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【摘 要】笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，分析情境教学模式在小学数学教学领域中应用的时候应当注意到的问题，并在此基础上提出一些应对措施，希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，起到一定借鉴性作用，最终在我国社会经济发展过程中做出一定贡献。
【关键词】情景教学；小学数学；教学；应用；分析
一、问题研究背景及意义
在数学学习活动进行的过程中，需要使用到比较强的逻辑思维，小学生本身的逻辑思维能力其实并不是十分发达，怎样才可以让小学生的逻辑思维能力逐步提升，是各个小学数学教师应当在实际工作过程中解决的问题，情景教学方法在实际应用的过程中，可以培养小学生的逻辑思维，笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，分析情景教学模式在小学数学教学领域中应用的时候，应当注意到的问题，向可以在日后小学数学教师，应用情景教学模式开展教学工作的过程中，起到一定促进性作用。
二、情景教学模式实际应用的过程中存在的问题
将学习主体的特征作为出发点。小学数学教学工作进行的过程中，一定需要将学生放置在学习主体地位上，教师在课前预期性准备阶段当中，需要对小学生的思维模式形成较为深入的认识，设计出来适应性比较强的教学情景，不可以为了提升学生的能力，而将教学情景的适应性忽视，如果教学情景难以和学生的思维模式之间呈现出来一定适应性，那么教学情景的效果，一般情况下没有办法得到保证。
应当和教学内容紧密的相互融合在一起。情景教学模式是在课程改革深化水平不断提升的基础上得到的产物，也是数量众多教育工作者不断探寻之后得到的结果，之所以使用情景教学模式，就是为了使用所有方法，让数学容易被学生接受，让学生可以积极主动的参与到教师开展的各项活动当中。
使用经过优化调整的教学模式。在小学数学教学工作进行的过程中使用情景教学模式，不单单应当和教学重点内容之间形成较为密切的相互关系，也应当使用各种类型的教学工具，比方说模型以及教具等，也可以使用多媒体教学工具，将教学模式的作用充分发挥出来，让学生更加容易教师讲述的内容，最终也就可以对课堂教学的效果做出一定保证。
三、情景教学模式实际应用中应该遵循的原则
让趣味性得到一定程度提升，因为处于小学教学阶段的学生年龄比较小，好动是学生的特征，怎样才可以让学生的特征得到充分的重视，巧妙的使用情景教学模式，让学生可以和课堂教学氛围相互融合在一起，应当在情景教学领域当中提升趣味性水平，比方说，可以在小学数学课堂教学工作进行的过程中，使用故事、谜语以及游戏等形式，让小学生在学习过程中，逐渐养成一定数学知识学习兴趣。
将目的性呈现在人们的眼前，当在小学数学教学领域当中应用情景教学模式的时候，教师一定需要将教学重难点内容凸显出来，以便于可以让学生对学习目标形成较为深入的认识，以此为基础，在课堂教学工作结束之后，学生就可以对教师讲述的知识深入脑海，因此教师在课前预期性准备阶段当中，一定需要将各项准备工作妥善完成。
和实际性相互联系在一起。目前我国施行的小学数学课堂标准当中，要求课堂内容应当和授课模式紧密的相互融合在一起，不单单应当让学生学数学知识，也应当让学生在日后学习生活当中可以应用数学知识，在数学情景教学模式实际应用的过程中，应当将上文中所说的这一种内容作为依据，开展有效性较强的数学课堂教学工作。
四、应对措施
教师应当擅长将抽象化的概念向着具体化的方向转变，深入的道理向着形象化的方向转变，枯燥的事物应当向着趣味化的方向转变，比方，教师在数学课堂教学工作进行的过程中，可以使用各种形状的教具，形式新颖的谜语以及故事，尽自己所能让学生在课堂教学领域当中感受到一定新奇性，学生在课堂教学阶段，应当逐步从以往的被动学习向着主动学习的方向转变。
