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【摘 要】在幼儿美术活动中，可以将图画书作为载体，引导幼儿感受美术学艺术中的快乐。本文通过对幼儿美术活动中图画书的应用进行研究，使其可以促进幼儿的美术素养，并保证他们可以健康成长。
【关键词】图画书；幼儿；美术活动
在幼儿阶段的美术活动中，图画书作为一个重要的载体。它将幼儿阶段所需要学习的美术能力和思维能力等有效的结合起来，孩子在幼儿时期所需要的各种品质等都在图画书中得以体现。作为早期教育的良好素材，图与文的结合不仅让孩子可以在不懂文字的情况下就能看懂，还会对幼儿产生强大的吸引力。由于图画书中所展现的图画等更容易满足幼儿的思维方式，并且可以激发他们对于学习的兴趣，提高创造力，促进幼儿的心理健康。因此在幼儿美术活动中，可以将图画书作为载体，引导幼儿感受美术学艺术中的快乐。本文通过对幼儿美术活动中图画书的应用进行研究，使其可以促进幼儿的美术素养，并保证他们可以健康成长。
1.发现共性，传递美术知识
幼儿美术活动主要是以培养孩子的审美能力为首要目标，将图画书引入其中的目的是为了将美术活动变得更有活力，更能吸引幼儿的兴趣。不同的图画书都有着不同的创作风格，幼儿教师应积极的发现美术活动中和图画书之间的关系，发现他们之间的共性，為幼儿传递更多的美术知识。选择合适的图画书风格，为孩子们提供更专业的教导。在幼儿时期，孩子们经常对图画书中的很多小图画感兴趣，并且会学着去画。但他们在刚开始只会画一些简单的线条这时就需要根据图画书来正确的进行教导。比如母鸡散步这篇图画来说，可以先让孩子整体的看一遍图画书。在看完之后根据他自己的回忆，说出在这幅图画中有哪些颜色，分别是什么动物，尾巴是什么形状等等问题，从此作为美术学习的切入点。这种教学方式给美术活动带来了活力，并在回忆过程中将图画书中的线条、色彩等美术知识传递给了孩子，增强了其创造能力。
2.引导体验，培养审美能力
在幼儿美术活动中教师应该从生活中各种事物开始积极引导幼儿，让他们可以去主动的体验生活中的乐趣。引导幼儿通过生活中的各种材料进行美术活动。比如在学习过小黑鱼之后，幼儿肯定很想知道如何在纸上画出一条小黑鱼，教师就可以以此为切入点，带着学生的学习兴趣开始美术教学活动。另外在小黑鱼的故事中让他们可以学到朋友之间友谊的珍贵，因此让幼儿分成两个一组，通过朋友间的相互合作画出一条彩印小黑鱼。这样一步一步的引导，让孩子们学会了图画书中故事的内涵，又懂得了美术中拓印的小技巧。
在彩色图画书的学习之后，可以带领幼儿学习如何上色。这时可以给出他们图画的框架以及相关的上色颜料，让幼儿之间相互讨论上哪一种颜色更为合适。在讨论之后鼓励孩子们对图画进行上色，并对其进行点评，以培养他们的审美能力。其实每个幼儿都有不同程度的审美能力，但是如不积极的引导发现，幼儿的审美观念将会出现偏差。所以在美术活动中应该以图画书为标准，在不限制孩子的想象力的基础上，提高幼儿的审美能力。
3.图画反思，培养想象力和创造力
在引导幼儿完成自己的美术作品之后，就需要对他们做好评价工作，以便于让幼儿在本次美术活动中对自己的作品进行深刻的反思。从图画书中的画面开始，在学习之后他们会对每一个图片画面都有了深刻的记忆，并根据幼儿自己 的想象开展美术绘画。图画书中所含有的应用价值是不可估量的，在幼儿教育过程中非常的实用。比如孩子可能认为燕子的尾巴像树杈，他就会画出树杈的形状，这时教师不要打击孩子的信心，应该对幼儿的想法表示肯定，从孩子的角度出发，表示同意以增强他的自信并发散想象力。另外，可以在美术活动中可以让幼儿们自制图画，根据他们对图画书中的印象，画出自己心目中的故事，并自己完成创作。或者可以根据他们的想象力来完成对图画故事结尾之后的续写，来培养幼儿的想象力和创作能力。
