论文部分内容阅读
摘 要：iPad作为信息时代的新移动终端，不仅有着良好的文化娱乐价值，在幼儿的美术活动中也有着非常重要的地位与作用，巧妙地利用iPad，对幼儿美术活动的促进有着非常积极的效果。文章基于此，首先从三个角度分析探讨了iPad在幼儿美术活动中的教学价值，紧接着就如何利用iPad促进幼儿美术活动提出了几点建议，包括转变教育理念、重塑课堂环境、巧用幼儿美术软件、紧扣教学功能等。
关键词：iPad；幼儿美术；影响；策略
幼儿教育作为针对学龄前幼儿的教育形态，必须紧扣幼儿的学习心理、学习能力才能收到预期的教育目标。各项活动需贯穿幼儿教育的各个环节，美术活动则是其中较为常见的活动方式之一，在幼儿的美术知识传授、审美能力发展乃至实践技能提升中都有着非常重要的作用。iPad产生于这个信息高速发达的新科技时代，它功能齐全，大小适中，携带方便，有着很好的教育应用价值，将之应用到幼儿美术活动中是建设幼儿信息化美术课堂的重要举措，在幼儿美术活动的深入开展中有着非常积极的作用。
一、 iPad在幼儿美术活动中的教学价值分析
1. 激发快乐的学习兴趣。
iPad作为一种新型的教育教学载体，在幼儿兴趣激发中有着不容小觑的作用。在网络的支撑下，能调用各种幼儿美术教育资源，给幼儿不同的审美体验与审美感受，这与幼儿追逐新颖的学习心理不谋而合。幼儿美术活动的过程其实也就是iPad操作的过程，这极大地赋予了幼儿的课堂主体地位，对学习兴趣与欲望的激发也大有裨益。
2. 丰富多样的课程内容。
凡是创作占有一定平面或者空间，且具有可视性的艺术，都是美术课程的内容，在幼儿美术活动中，如绘画，包括素描、水笔、蜡笔画等以及剪纸、拼接等美工均涵盖其中。iPad是一款具有电子绘图功能的移动终端，便于幼儿随时随地的绘图，且具备联网的功能，能够将网络中有益于幼儿美术活动的资源搜集、整合起来，突破既有教学资源的局限性，丰富课程内容，这是优化教学效果的重要保障。
3. 培养自主的实践能力。
幼儿美术活动不同于专业的美术教育，主要负责的是幼儿的快乐学习与成长，以自主实践为特征的能力素质发展尤为重要。传统的幼儿美术活动，受主客观各种因素的影响，很容易沦为机械式的活动，幼儿实践能力的培养往往流于形式。iPad在美术活动中的应用既为幼儿的自主实践提供了平台与载体，也对其美术技能的发展创造了机会，是幼儿实践能力得到训练与提升的有效工具。
4. 增进有效的师幼互动。
传统的美术活动，教师将大部分时间耗费在了材料的介绍、绘画步骤的讲解以及单独的幼儿指导等，有效的师幼互动非常少。借助ipad，幼儿可以边操作边熟悉各种材料，以及最快速的恢复，而不用担心材料的损耗。还可将iPad变为师生交互的电子白板，各个环节的作品一键收集，都能进行最有效的实时互动，将美术活动中师幼互动的价值最大化。
二、 利用iPad促进幼儿美术活动的策略研究
1. 转变教育理念，重“信息化”教育。
一方面，逐步调整以往以教师为主导的教育理念，充分发挥好幼儿在美术活动中的主体地位，以幼儿的自主实践作为活动开展的先决条件，教师则尽责的发挥好辅导者职能。另一方面，教师要积极地调整教学理念，将信息技术作为幼儿美术活动开展中的重要依托，为幼儿美术活动更好开展的同时，初步培养幼儿的信息理念与信息思维。
2. 重塑课堂环境，配“优质化”资源。
iPad主导下的美术活动对课堂环境有着较高的要求。需在网络的支撑下，才能实现课内外资源的互动。因此，教师要对与iPad有关的先进多媒体配件有深入的研究与认识。同时iPad教学价值的实现完全依托于教学软件的采用，教师要将软件的探索与应用作为环境构建中的重点，优化资源的配置。
3. 巧用幼儿美术软件，促“想象与实践”巧能力。