教学内容应当和学生的实际生活相互联系在一起，将学生的注意力放置在应当解决的問题上，因此在数学课堂教学工作进行的过程中，应当针对教学内容的来源、用途进行阐述，并和学生日常学习中的实际情况相互联系在一起，以便于可以让学生使用数学知识将自身遇到的学习生活当中的问题解决，让学生逐步感受到生活到处都有数学的身影，在此基础上，学生日后学习数学知识的过程中，自然会感受到一定亲切性以及真实性，从而也就可以将学生的数学学习积极性及主动性充分激发出来，为学生日后养成数学终身学习兴趣的过程中，起到积极作用。
逐步让学生在学习的过程中养成信心。以便于可以让学生在欢乐的氛围当中学习，学生在通过某种努力之后得到成功的情况下，会展现出来十分强烈的学习兴趣，教师在实际工作的过程中，应当承担起来的责任是引导学生获得成功，当学生希望独立解决某一个问题的情况下，教师应当予以学生一定的鼓励与支持，在学生的学习长期停留在一个水平上的情况下，教师应当为学生设置一定引导性内容，让学生的学习水平得到大幅度提升。在学生日常学习遇到问题的情况下，尤其是在学生的自信心丧失的情况下，教师更应当对学生进行引导，让丧失信心的学生可以重拾信心，在此背景下，各个学习水平的学生，在日常学习的过程当中都可以通过自身的努力获得成功，因此也可以养成一定数学学习兴趣，从而也就会积极主动的参与到教师组织的各项活动中去，对数学教学质量做出一定保证。
五、结语
在情景教学模式实际应用的过程中，可以让课堂教学领域中的活跃性大幅度提升，情景教学模式实际应用的过程中，小学数学教师应当不断的付出努力，致力于找寻到有效性比较强的方法，将小学数学教学模式在实际应用的过程中，存在的问题解决，让学生养成终身数学学习的兴趣。
参考文献：
[1]梁玉儒.刍议体验式教学在小学数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017，6（03）：110-111.
[2]戴君红.“体验式”教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（07）：224.
[3]章其法.创设情景 激发兴趣——浅谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].知音励志，2016，（22）：174.
【关键词】情景教学；小学数学；教学；应用；分析
一、问题研究背景及意义
在数学学习活动进行的过程中，需要使用到比较强的逻辑思维，小学生本身的逻辑思维能力其实并不是十分发达，怎样才可以让小学生的逻辑思维能力逐步提升，是各个小学数学教师应当在实际工作过程中解决的问题，情景教学方法在实际应用的过程中，可以培养小学生的逻辑思维，笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，分析情景教学模式在小学数学教学领域中应用的时候，应当注意到的问题，向可以在日后小学数学教师，应用情景教学模式开展教学工作的过程中，起到一定促进性作用。
二、情景教学模式实际应用的过程中存在的问题
将学习主体的特征作为出发点。小学数学教学工作进行的过程中，一定需要将学生放置在学习主体地位上，教师在课前预期性准备阶段当中，需要对小学生的思维模式形成较为深入的认识，设计出来适应性比较强的教学情景，不可以为了提升学生的能力，而将教学情景的适应性忽视，如果教学情景难以和学生的思维模式之间呈现出来一定适应性，那么教学情景的效果，一般情况下没有办法得到保证。
应当和教学内容紧密的相互融合在一起。情景教学模式是在课程改革深化水平不断提升的基础上得到的产物，也是数量众多教育工作者不断探寻之后得到的结果，之所以使用情景教学模式，就是为了使用所有方法，让数学容易被学生接受，让学生可以积极主动的参与到教师开展的各项活动当中。
使用经过优化调整的教学模式。在小学数学教学工作进行的过程中使用情景教学模式，不单单应当和教学重点内容之间形成较为密切的相互关系，也应当使用各种类型的教学工具，比方说模型以及教具等，也可以使用多媒体教学工具，将教学模式的作用充分发挥出来，让学生更加容易教师讲述的内容，最终也就可以对课堂教学的效果做出一定保证。
