【摘 要】
：
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不可能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务，最完备的教育应是两者的有机结合。” 家校合作是教育规律的客观要求，是现代学校制度的题中之义，是教育治理的重要内涵。它是推动人类教育发展、提升学校治理水平、实施“大教育”、提高教育效能的需要。也就是说，想办好学校，就必须走家校合作、家校共育之路。 但当下，我国家校合作的现状并
论文部分内容阅读
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不可能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务，最完备的教育应是两者的有机结合。”
家校合作是教育规律的客观要求，是现代学校制度的题中之义，是教育治理的重要内涵。它是推动人类教育发展、提升学校治理水平、实施“大教育”、提高教育效能的需要。也就是说，想办好学校，就必须走家校合作、家校共育之路。
但当下，我国家校合作的现状并不容乐观。家校合作过程中，权责不明晰，缺位、错位、越位的情况时有发生;学校把一部分本该自己承担的责任转嫁给了学生家庭，家长把一部分本该自己承担的责任推给了学校，使得家校合作共育低效、无效，甚至负效。因此，家校合作共育必須厘清家校双方的权责边界，秉持“尊重、必要”的合作原则，准确定位双方各自的角色，明确家校合作的内容、目标、方法、策略、途径。基于此，以儿童为中心，我们策划了本期家校共育的议题，邀请了相关学者专家、一线校长教师就这些问题展开讨论，以期更好地推动家校合作共育，追求“最完备的教育”。
其他文献
地处冀南平原的邢台，有着崇尚知识、尊师重教的传统，历史上曾培养造就了一批令人景仰、令后世子孙感到自豪的伟大人物。步入新时代，邢台教育人更是怀着对历史的敬畏、对社会的担当和对人民的负责的情怀，把办好人民满意教育作为永恒的追求，把立德树人作为根本任务。 让贫困不再代际传递 教育是最大的民生，让受教育者受到应有的教育是推进教育现代化中最重要的基础。 2018年，我市累计资助家庭困难学生42.5万人
近年来，邯郸市以网络教研、“1小时培训”、初中生综合素质评价电子平台为抓手，加大投入，实现了全市所有教学点网络通道全覆盖、网络直播课堂点播窗口全覆盖，实现了网络管理、网络教研、网络在线学习、网络培训、网络会议等多项应用。 网络教研让山区教育走出困境 与邯郸市名师或者全国名师直接交流，在2017年之前，是乡镇教师们想都不敢想的事。涉县鹿头乡中心校副校长周永红从事教育工作19年，只参与过一次市级的
【记者手记】 初春时节，天气仍是寒凉，伴着午后斜阳，我们如约来到了北京大学第六医院五楼的会议室，一身医者白衣的陆林教授已经在此等候。作为教育记者，采访医生并不多，正是因为这一袭白衣，如清风一缕，让人莫名心安，跨界采访的拘束感瞬间荡然无存。初见陆林教授，以为他会给人世事练达的持重感，不曾想举手投足之间，竟是朝气勃发的书生气度，让人不觉莞尔。采访中，他用极“科普”的大白话回答我们所提问题。并就我国儿
近年来，我国教育信息化步伐加快，新技术与教育教学的深度融合，正在酝酿生成教育系统性变革的内生力量。然而，技术与教育教学深度融合并不容易，目前仍是教育信息化前行的难点。那么难在哪里，又如何破解？带着问题，记者赴吉林长春采访了在这一领域前沿探索的东北师范大学教授、教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主任钟绍春，他介绍了自己多年的实践探索及思考。 深入教学一线，发现共性瓶颈问题 1982年，17岁的
创新是时代的要求 近年来，“创新”是一个使用频率很高的词汇。各行各业都在谈，大会小会都在说，似乎不谈创新就意味着落后，不说创新就显不出高级和专业。结果很多人把“创新”当成了一个筐，想装什么装什么。那么什么是创新？创新就是“新思想（new idea）、新方法（new method）、新事物（new matter）”，也可以说是“做点不一样的事情（make difference）”。为什么要利用新思
课程整合是面向学生发展核心素养的课程开发的必然选择。随着“蒲公英”课程的不断推进，我校项目式教学下的课程整合成为课程实施的重要途径和手段。 “做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。” 美术教育是美育的重要组成部分，也是“蒲公英”课程中的重要课程要素。为了充分发挥美术学科的育人作用，进一步满足学生的发展需求，确保学生实践能力与综合
课程是学校发展的核心生命力，是实现育人目标的重要载体，是推进学校教育改革和发展的有效抓手。紧随立德树人的核心目标指向，立足社会主义核心价值观，切实推进课程改革的深化发展是基础教育学校的时代使命。对于一所大学附属的实验型小学来说，陕西师范大学实验小学只有着眼于未来，不断对学校内部各种教育因素进行改革和创新，才能顺应教育发展趋势，培养合格人才。 从“我”到“我们”：“蒲公英”课程的旨归 学生、家长
“陕西师范大学实验小学学习支持中心”是西北地区首家专门服务于学校内部各种学习问题和成长问题的专业指导机构，是为满足学生的个性化教育需求，关注每一个学生成功学习和健康成长而建立的学习支持系统。中心依托陕西师范大学优质、专业的教育资源，组成了由国内外专家与实验小学优秀教师共同担纲的专业团队，对学业落后失败学生的学习能力和其他问题进行诊断、评估，并提供认知、情感和学业等全方位的教育干预，发掘学生学习潜能
从渤海湾的磅礴涛浪，到燕山长城的亘古连绵;从开改革先河的“胡服骑射”，到演绎中国近现代革命史的 “红色太行”。厚重的历史和悠久的文化，大气而勃发的河北如一幅泼墨的山水画卷，呈现在中国的大地上。河北省的教育在自然和人文环境的濡染下，如何迈出现代化的步伐，如何为美丽河北提供有力的人才支撑和智力保障，本刊专访了河北省教育厅厅长杨勇。 《教育家》：杨厅长，当前，教育现代化还没有一个清晰的界定，关于教育现
习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。春风化雨，润物无声，山东省中小学德育课程一体化改革实施三年来，烟台市以学校为德育阵地，积极构建学科课程+实践课程+传统文化课程“一主两翼三板块”的中小学德育课程体系，培育良好的德育生态。他们将德育贯穿于学校教育的每一个环节，引导学生从观察事物入手，运用所学的知识和技能分析、判断、选择价值标准，激发学生内生动力，主动自我践行。