论文部分内容阅读
在教育改革不断深入的大背景下，教学领域也发生了深刻的变化，教师都在积极地采取各种新的方式来进行教学。对于初中学生来说，数学是一门难度比较大而且又比较枯燥的学科，如果仅仅只是采用传统的教学方式，恐怕无法吸引到学生的兴趣。因此，将丰富的现实生活搬到课堂中来，让数学知识与现实生活进行有效结合，可以让学生在熟悉的环境中学到知识，从而提高初中数学的教学效率。
一、初中数学与现实生活联系的现状
1.没有将数学与生活的结合深入到实践中
数学，作为一种重要的基础课程，在多次的教学改革中得到了很大的完善和发展，数学学科的教学模式变得更加多样化。在当下的初中数学教学中，数学知识与现实生活的有效联系也是新课改的重点。但是，从实际情况来看，有些数学教师尽管对此也有一些认识，但是在开展教学活动时却仅仅将初中数学与现实生活的结合停留在表面上，没有考虑到教学实际的需求，也没有将这两者的结合深入到具体的教学实践当中。
2.没有注重体现学生的主体性
新课改，其中一项重点就是要求教师在教学活动中注重体现学生的主体性，并且给予学生自主探索和动手实践的机会。但是，从实际情况来看，在促进数学课堂教学与现实生活联系的过程中，教师为主、学生为辅的现象仍很普遍。某些教师在促进数学教学与现实生活联系的时候用了大量的时间，没有为学生提供足够的时间来进行体验式学习，从而导致学生在学习的过程中比较被动。
3.与现实生活结合的形式与途径单一
数学教学和现实生活的结合，应该从多样化的不同的渠道去实现这一目的，这样才能让数学课堂教学丰富多彩，并且发挥出现实生活的作用，将其中的数学资源充分挖掘出来，使其成为初中数学教学的一大助力。然而，就目前的实际情况来讲，初中数学教学和现实生活结合的形式非常单一，主要是以生活案例为主，对于其他类型的生活素材缺乏有效运用，这需要引起数学教师的注意。
二、加强初中数学教学与现实生活有效结合的对策
1.在设计教学内容时需要紧密联系生活实际
首先，教师在设计教学内容的时候，可以将课程内容与学生的日常生活紧密相连，以此来帮助学生实现数学知识与现实生活的结合，从而更好地学习数学知识。另外，在科学技术大力发展的今天，为了能够帮助学生更好地适应现有的生活节奏，学生在学校所学到的知识也应该在现实生活中能够得以应用。因此，在教学内容的设计方面要注重提高学生的认知能力。可以设计一些与生活实际紧密联系的项目，让学生学会知识的运用技巧。
具体来说，进行教学内容设计时，教师应该先对教学内容的内涵特点做出分析，把握教学关键点。同时，要在现实生活中挖掘素材，从中找出和数学内容相关联的生活资源，然后将二者结合起来，设计成课堂教学内容。在具体的内容形式上，可以根据课堂上的不同教学环节设计不同的内容。比如，在课堂导入环节，教学内容的设计重点就是导入素材。对此，就可以挖掘生活中的一些趣味素材，将其编辑整理，制作成为一个短小精悍的趣味素材，用于课堂导入。而对于课堂教学，则可以以生活中的具体事例为基础，构建起多个不同的场景，这样在课堂上就可以灵活选择，辅助数学教学。
2.为学生提供探索的机会，突出学生主体地位
为了能够更好地促进初中数学教学与现实生活的有效结合，在设计教学内容的时候，教师就需要提前去做好准备。因为，数学本身其实就是一种来源于生活的知识，而且最终又要应用在生活当中。因此，在设计数学问题的时候，教师也可以提前去考察学生的现实生活经验，并且为学生提供动手实践、自我探索的机会，使他们可以通过自己所学到的数学知识来解决生活当中的数学问题。这样一来，他们便能够更好地掌握数学知识。
在实施课堂教学的时候，教师需要有意识地突出学生主体地位，给学生创造充分的自主探索机会，发挥出学生自身的学习能动性。从目前实际来讲，课程改革的推进，要求教学活动要更加关注学生的自主学习，突出学生的主体地位。教师要转变角色，对学生进行引导和辅助。初中数学教学与现实生活的结合，也需要落实课程改革的相关理念，给学生创造自主学习探究的空间，将学生的主体地位凸现出来。因此，在课堂上，教师应该立足现实生活，设计一系列导学探究问题，通过这些问题，引导学生自主学习。此外，也可以构建小组合作学习模式，让学生以小组为单位，进行合作探究。
3.不断深入数学教学与现实生活二者的结合
