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摘要：田园课程是培养幼儿养成良好“亲近自然”思想的有效途径。而“田园趣课”则是在田园课程的前提下着重凸显“趣”字，借助新颖有趣的授课内容和实践活动，来构建出全新的教育教学体系，进而对幼儿进行培养的。基于此，笔者将结合多年的教育经验，就“田园趣课”助力幼儿园综合实践活动课程的开展作出分析，希望可以为广大幼儿老师提供一定的参考和帮助。
关键词：田园趣课;幼儿园;综合实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
“田园趣课”主要是将各种自然资源当做重要载体，以幼儿现实生活当做核心，为幼儿提供一个更加真实、新颖、有趣的学习场景，把自然资源顺利转变成教育所需的资源，以此来开展充满趣味性、多元化和实践性的综合活动。基于“田园趣课”来举办各种各样的实践活动，确实可以吸引幼儿的注意力，激发他们主动参与的兴趣，这对于他们知识的掌握、三观的培养、情感的抒发等拥有着十分关键的作用，所以需要如今时期的幼儿老师给予高度注重，更好的对他们开展培养。
一、构建完善的区域活动环境
“田园趣课”能够为幼儿园内部区域环境的构建带来较多的素材，而老师则需要按照幼儿的个性特点与兴趣喜好，建設一个专门的田园场景，如种植区域、养殖区域等。那么在此种新颖有趣的空间中，幼儿就可以更加自主的对各种区域进行选择，不止可以调动他们积极参与的兴趣，还能够为他们提供更多提升自己的可能。例如，老师若是想让幼儿对各种植物有一个清楚的了解和认知，能够简单记忆当地植物的名称、具体的生长习惯、应用范围等方面的知识，就需要让他们在对植物进行观察、了解和记忆的环节中，对各种植物的主要特征进行分析，以此来掌握植物的生长习性，学习对较多类型植物的标本开展制作，那么幼儿就可以一边认真观看，一边不断的学习，如此一来必定可以激发幼儿的兴趣，让他们主动的投入其中，进而增强实际的授课效果和授课质量。此种较为新颖的实践活动确实可以对幼儿亲近自然、喜爱自然的意识进行培养，让他们明确环境有着怎样的重要性，可以发自内心对环境充满爱护之情。
二、开辟丰富的田园生物角
“田园生物角”的开辟可以吸引越来越多幼儿的目光，在生物角内部，老师就能够将其划分成种植区域或者是养殖区域，借助种植与养殖就可以对幼儿自身的动手能力、实践能力进行培养。比如，在种植区域开展活动的时候，老师就可以和幼儿共同除草、整地、播种、浇水，认真观察各个种子生长的全过程，掌握最为基本的松土、捉虫与收获等多元化技能。借助此种活动的开展，幼儿确实能够增强自己的细心和耐心。再加上，植物有着较为漫长的生长周期，需要幼儿更加耐心的进行看护和照顾，所以在这一环节中，老师就需要不断渗透德育理念，引导幼儿体会到种植的不易和丰收的喜悦，进而养成良好的珍惜粮食的思想理念。而在养殖区域内部，老师则能够为幼儿提供各种各样的小动物，让他们认真的进行观察和照顾，慢慢培养其形成良好的爱护心理或者是宽容心理，引导幼儿明确人与自然和谐相处的真正意义。除此之外，在此种实践活动中，老师还应该对幼儿进行鼓励和表扬，让他们感受到“劳动最光荣”的真理，在增强其实践能力与动手能力的前提下，更好的对他们三观和道德修养进行培养，这才是如今时期开展教育教学活动的最终目的。
三、开展多元化的田园活动
幼儿是父母眼中的小宝贝，特别是在生活条件有了较大提升以后，父母对幼儿可谓到了宠溺的地步，他们想为孩子提供一个更加优质的生活环境，但这却导致大部分幼儿都出现了自负、自大的心理，他们通常习惯以自我为中心，却缺乏了良好的吃苦耐劳精神。特别是随着信息技术的持续发展，如今时期的幼儿都是“网民”，沉浸在各种各样的网络游戏和网络视频当中，这不止让他们心理受到了不良的影响，还会阻碍其后续阶段的发展。所以，老师就应该开展新颖有趣的实践活动，来引导幼儿朝着正确的方向不断进步。比如，在“虫虫世界”活动中，老师就需要组织幼儿参与到“设计、制作、融合”等一系列的游戏中，田园角确实为所有幼儿提供了一个良好的活动场所，所以在此种环节中，幼儿的想象能力、动手能力、合作能力甚至是抗挫能力等都可以获得提升。这些游戏并不仅仅能对幼儿的身体素质进行锻炼，还能够让他们在参与活动的环节中，积极运用自己的思维，和同伴一起互动寻找方法，引导他们手脚并用、心脑配合，确实让他们在运动、思考的环节中，获得了大量的能量。
结束语
总而言之，“田园趣课”能够激发幼儿的学习兴趣，吸引越来越多幼儿的注意，引导他们更加主动的参与到实践活动中，需要引起老师的高度注重。所以如今时期的幼儿老师就应该按照孩子的个性特点和兴趣喜好，创建出各种各样的活动场景，在培养幼儿形成良好三观和道德素养的同时，让他们自身的运动能力、思维能力等都可以获得提升，进而为他们后续阶段的发展铺垫基础。
参考文献
[1]张霜霜.幼儿园区域活动的思考与实践[J].新课程，2020（30）：107.
