苏教版四下《宋庆龄故居的樟树》一文，笔调简洁，细节传神，一如女作家茹志娟的文风，善于从较小的角度去反映事物的本质。反复阅读此文，更有一种樟树即人、人即樟树的强烈感觉。“我舍不得这两棵树。”“这是两棵樟树。”课文的开篇就点明了所要描写的主体，并留下悬念，引发读者阅读期待；结尾“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。”可谓余音绕梁，含蓄蕴藉，让人回味，引人深思。
　　文中第4、5自然段对樟树的描写，可谓是“借物喻人”类课文中的经典之作。这两段虽未有“宋庆龄”三个字，但细细品读，却发现宋庆龄无处不在。文章的第4段，作者用简练的语句描写了樟树的外形和生长特点。粗壮的枝干伸向四面八方，树叶稠密、绿得发亮，四季常青。然后用了“无论……总是……”这对关联词语，强调樟树旺盛的生命力，在读者的脑海里打下了深深的烙印。抑或说樟树如人，不如说人如樟树。其实人与樟树“行合趋同”，宋庆龄一生坚强不屈、矢志不移、英勇奋斗，樟树的蓬蓬勃勃，充满着旺盛的生命力不正象征着她这种顽强的精神吗？在宋庆龄的眼中，这两棵樟树成了她某种精神的寄托，成为她生命中不可分割的一部分。这就是宋庆龄“舍不得这两棵樟树”，不肯搬家的原因之一。
　　难道仅仅是因为这些，才让宋庆龄对它们情有独钟的吗？接着，作者以她敏锐的洞察力和细腻的笔法，从独特角度去探寻宋庆龄的内心世界，诠释了宋庆龄“我舍不得这两个樟树”更深一层的原因。
　　在第5自然段，作者重点写了樟树永久保持香气的可贵之处：先写石榴树容易招虫，衬托出樟树拒虫的原因，永久保持香气的可贵。然后作者用了“即使……仍然……”关联词来增强气势和表达效果。强调木质与香气相依相存，恒久不变！接着，又用了“只要……就……”这对表示假设关系的关联词语，以敌人怕她的事实，表现她的高贵。最后猛然一顿，点明主题——“樟树的可贵就在这里。”这样4、5两段一略一详，由外形到品质，层层深入，把樟树的特点揭示得淋漓尽致，也把宋庆龄的高贵品质赞颂得恰如其分。
　　再观被人们尊称为“先生”的宋庆龄，勇敢顽强地与蒋介石、汪精卫的叛变行为作斗争，在法庭上大义凛然，怒视法官，要求与“七君子”同服“爱国罪”，保护和营救大批爱国人士。建国后，担任中华人民共和国副主席，并长期担任全国妇联名誉主席等要职，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚精竭虑，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献。她正如故居庭院里的两棵樟树，无论什么时候，总是那么蓬蓬勃勃、斗志昂扬，只要她在世上存在一天，“虫类”（反动派）就怕她一天。这样，樟树的象征意义一目了然。樟树即人，人即樟树。人、树虚实相生，形神融通、浑然一体。在作者看来，这正是宋庆龄舍不得这两棵樟树更重要的原因。
　　课文最后一段的“瞻仰”一词，写出了人们对宋庆龄的崇敬之情，人们“总爱在这两棵樟树前留个影”。在人们的眼中，这两棵樟树就是象征宋庆龄。读者也由樟树的外形到樟树的永久保持香气的可贵，逐步认识宋庆龄精神的伟大与崇高。
　　借物抒情，以树喻人是这篇课文的鲜明特征。因此，引导学生领悟樟树的象征意义以及所体现的可贵的品质，是教学的重点和难点。
　　（作者单位：徐州市睢宁县李集中心小学）