在教育改革不断深入的背景下，数学教育也在不断发展和完善。如今，在数学教育领域中，将数学教学与现实生活进行有效融合、实现数学教学的生活化，也是广大教育工作者都十分关注的问题。在实际教学中，为了能够更好地促进初中数学教学与现实生活的有效结合，初中数学教师便需要根据学生的现实生活实际来合理地完成教学设计工作，确保教学设计可以与学生的生活息息相关。并且，除了需要在讲解相关数学题目时引入生活案例之外，也可以在枯燥的数学概念教学中与学生的生活实际进行巧妙的结合。这样，就可以避免教学内容的片面化，可以更好地调动学生的学习积极性，从而促进这二者的全面结合。需要強调的是，二者的结合，不能仅仅局限于课堂，还需要关注到课外的结合，也就是要让初中数学知识和现实生活实际的结合，从课内延伸到课外。具体来讲，一方面，要从课后作业方面进行结合。在课后作业的设计中，可以将现实生活引入进来，以实际生活为基础，设计创新性的生活化课后作业，给予学生不一样的学习体验。另一方面，还可以设计课外实践活动，以现实生活中常常出现的一些数学问题为基础，设计数学实践活动，引导学生在课外融入现实生活，展开实践探究，对数学知识进行实践运用。
4.对现实生活资源要多样化利用
要让初中数学和现实生活实现结合，需要注意结合的多样性，也就是对现实生活资源的利用要灵活多样，不能局限于单一的案例素材之中。
首先，可以对生活中的影视资源进行利用。影视剧是学生日常生活中会接触的一类资源，动画、电影等受到很多学生喜爱。对于教师来讲，就可以将学生喜爱的动画角色、电影片段等引入课堂，和数学教学相结合，以此激发学生的学习兴趣。其次，可以对生活中的游戏资源进行利用。在现实生活中，有很多游戏资源，比如棋牌游戏、电子游戏、体育游戏等，这些游戏中往往要涉及一定的数学知识。在课堂上，教师就可以引入这些游戏资源，利用其进行数学知识的讲解。最后，对生活中的工具资源进行利用。实际生活中存在各类不同的工具，比如手机、电脑，都属于工具的范畴。在初中数学课堂上，教师可以对这些工具进行利用，辅助数学教学的开展。
总而言之，数学本身就是一门来源于生活又服务于生活的学科。在初中数学的教学中，要想充分地提高数学教学的效率，教师就必须在开展教学工作的时候考虑到数学的这一特点，并且积极地转变自身的教育观念，帮助学生更加充分地了解到生活与数学的联系。同时，教师也应该采取各种有效的教学方法，有效促进初中数学与生活实际的结合。
（作者单位：甘肃省甘谷县第五中学）
（责任编辑 晓寒）
一、初中数学与现实生活联系的现状
1.没有将数学与生活的结合深入到实践中
数学，作为一种重要的基础课程，在多次的教学改革中得到了很大的完善和发展，数学学科的教学模式变得更加多样化。在当下的初中数学教学中，数学知识与现实生活的有效联系也是新课改的重点。但是，从实际情况来看，有些数学教师尽管对此也有一些认识，但是在开展教学活动时却仅仅将初中数学与现实生活的结合停留在表面上，没有考虑到教学实际的需求，也没有将这两者的结合深入到具体的教学实践当中。
2.没有注重体现学生的主体性
新课改，其中一项重点就是要求教师在教学活动中注重体现学生的主体性，并且给予学生自主探索和动手实践的机会。但是，从实际情况来看，在促进数学课堂教学与现实生活联系的过程中，教师为主、学生为辅的现象仍很普遍。某些教师在促进数学教学与现实生活联系的时候用了大量的时间，没有为学生提供足够的时间来进行体验式学习，从而导致学生在学习的过程中比较被动。
3.与现实生活结合的形式与途径单一
数学教学和现实生活的结合，应该从多样化的不同的渠道去实现这一目的，这样才能让数学课堂教学丰富多彩，并且发挥出现实生活的作用，将其中的数学资源充分挖掘出来，使其成为初中数学教学的一大助力。然而，就目前的实际情况来讲，初中数学教学和现实生活结合的形式非常单一，主要是以生活案例为主，对于其他类型的生活素材缺乏有效运用，这需要引起数学教师的注意。
二、加强初中数学教学与现实生活有效结合的对策
1.在设计教学内容时需要紧密联系生活实际
首先，教师在设计教学内容的时候，可以将课程内容与学生的日常生活紧密相连，以此来帮助学生实现数学知识与现实生活的结合，从而更好地学习数学知识。另外，在科学技术大力发展的今天，为了能够帮助学生更好地适应现有的生活节奏，学生在学校所学到的知识也应该在现实生活中能够得以应用。因此，在教学内容的设计方面要注重提高学生的认知能力。可以设计一些与生活实际紧密联系的项目，让学生学会知识的运用技巧。