针对不同年龄层的幼儿，iPad美术软件的可选择性也更广。小班幼儿年龄较小，适宜的有“宝宝画板、宝贝涂色、找颜色”等软件，不仅有可爱的儿童画实例，还有轻柔的语音指导，更有有趣的颜色实验，激发幼儿对美术活动的兴趣以及良好的启蒙引导。中班的幼儿能力稍强，并不局限在绘画活动，还有“有趣的剪纸、创意涂鸦、手指沙画”等软件，元素更多，带给幼儿的美术体验也更丰富。而大班幼儿的美术活动中，更可加入想象与创造能力的培养，适宜的有“制作陶瓷、小裁缝、绘画剧场”等软件，iPad在指尖快乐的运作，幼儿的美术活动不仅仅局限在绘画欣赏，设计制作一件中国瓷器，制作一件彩衣，整合一段小动画，实时的分享，所有的一切皆是幼儿美术实践与想象的飞跃。
4. 紧扣教学功能，显“全面化”发展。
iPad在幼儿美术活动中的巨大价值，不仅仅体现在其对传统美术活动形态的转变与完善上，也表现在其附带的许多教育教学功能上。其中，较为典型的便是拍照、摄影等功能。例如在《美丽的家乡》教育教学活动中，我们鼓励幼儿拍摄常州的标志性建筑，很多幼儿拍摄了恐龙园、天宁寺、红梅公园等，借助iPad软件进行再设计，一幅幅与常州美景相融合的幼儿美术作品应运而生，让人眼前一亮。
作为当前幼儿美术活动中有着独特作用与特殊价值的一种教学载体，iPad在幼儿的美术学习中有着非常积极的作用与价值，是全方位提升幼儿美术活动能力的有效工具。而我们幼儿教师更要从幼儿美术活动的实际需要出发，积极地应用iPad，探索与实践iPad中有效的幼儿美术软件，寻找iPad应用于幼儿美术活动更合适的开展方式，提升其价值，提高美术教学效果，让美的感受跃动于幼儿的指尖，让儿童世界变得更加绚丽多彩。
参考文献：
[1]吕源.运用iPad成就高质量的美术课堂[J].中小学信息技术教育，2016（1）：50-52.
[2]周欣.浅析iPad介入幼儿园美术活动的有效性[J].中华少年，2016（8）：44-45.
[3]夏查克.淺谈iPad在美术教学中的应用[J].新课程·小学，2014（5）：113.
[4]张巍译.基于iPad的美术设计移动学习设计[J].电子设计工程，2016，24（22）：104-105.
作者简介：
周艳，江苏省常州市，天宁区红梅幼儿园。
关键词：iPad；幼儿美术；影响；策略
幼儿教育作为针对学龄前幼儿的教育形态，必须紧扣幼儿的学习心理、学习能力才能收到预期的教育目标。各项活动需贯穿幼儿教育的各个环节，美术活动则是其中较为常见的活动方式之一，在幼儿的美术知识传授、审美能力发展乃至实践技能提升中都有着非常重要的作用。iPad产生于这个信息高速发达的新科技时代，它功能齐全，大小适中，携带方便，有着很好的教育应用价值，将之应用到幼儿美术活动中是建设幼儿信息化美术课堂的重要举措，在幼儿美术活动的深入开展中有着非常积极的作用。
一、 iPad在幼儿美术活动中的教学价值分析
1. 激发快乐的学习兴趣。
iPad作为一种新型的教育教学载体，在幼儿兴趣激发中有着不容小觑的作用。在网络的支撑下，能调用各种幼儿美术教育资源，给幼儿不同的审美体验与审美感受，这与幼儿追逐新颖的学习心理不谋而合。幼儿美术活动的过程其实也就是iPad操作的过程，这极大地赋予了幼儿的课堂主体地位，对学习兴趣与欲望的激发也大有裨益。
2. 丰富多样的课程内容。
凡是创作占有一定平面或者空间，且具有可视性的艺术，都是美术课程的内容，在幼儿美术活动中，如绘画，包括素描、水笔、蜡笔画等以及剪纸、拼接等美工均涵盖其中。iPad是一款具有电子绘图功能的移动终端，便于幼儿随时随地的绘图，且具备联网的功能，能够将网络中有益于幼儿美术活动的资源搜集、整合起来，突破既有教学资源的局限性，丰富课程内容，这是优化教学效果的重要保障。
3. 培养自主的实践能力。