[2]季鹏.幼儿园综合主题活动实践研究[J].基础教育研究，2020（13）：93-95.
[3]李美英.幼儿园实践教学策略探究[J].课程教育研究，2019（05）：25.
关键词：田园趣课;幼儿园;综合实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
“田园趣课”主要是将各种自然资源当做重要载体，以幼儿现实生活当做核心，为幼儿提供一个更加真实、新颖、有趣的学习场景，把自然资源顺利转变成教育所需的资源，以此来开展充满趣味性、多元化和实践性的综合活动。基于“田园趣课”来举办各种各样的实践活动，确实可以吸引幼儿的注意力，激发他们主动参与的兴趣，这对于他们知识的掌握、三观的培养、情感的抒发等拥有着十分关键的作用，所以需要如今时期的幼儿老师给予高度注重，更好的对他们开展培养。
一、构建完善的区域活动环境
“田园趣课”能够为幼儿园内部区域环境的构建带来较多的素材，而老师则需要按照幼儿的个性特点与兴趣喜好，建設一个专门的田园场景，如种植区域、养殖区域等。那么在此种新颖有趣的空间中，幼儿就可以更加自主的对各种区域进行选择，不止可以调动他们积极参与的兴趣，还能够为他们提供更多提升自己的可能。例如，老师若是想让幼儿对各种植物有一个清楚的了解和认知，能够简单记忆当地植物的名称、具体的生长习惯、应用范围等方面的知识，就需要让他们在对植物进行观察、了解和记忆的环节中，对各种植物的主要特征进行分析，以此来掌握植物的生长习性，学习对较多类型植物的标本开展制作，那么幼儿就可以一边认真观看，一边不断的学习，如此一来必定可以激发幼儿的兴趣，让他们主动的投入其中，进而增强实际的授课效果和授课质量。此种较为新颖的实践活动确实可以对幼儿亲近自然、喜爱自然的意识进行培养，让他们明确环境有着怎样的重要性，可以发自内心对环境充满爱护之情。
二、开辟丰富的田园生物角
“田园生物角”的开辟可以吸引越来越多幼儿的目光，在生物角内部，老师就能够将其划分成种植区域或者是养殖区域，借助种植与养殖就可以对幼儿自身的动手能力、实践能力进行培养。比如，在种植区域开展活动的时候，老师就可以和幼儿共同除草、整地、播种、浇水，认真观察各个种子生长的全过程，掌握最为基本的松土、捉虫与收获等多元化技能。借助此种活动的开展，幼儿确实能够增强自己的细心和耐心。再加上，植物有着较为漫长的生长周期，需要幼儿更加耐心的进行看护和照顾，所以在这一环节中，老师就需要不断渗透德育理念，引导幼儿体会到种植的不易和丰收的喜悦，进而养成良好的珍惜粮食的思想理念。而在养殖区域内部，老师则能够为幼儿提供各种各样的小动物，让他们认真的进行观察和照顾，慢慢培养其形成良好的爱护心理或者是宽容心理，引导幼儿明确人与自然和谐相处的真正意义。除此之外，在此种实践活动中，老师还应该对幼儿进行鼓励和表扬，让他们感受到“劳动最光荣”的真理，在增强其实践能力与动手能力的前提下，更好的对他们三观和道德修养进行培养，这才是如今时期开展教育教学活动的最终目的。
三、开展多元化的田园活动
幼儿是父母眼中的小宝贝，特别是在生活条件有了较大提升以后，父母对幼儿可谓到了宠溺的地步，他们想为孩子提供一个更加优质的生活环境，但这却导致大部分幼儿都出现了自负、自大的心理，他们通常习惯以自我为中心，却缺乏了良好的吃苦耐劳精神。特别是随着信息技术的持续发展，如今时期的幼儿都是“网民”，沉浸在各种各样的网络游戏和网络视频当中，这不止让他们心理受到了不良的影响，还会阻碍其后续阶段的发展。所以，老师就应该开展新颖有趣的实践活动，来引导幼儿朝着正确的方向不断进步。比如，在“虫虫世界”活动中，老师就需要组织幼儿参与到“设计、制作、融合”等一系列的游戏中，田园角确实为所有幼儿提供了一个良好的活动场所，所以在此种环节中，幼儿的想象能力、动手能力、合作能力甚至是抗挫能力等都可以获得提升。这些游戏并不仅仅能对幼儿的身体素质进行锻炼，还能够让他们在参与活动的环节中，积极运用自己的思维，和同伴一起互动寻找方法，引导他们手脚并用、心脑配合，确实让他们在运动、思考的环节中，获得了大量的能量。
结束语
总而言之，“田园趣课”能够激发幼儿的学习兴趣，吸引越来越多幼儿的注意，引导他们更加主动的参与到实践活动中，需要引起老师的高度注重。所以如今时期的幼儿老师就应该按照孩子的个性特点和兴趣喜好，创建出各种各样的活动场景，在培养幼儿形成良好三观和道德素养的同时，让他们自身的运动能力、思维能力等都可以获得提升，进而为他们后续阶段的发展铺垫基础。
参考文献
[1]张霜霜.幼儿园区域活动的思考与实践[J].新课程，2020（30）：107.
[2]季鹏.幼儿园综合主题活动实践研究[J].基础教育研究，2020（13）：93-95.
[3]李美英.幼儿园实践教学策略探究[J].课程教育研究，2019（05）：25.