三、情景教学模式实际应用中应该遵循的原则
让趣味性得到一定程度提升，因为处于小学教学阶段的学生年龄比较小，好动是学生的特征，怎样才可以让学生的特征得到充分的重视，巧妙的使用情景教学模式，让学生可以和课堂教学氛围相互融合在一起，应当在情景教学领域当中提升趣味性水平，比方说，可以在小学数学课堂教学工作进行的过程中，使用故事、谜语以及游戏等形式，让小学生在学习过程中，逐渐养成一定数学知识学习兴趣。
将目的性呈现在人们的眼前，当在小学数学教学领域当中应用情景教学模式的时候，教师一定需要将教学重难点内容凸显出来，以便于可以让学生对学习目标形成较为深入的认识，以此为基础，在课堂教学工作结束之后，学生就可以对教师讲述的知识深入脑海，因此教师在课前预期性准备阶段当中，一定需要将各项准备工作妥善完成。
和实际性相互联系在一起。目前我国施行的小学数学课堂标准当中，要求课堂内容应当和授课模式紧密的相互融合在一起，不单单应当让学生学数学知识，也应当让学生在日后学习生活当中可以应用数学知识，在数学情景教学模式实际应用的过程中，应当将上文中所说的这一种内容作为依据，开展有效性较强的数学课堂教学工作。
四、应对措施
教师应当擅长将抽象化的概念向着具体化的方向转变，深入的道理向着形象化的方向转变，枯燥的事物应当向着趣味化的方向转变，比方，教师在数学课堂教学工作进行的过程中，可以使用各种形状的教具，形式新颖的谜语以及故事，尽自己所能让学生在课堂教学领域当中感受到一定新奇性，学生在课堂教学阶段，应当逐步从以往的被动学习向着主动学习的方向转变。
教学内容应当和学生的实际生活相互联系在一起，将学生的注意力放置在应当解决的問题上，因此在数学课堂教学工作进行的过程中，应当针对教学内容的来源、用途进行阐述，并和学生日常学习中的实际情况相互联系在一起，以便于可以让学生使用数学知识将自身遇到的学习生活当中的问题解决，让学生逐步感受到生活到处都有数学的身影，在此基础上，学生日后学习数学知识的过程中，自然会感受到一定亲切性以及真实性，从而也就可以将学生的数学学习积极性及主动性充分激发出来，为学生日后养成数学终身学习兴趣的过程中，起到积极作用。
逐步让学生在学习的过程中养成信心。以便于可以让学生在欢乐的氛围当中学习，学生在通过某种努力之后得到成功的情况下，会展现出来十分强烈的学习兴趣，教师在实际工作的过程中，应当承担起来的责任是引导学生获得成功，当学生希望独立解决某一个问题的情况下，教师应当予以学生一定的鼓励与支持，在学生的学习长期停留在一个水平上的情况下，教师应当为学生设置一定引导性内容，让学生的学习水平得到大幅度提升。在学生日常学习遇到问题的情况下，尤其是在学生的自信心丧失的情况下，教师更应当对学生进行引导，让丧失信心的学生可以重拾信心，在此背景下，各个学习水平的学生，在日常学习的过程当中都可以通过自身的努力获得成功，因此也可以养成一定数学学习兴趣，从而也就会积极主动的参与到教师组织的各项活动中去，对数学教学质量做出一定保证。
五、结语
在情景教学模式实际应用的过程中，可以让课堂教学领域中的活跃性大幅度提升，情景教学模式实际应用的过程中，小学数学教师应当不断的付出努力，致力于找寻到有效性比较强的方法，将小学数学教学模式在实际应用的过程中，存在的问题解决，让学生养成终身数学学习的兴趣。
参考文献：
[1]梁玉儒.刍议体验式教学在小学数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017，6（03）：110-111.
[2]戴君红.“体验式”教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（07）：224.
[3]章其法.创设情景 激发兴趣——浅谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].知音励志，2016，（22）：174.