幼儿美术活动不同于专业的美术教育，主要负责的是幼儿的快乐学习与成长，以自主实践为特征的能力素质发展尤为重要。传统的幼儿美术活动，受主客观各种因素的影响，很容易沦为机械式的活动，幼儿实践能力的培养往往流于形式。iPad在美术活动中的应用既为幼儿的自主实践提供了平台与载体，也对其美术技能的发展创造了机会，是幼儿实践能力得到训练与提升的有效工具。
4. 增进有效的师幼互动。
传统的美术活动，教师将大部分时间耗费在了材料的介绍、绘画步骤的讲解以及单独的幼儿指导等，有效的师幼互动非常少。借助ipad，幼儿可以边操作边熟悉各种材料，以及最快速的恢复，而不用担心材料的损耗。还可将iPad变为师生交互的电子白板，各个环节的作品一键收集，都能进行最有效的实时互动，将美术活动中师幼互动的价值最大化。
二、 利用iPad促进幼儿美术活动的策略研究
1. 转变教育理念，重“信息化”教育。
一方面，逐步调整以往以教师为主导的教育理念，充分发挥好幼儿在美术活动中的主体地位，以幼儿的自主实践作为活动开展的先决条件，教师则尽责的发挥好辅导者职能。另一方面，教师要积极地调整教学理念，将信息技术作为幼儿美术活动开展中的重要依托，为幼儿美术活动更好开展的同时，初步培养幼儿的信息理念与信息思维。
2. 重塑课堂环境，配“优质化”资源。
iPad主导下的美术活动对课堂环境有着较高的要求。需在网络的支撑下，才能实现课内外资源的互动。因此，教师要对与iPad有关的先进多媒体配件有深入的研究与认识。同时iPad教学价值的实现完全依托于教学软件的采用，教师要将软件的探索与应用作为环境构建中的重点，优化资源的配置。
3. 巧用幼儿美术软件，促“想象与实践”巧能力。
针对不同年龄层的幼儿，iPad美术软件的可选择性也更广。小班幼儿年龄较小，适宜的有“宝宝画板、宝贝涂色、找颜色”等软件，不仅有可爱的儿童画实例，还有轻柔的语音指导，更有有趣的颜色实验，激发幼儿对美术活动的兴趣以及良好的启蒙引导。中班的幼儿能力稍强，并不局限在绘画活动，还有“有趣的剪纸、创意涂鸦、手指沙画”等软件，元素更多，带给幼儿的美术体验也更丰富。而大班幼儿的美术活动中，更可加入想象与创造能力的培养，适宜的有“制作陶瓷、小裁缝、绘画剧场”等软件，iPad在指尖快乐的运作，幼儿的美术活动不仅仅局限在绘画欣赏，设计制作一件中国瓷器，制作一件彩衣，整合一段小动画，实时的分享，所有的一切皆是幼儿美术实践与想象的飞跃。
4. 紧扣教学功能，显“全面化”发展。
iPad在幼儿美术活动中的巨大价值，不仅仅体现在其对传统美术活动形态的转变与完善上，也表现在其附带的许多教育教学功能上。其中，较为典型的便是拍照、摄影等功能。例如在《美丽的家乡》教育教学活动中，我们鼓励幼儿拍摄常州的标志性建筑，很多幼儿拍摄了恐龙园、天宁寺、红梅公园等，借助iPad软件进行再设计，一幅幅与常州美景相融合的幼儿美术作品应运而生，让人眼前一亮。
作为当前幼儿美术活动中有着独特作用与特殊价值的一种教学载体，iPad在幼儿的美术学习中有着非常积极的作用与价值，是全方位提升幼儿美术活动能力的有效工具。而我们幼儿教师更要从幼儿美术活动的实际需要出发，积极地应用iPad，探索与实践iPad中有效的幼儿美术软件，寻找iPad应用于幼儿美术活动更合适的开展方式，提升其价值，提高美术教学效果，让美的感受跃动于幼儿的指尖，让儿童世界变得更加绚丽多彩。
参考文献：
[1]吕源.运用iPad成就高质量的美术课堂[J].中小学信息技术教育，2016（1）：50-52.
[2]周欣.浅析iPad介入幼儿园美术活动的有效性[J].中华少年，2016（8）：44-45.
[3]夏查克.淺谈iPad在美术教学中的应用[J].新课程·小学，2014（5）：113.
[4]张巍译.基于iPad的美术设计移动学习设计[J].电子设计工程，2016，24（22）：104-105.
作者简介：
周艳，江苏省常州市，天宁区红梅幼儿园。