摘要：道德与法治作为一门独立的学科，始终具有重要的身份。从小学开始就设立了道德和发展课程，一直到大学还有道德与法律的基础课程，可见，道德与法治的重要性。在初中，道德与法治的主要任务是教学生如何做人、做事，从而形成一种正确的人生观和价值观。从某种意义上说，道德和法治是学生生活的指南，教师是向导，但真正去航行的是学生自己。
关键词：初中;德治;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
道德与法治是初中教育的基本课程。伴随着课程改革的不断深入，初中道德与法治课程内容日益丰富。为实现有效教学，本文分析了初中道德与法治课堂教学中存在的问题，并尝试提出对策。
一、道德与法治教育中的问题
目前的课程教学仍然采用传统的教学方法，教学方法需要创新。多数教师仍然采用灌输的方式进行教学，单纯地把课本上的知识传授给学生，这种做法过于片面，忽视了学生在课堂上的自主性。老师过分强调教学目的，没有根据学生实际，创新教学方法。这样做会降低学生的学习热情，对学生的学习效果有一定的影响。道德与法治课程的主要目标是培养学生的道德文化和法治意识，单靠理论知识是不够的。所以，理论联系实际，积极引导学生实践，才能使学生在思想领域中升华。在应试教学中，教师难以组织学生参加各种道德与法治实践活动，造成学生的学习成绩与实际表现不符。有些学生在学校成绩不错，但是却不能运用自己学到的道德和法治知识，导致了有的学生有良好的学习成绩，却有不良的道德行为。
二、初中德育与法治教学的重要性
有助于構建有效课堂。要使各个教学环节取得较好的教学效果，就必须保证课堂教学质量。若环节出现问题，会影响整个教学进度，不利于学生能力的提高，因此，有效的课堂教学对教师也是一次极大的考验。教学前要设计好整个教学过程，巧妙地提高教师的教学水平和能力，让学生更深刻地理解知识。二是指导学生准确定位。初中生处于身心发育的关键时期。自我意识逐渐增强，但对外在因素十分敏感。这一阶段，学生的情感、价值观逐步确立，如果学生的思想行为存在问题，就会影响学生正确定位。道德与法治教学的发展，能使学生更全面地认识自我，有效处理情感问题，准确定位和评价自我，约束自己的行为，规范自己的思想道德。
三、教育策略
1.在教学过程中创造情感共鸣。道德与法治课程的教学往往会给人一种原则性的印象。因为过去道德与法治的教义主要是以说教和教化为基础的，他们常常说得很多。这样说有道理，但是要产生情感共鸣并非易事，学习效果也不好。教育要少教多感，要用知识引导行动，要用情感激励行动。
就拿部编版七年版第一册“家的意味”的课程来说吧。谈及对父母的孝道，我思索了很久，怎样才能让学生明白我们要感谢父母，也要尽我们最大的努力去孝敬父母。接着，我用家长送学生们去学校的照片和故事，让学生感受到父母的爱，进而认识到自己必须感恩父母。这样的教育，我觉得更感性，更热切。为此，笔者认为，道德与法制课程教学应遵循贴近学生生活、贴近实际，创设情境、整合资源，以获得情感共鸣效应。因此，教师应充分把握学生的学习状况，把时事与教学内容结合起来，以更好地激发学生对学习的兴趣和热情，这样是最容易引起学生情感共鸣。
2.在初中道德与法治教学中建立和谐的师生关系，对提高教学效果至关重要。教师本身也经历了学生时代，与一些学生的经历相似。老师也更容易理解学生的心理和行为。当学生做错事，教师不能马上批评学生，而是对学生们进行引导。让学生更好的发现自己的问题和错误。在教学过程中，教师应给学生更多的支持和鼓励，加强与学生的沟通，为建立良好的师生关系奠定基础。教师只有师生关系和谐，才能更好地理解学生的思想。为学生创造良好的学习环境。
要建立良好的师生关系，首先要对教材内容进行深入的研究，根据教学需要选择合适的教学方法，切实提高教学质量和教学水平。老师要关心学生的学习和生活。积极与学生交朋友。唯有如此，学生才能主动接近老师，积极地表达自己的观点，而且这和学生在本课程中的成绩直接相关。所以，在道德与法治的初中教学中，师生不仅要做好知识的交流，更要重视情感的交流。老师要抓住一切机会与学生交流，关注学生学习成绩及状态变化。如学生表现波动较大，应及时与学生沟通，理解波动的原因。只有教师与学生之间的良好关系，才能真正提高教学效果。
3.使用信息技术手段。学生对课程的理解和学习有着各自的优势。所以在使用信息技术时，应该根据每个学生的知识水平灵活运用信息技术。与此同时，学生的学习方式和教师所用的方法也不同。所以，教师在备课时，一定要了解学生的日常生活爱好，根据学生的喜好进行教学，这样才能使教学取得好的效果。随着互联网的发展，网络技术影响着教师的教学方式。教师要合理运用网络技术，以弥补传统教学模式的不足。伴随着课程教学的深入，教师要积极鼓励学生关注道德与法治的公开报道，阅读相关文章，浏览相关网页。教师还可以关注微博和网站，找出真实的案例，通过案例学习道德与法治，加深对学生对知识点的理解。
总结
总之，有效的教学策略有助于提高道德与法治课程的有效性。初中道德与法制课在学生人生观、价值观的培养中发挥了重要作用。为此，教师在教学过程中必须明确教学方向，提升学生的道德认识，改善课堂教学效果。
参考文献
[1]李大智.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程，2016（12）.
[2]高吉功.初中道德与法治教学质量提升策略[J].中华少年，2019（2）：206.
[3]孙璇.提高初中道德与法治课程的教学策略解读[J].农家参谋。2019（08）：232.
[4]李长春.初中道德与法治学科核心素养培养策略分析[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：32-33.