的背景下，初中教师在数学教学开展的过程中应该更加注重创新，应该引导趣中求知、创设故事情境、渗透数学思想、关注学生差异等。让教学的开展更加符合学生的思维需求，真正让创新二字落到实处。
参考文献：
[1]侯禹冰.初中數学教学中学生创造性思维的培养[J].课程教育研究，2020（4）：134-135.
[2]李玉霞.优化初中数学教学模式提升学生质疑能力[J].课程教育研究，2020（4）：136.
[3]朱文泰.合理运用互联网，优化初中数学课堂教学[J].课程教育研究，2020（4）：142.
（作者单位：甘肃省渭源县大安中学748213）