4.情感教育和美术活动的结合
在美术活动中，更应该注重幼儿的情感。传统的美术活动只注重对孩子的能力培养，而忽略了孩子的真实感受。在以图画书为基础的幼儿美术活动中，应该对幼儿心理健康添加更多的关心。幼儿的美术作品中，一般主要凸显的特点就是形象逼真。他们只能将事物的突出特点画出来，但实际上却是四不像。在这种情况下，家长老师如果一味的对幼儿进行批评，那么它可能将会失去对美术的兴趣。在学习过程中变得枯燥无味。所以教育者应和情感教育结合起来，避免幼儿失去学习兴趣。另一方面，应该根据图画书中的内容丰富他们的情感世界。在图画书的故事中有很多和亲情友情相关的故事，教师在美术活动中应该带领孩子去思考，如果自己遇到这种问题应该如何处理。根据图画书中的故事和实际生活联系到一起，培养孩子在未来解决问题的能力。
幼儿可以根据图画书中的故事学习到未来生活中的经验，将图画书的作用发挥到了极致，这也是美术教育的最高境界。
通过以上的分析探究可以发现，图画书对幼儿美术活动的开展有十分强大的帮助，它以幼儿对图画书独特的兴趣为教学契机，在幼儿看图画的过程无形中提高他们的美术素养。并且在美术活动中，可以以图画书为基础，积极的对幼儿进行引导，让他们主动的去探索发现，培养审美能力以及多种美术专业素养，为幼儿的美术创作提供更广阔的天地。
【参考文献】
[1]雷姣.儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的应用研究[D].温州大学，2016
[2]江站定.浅论幼儿美术教育与幼儿早期能力发展的培养[J].考试周刊，2014（04）：181
[3]张宗业.主题探究教育活动形式下的幼儿艺术教育研究[D].山东师范大学，2007
【关键词】图画书；幼儿；美术活动
在幼儿阶段的美术活动中，图画书作为一个重要的载体。它将幼儿阶段所需要学习的美术能力和思维能力等有效的结合起来，孩子在幼儿时期所需要的各种品质等都在图画书中得以体现。作为早期教育的良好素材，图与文的结合不仅让孩子可以在不懂文字的情况下就能看懂，还会对幼儿产生强大的吸引力。由于图画书中所展现的图画等更容易满足幼儿的思维方式，并且可以激发他们对于学习的兴趣，提高创造力，促进幼儿的心理健康。因此在幼儿美术活动中，可以将图画书作为载体，引导幼儿感受美术学艺术中的快乐。本文通过对幼儿美术活动中图画书的应用进行研究，使其可以促进幼儿的美术素养，并保证他们可以健康成长。
1.发现共性，传递美术知识
幼儿美术活动主要是以培养孩子的审美能力为首要目标，将图画书引入其中的目的是为了将美术活动变得更有活力，更能吸引幼儿的兴趣。不同的图画书都有着不同的创作风格，幼儿教师应积极的发现美术活动中和图画书之间的关系，发现他们之间的共性，為幼儿传递更多的美术知识。选择合适的图画书风格，为孩子们提供更专业的教导。在幼儿时期，孩子们经常对图画书中的很多小图画感兴趣，并且会学着去画。但他们在刚开始只会画一些简单的线条这时就需要根据图画书来正确的进行教导。比如母鸡散步这篇图画来说，可以先让孩子整体的看一遍图画书。在看完之后根据他自己的回忆，说出在这幅图画中有哪些颜色，分别是什么动物，尾巴是什么形状等等问题，从此作为美术学习的切入点。这种教学方式给美术活动带来了活力，并在回忆过程中将图画书中的线条、色彩等美术知识传递给了孩子，增强了其创造能力。
