物理探究式教学是学生在教师的指导下，从学习和社会生活中选择并确定研究的课题，用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识，解决问题.它具有自主性、开放性、实践性、探究性.
　　那么，如何使学生体验科学研究过程，形成物理观念，领悟科学物理研究方法呢？这需要教师在教学中成为一个引导者和促进者，引导学生进行科学物理探究.
　　一、探究式教学中教师和学生的
　　定位
　　在探究式教学中，教师不仅仅是作为知识的传播者，更重要的是要引导和指导学生去获取知识.在学习新知识过程中，教师要引导学生提出问题，然后对问题进行猜想和假设，引导学生进行探究思路的构思，让学生通过自己经历科学探究的过程主动地获取知识.在学生得到结论后，教师还要组织学生进行交流、分析和总结，最后教师对学生的研究成果进行评价，引导学生得出正确结论.因此，在探究式教学中，还要求教师要从知识的传播者变为学生学习的组织者、引导者和指导者.
　　二、教会学生物理探究要素
　　探究式教学就是用与教学内容相关的实际问题作为载体，让学生在教师的组织和指导下有目的、相对独立地进行探索研究，从而促进学生思维水平的发展，提高学生运用知识解决实际问题的能力，并从中感悟到科学研究的基本策略和方法，得到科学思想的熏陶，为培养创新精神、创造思维打好基础.探究式教学是灵活多样的，其主要要素包括：提出问题，猜想和假设，制定计划与设定实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估、交流与合作.
　　三、创设情境，引导学生科学物理
　　探究
　　问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征.初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题.创设物理问题情境是探究式课堂教学的良好开端.一个适合探究的问题必须有一定难度，需要向学生解释并且能够为学生所理解的，同时这个问题必须能激发学生的好奇心和探究欲望.
　　四、营造探究式教学的条件，引导
　　学生进行物理探究
　　探究式教学的本质特征是问题性、实践胜、参与性和开放性，为了在课堂教学中实施探究教学，引导学生探究，必须营造以下条件：
　　1.要有探究问题的欲望
　　在物理教学中，教师要想方设法培养和激发学生的探究欲望，使学生经常处于一种探究的冲动之中，学生在强烈的探究欲望之下会积极主动地去想，去做.
　　2.要有探究问题的空间
　　教师要给学生提供一个思维空间，把学生带入一个主动学习、主动探究的空间，使学生有学习的愿望.
　　3.要有充分的自主的学习空间
　　探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习的时间.
　　4.要有多维互动的交流空间
　　学生深层次的认知发展既需要独立思考，又需要合作交流.在合作交流中，学生的思维可以得到完善和升华.
　　五、培养学生的探究能力、实践能
　　力和创新能力
　　
　　1.放开探究实验的思路，实现探究实验教学的多元化
　　实验研究的方式是多样的，由于学生的思想水平，思维方式是有差异的，尊重学生的个体差异，就不应要求不同学生完成同样任务.
　　2.开放实验管理，把合作权利和方法交给学生
　　在实验教学中，教师应提醒学生注意一些不利于合作的行为方式，指导合作活动，帮助学生明确目标，调动学生合作的积极性.
　　3.将研究方法贯穿于实验教学的始终
　　在实验教学过程中，让学生不断地体会和应用实验研究的方法，增强学生运用科学研究方法的意识和能力.中学物理研究的方法有很多，运用最多的是以下几种：(1)控制变量法；(2)转换法；(3)类比法；(4)理想化法；(5)归纳法.
　　4.变演示为探究，培养学生创新能力
　　往往越新奇的实验，学生越想亲自尝试.因此抓好演示实验的同时，应开拓实验教学的构想，探索设计性实验教学的新方法.
　　5.增强实践性实验教学活动
　　实践活动课将课堂教学、活动和社会实践相结合.充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，应充分相信学生，使学生主动参与，课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析.
　　六、将问题的探究廷续到课外
　　作为一种学习或学习方式，科学物理探究既可在课堂教学中出现，又可在实践活动或课外活动中应用.课外实验活动内容是丰富多彩的.可以是以实验探究为主的实践活动，教师引导学生采用类似于科学研究的方法主动探究、发现、获取知识，解决问题，在实践中学会学习.