具体来说，进行教学内容设计时，教师应该先对教学内容的内涵特点做出分析，把握教学关键点。同时，要在现实生活中挖掘素材，从中找出和数学内容相关联的生活资源，然后将二者结合起来，设计成课堂教学内容。在具体的内容形式上，可以根据课堂上的不同教学环节设计不同的内容。比如，在课堂导入环节，教学内容的设计重点就是导入素材。对此，就可以挖掘生活中的一些趣味素材，将其编辑整理，制作成为一个短小精悍的趣味素材，用于课堂导入。而对于课堂教学，则可以以生活中的具体事例为基础，构建起多个不同的场景，这样在课堂上就可以灵活选择，辅助数学教学。
2.为学生提供探索的机会，突出学生主体地位
为了能够更好地促进初中数学教学与现实生活的有效结合，在设计教学内容的时候，教师就需要提前去做好准备。因为，数学本身其实就是一种来源于生活的知识，而且最终又要应用在生活当中。因此，在设计数学问题的时候，教师也可以提前去考察学生的现实生活经验，并且为学生提供动手实践、自我探索的机会，使他们可以通过自己所学到的数学知识来解决生活当中的数学问题。这样一来，他们便能够更好地掌握数学知识。
在实施课堂教学的时候，教师需要有意识地突出学生主体地位，给学生创造充分的自主探索机会，发挥出学生自身的学习能动性。从目前实际来讲，课程改革的推进，要求教学活动要更加关注学生的自主学习，突出学生的主体地位。教师要转变角色，对学生进行引导和辅助。初中数学教学与现实生活的结合，也需要落实课程改革的相关理念，给学生创造自主学习探究的空间，将学生的主体地位凸现出来。因此，在课堂上，教师应该立足现实生活，设计一系列导学探究问题，通过这些问题，引导学生自主学习。此外，也可以构建小组合作学习模式，让学生以小组为单位，进行合作探究。
3.不断深入数学教学与现实生活二者的结合
在教育改革不断深入的背景下，数学教育也在不断发展和完善。如今，在数学教育领域中，将数学教学与现实生活进行有效融合、实现数学教学的生活化，也是广大教育工作者都十分关注的问题。在实际教学中，为了能够更好地促进初中数学教学与现实生活的有效结合，初中数学教师便需要根据学生的现实生活实际来合理地完成教学设计工作，确保教学设计可以与学生的生活息息相关。并且，除了需要在讲解相关数学题目时引入生活案例之外，也可以在枯燥的数学概念教学中与学生的生活实际进行巧妙的结合。这样，就可以避免教学内容的片面化，可以更好地调动学生的学习积极性，从而促进这二者的全面结合。需要強调的是，二者的结合，不能仅仅局限于课堂，还需要关注到课外的结合，也就是要让初中数学知识和现实生活实际的结合，从课内延伸到课外。具体来讲，一方面，要从课后作业方面进行结合。在课后作业的设计中，可以将现实生活引入进来，以实际生活为基础，设计创新性的生活化课后作业，给予学生不一样的学习体验。另一方面，还可以设计课外实践活动，以现实生活中常常出现的一些数学问题为基础，设计数学实践活动，引导学生在课外融入现实生活，展开实践探究，对数学知识进行实践运用。
4.对现实生活资源要多样化利用
要让初中数学和现实生活实现结合，需要注意结合的多样性，也就是对现实生活资源的利用要灵活多样，不能局限于单一的案例素材之中。
首先，可以对生活中的影视资源进行利用。影视剧是学生日常生活中会接触的一类资源，动画、电影等受到很多学生喜爱。对于教师来讲，就可以将学生喜爱的动画角色、电影片段等引入课堂，和数学教学相结合，以此激发学生的学习兴趣。其次，可以对生活中的游戏资源进行利用。在现实生活中，有很多游戏资源，比如棋牌游戏、电子游戏、体育游戏等，这些游戏中往往要涉及一定的数学知识。在课堂上，教师就可以引入这些游戏资源，利用其进行数学知识的讲解。最后，对生活中的工具资源进行利用。实际生活中存在各类不同的工具，比如手机、电脑，都属于工具的范畴。在初中数学课堂上，教师可以对这些工具进行利用，辅助数学教学的开展。
总而言之，数学本身就是一门来源于生活又服务于生活的学科。在初中数学的教学中，要想充分地提高数学教学的效率，教师就必须在开展教学工作的时候考虑到数学的这一特点，并且积极地转变自身的教育观念，帮助学生更加充分地了解到生活与数学的联系。同时，教师也应该采取各种有效的教学方法，有效促进初中数学与生活实际的结合。
（作者单位：甘肃省甘谷县第五中学）
（责任编辑 晓寒）