2.引导体验，培养审美能力
在幼儿美术活动中教师应该从生活中各种事物开始积极引导幼儿，让他们可以去主动的体验生活中的乐趣。引导幼儿通过生活中的各种材料进行美术活动。比如在学习过小黑鱼之后，幼儿肯定很想知道如何在纸上画出一条小黑鱼，教师就可以以此为切入点，带着学生的学习兴趣开始美术教学活动。另外在小黑鱼的故事中让他们可以学到朋友之间友谊的珍贵，因此让幼儿分成两个一组，通过朋友间的相互合作画出一条彩印小黑鱼。这样一步一步的引导，让孩子们学会了图画书中故事的内涵，又懂得了美术中拓印的小技巧。
在彩色图画书的学习之后，可以带领幼儿学习如何上色。这时可以给出他们图画的框架以及相关的上色颜料，让幼儿之间相互讨论上哪一种颜色更为合适。在讨论之后鼓励孩子们对图画进行上色，并对其进行点评，以培养他们的审美能力。其实每个幼儿都有不同程度的审美能力，但是如不积极的引导发现，幼儿的审美观念将会出现偏差。所以在美术活动中应该以图画书为标准，在不限制孩子的想象力的基础上，提高幼儿的审美能力。
3.图画反思，培养想象力和创造力
在引导幼儿完成自己的美术作品之后，就需要对他们做好评价工作，以便于让幼儿在本次美术活动中对自己的作品进行深刻的反思。从图画书中的画面开始，在学习之后他们会对每一个图片画面都有了深刻的记忆，并根据幼儿自己 的想象开展美术绘画。图画书中所含有的应用价值是不可估量的，在幼儿教育过程中非常的实用。比如孩子可能认为燕子的尾巴像树杈，他就会画出树杈的形状，这时教师不要打击孩子的信心，应该对幼儿的想法表示肯定，从孩子的角度出发，表示同意以增强他的自信并发散想象力。另外，可以在美术活动中可以让幼儿们自制图画，根据他们对图画书中的印象，画出自己心目中的故事，并自己完成创作。或者可以根据他们的想象力来完成对图画故事结尾之后的续写，来培养幼儿的想象力和创作能力。
4.情感教育和美术活动的结合
在美术活动中，更应该注重幼儿的情感。传统的美术活动只注重对孩子的能力培养，而忽略了孩子的真实感受。在以图画书为基础的幼儿美术活动中，应该对幼儿心理健康添加更多的关心。幼儿的美术作品中，一般主要凸显的特点就是形象逼真。他们只能将事物的突出特点画出来，但实际上却是四不像。在这种情况下，家长老师如果一味的对幼儿进行批评，那么它可能将会失去对美术的兴趣。在学习过程中变得枯燥无味。所以教育者应和情感教育结合起来，避免幼儿失去学习兴趣。另一方面，应该根据图画书中的内容丰富他们的情感世界。在图画书的故事中有很多和亲情友情相关的故事，教师在美术活动中应该带领孩子去思考，如果自己遇到这种问题应该如何处理。根据图画书中的故事和实际生活联系到一起，培养孩子在未来解决问题的能力。
幼儿可以根据图画书中的故事学习到未来生活中的经验，将图画书的作用发挥到了极致，这也是美术教育的最高境界。
通过以上的分析探究可以发现，图画书对幼儿美术活动的开展有十分强大的帮助，它以幼儿对图画书独特的兴趣为教学契机，在幼儿看图画的过程无形中提高他们的美术素养。并且在美术活动中，可以以图画书为基础，积极的对幼儿进行引导，让他们主动的去探索发现，培养审美能力以及多种美术专业素养，为幼儿的美术创作提供更广阔的天地。
【参考文献】
[1]雷姣.儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的应用研究[D].温州大学，2016
[2]江站定.浅论幼儿美术教育与幼儿早期能力发展的培养[J].考试周刊，2014（04）：181
[3]张宗业.主题探究教育活动形式下的幼儿艺术教育研究[D].山东师范大学，2007