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摘 要：随着国际交流程度的日益加深，英语成为了一门重要的交流工具。在高中英语教学中，写作是一项重要的教学环节，旨在促进学生写作能力的提升。就目前来看，高中英语写作教学现状不容乐观，因此提高学生写作能力成为一项迫切的任务。本文将对思维导图下高中英语写作教学的实施对策展开分析。
关键词：思维导图;高中英语;写作教学;对策研究
思维导图教学模式作为一种有效的教学方法，将其应用到高中英语学生写作学习中可进一步激发学生的写作动机，提高学生的学习积极性，创造活跃的教学氛围。据此，教师应将思维导图模式应用其中，培养学生良好的写作习惯。笔者分别从：思维导图的发展现状、思维导图在高中英语写作教学中的实际应用两个方面来阐述，为高中英语写作教学的开展提供有效指导。
一、思维导图的发展现状
英语学习主要包含四个方面的内容：听、说、读、写，这四个部分彼此依托，缺一不可，高中英语的学习与词汇的积累息息相关，不仅可掌握英语语法，还能准确把握信息，提高写作水平。将思维导图应用到高中英语写作教学中，可激发学生的学习兴趣，构建系统的英语知识，据此教师应对思维导图的应用加以重视。思维导图这一概念最初在上世纪70年代由英国教育学者托尼提出，可将抽象思维具体表达出来，促进学习效果的提升。对于西方国家来说，思维导图体系已经逐渐成熟，成为教育领域中重要的教育方法.从我国教育领域来看，思维导图的引入时间相对较晚，依然处于探索阶段，在高中英语写作教学中未能得到广泛的推广。
在高中英语写作教学中，教师应对学生给予及时的指导帮助，全面提高学生的英语核心素养，为学生以后的发展奠定重要基础。
二、思维导图在高中英语写作教学中的实际应用
由于高中英语写作对学生的篇章布局能力、信息筛选能力以及逻辑关联能力均提出了要求，这也是高中英语写作中至关重要的因素。为了培养学生相关能力，还应对思维导图灵活设计，逐步提高学生的写作水平。
高中阶段是学生学习英语的主要时期，学生如果在这一时期努力提升学习能力，就能从根本上提升自己的英语水平，例如：“Information Report--Moon park”要求学生对某景点或地点开展写作，用英语词汇进行描写，但由于教师无法带领学生对景点实地观察，导致学生难以下笔。在这种情况下，教师可将思维导图模式利用起来。首先，教师引导学生结合写作任务将提纲拟出，对文章涉及部分充分了解，随后，教师可利用思维导图引导学生展开描述，通过这种教学方法可进一步提高学生的语言表达能力以及逻辑关联能力。与此同时，在高中英语写作教学中，教师还应根据学生的实际情况制定科学的教学方案，在整个过程中教师应引導学生把握教学难点与重点，帮助学生写出更多内容完整、逻辑清晰的文章。
其次，教师还应指导学生对写作素材进行整理归纳，包括：单词、短句、观点等材料，或者在英语写作中将自身经历融入其中，对写作提纲进一步拓展;之后，教师可指导学生将已有知识结构、提纲内容用思维导图的方式呈现出来，使景点描写更加形象、直观。
最后，在学生写作中教师还可以指导学生结合自己的真实想法以及亲身经历围绕主题开展写作，将独具特色的思维导图描绘出来，结合提纲落实各段内容。值得注意的是，在写作中学生应对每一段落的衔接加以注意，例如：在开头部分可使用first、secondly、lastly等来表示，最后在总结段落时可以用all in all、in a word、in conclusion等词汇，使文章的结构更加科学严谨，从而提升学生的写作水平。
总的来说，思维导图不仅是一种优秀的教学方式，而且是一种可以激励学生更加主动地彼此合作的方式，正是这种相互合作的教学形式提升了英语写作教学的效率。为了充分发挥其教学效果，教师应审时度势，对自身教育理念不断创新改革，将更多教学方法应用到高中写作教学中，对高中写作教学与思维导图之间的契合点严格把握，设计出科学合理的思维导图教学方案，将直观、形象的教学内容更好地呈现在学生的眼前，使传统教学的不足得到弥补，进一步提高学生的英语写作水平。
结束语：
综上所述，笔者对思维导图的发展以及实际应用进行了分析，在高中英语写作教学中，思维导图模式可发挥出显著的效果，在高中英语写作中教师应引导学生根据主题开展写作，对相关词汇、句子有效优化。同时，教师还应对学生进行科学引导，加深学生对相关知识的理解，在今后的教学中对这一教学模式的运用意识不断强化，培养学生的核心素养，全面提高学生的写作积极性。
参考文献：
[1]邓胜.核心素养背景下思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].知识窗（教师版），2020（09）：72-73.
[2]李运.巧用思维导图优化高中英语语法教学的策略分析[J].考试周刊，2020（65）：99-100.
[3]张天琪. 基于思维导图的以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2020.
广东省教育科学规划课题（思维导图在高中英语教学中的应用研究2018YQJK175）资助
关键词：思维导图;高中英语;写作教学;对策研究
思维导图教学模式作为一种有效的教学方法，将其应用到高中英语学生写作学习中可进一步激发学生的写作动机，提高学生的学习积极性，创造活跃的教学氛围。据此，教师应将思维导图模式应用其中，培养学生良好的写作习惯。笔者分别从：思维导图的发展现状、思维导图在高中英语写作教学中的实际应用两个方面来阐述，为高中英语写作教学的开展提供有效指导。
一、思维导图的发展现状
英语学习主要包含四个方面的内容：听、说、读、写，这四个部分彼此依托，缺一不可，高中英语的学习与词汇的积累息息相关，不仅可掌握英语语法，还能准确把握信息，提高写作水平。将思维导图应用到高中英语写作教学中，可激发学生的学习兴趣，构建系统的英语知识，据此教师应对思维导图的应用加以重视。思维导图这一概念最初在上世纪70年代由英国教育学者托尼提出，可将抽象思维具体表达出来，促进学习效果的提升。对于西方国家来说，思维导图体系已经逐渐成熟，成为教育领域中重要的教育方法.从我国教育领域来看，思维导图的引入时间相对较晚，依然处于探索阶段，在高中英语写作教学中未能得到广泛的推广。
在高中英语写作教学中，教师应对学生给予及时的指导帮助，全面提高学生的英语核心素养，为学生以后的发展奠定重要基础。
二、思维导图在高中英语写作教学中的实际应用
由于高中英语写作对学生的篇章布局能力、信息筛选能力以及逻辑关联能力均提出了要求，这也是高中英语写作中至关重要的因素。为了培养学生相关能力，还应对思维导图灵活设计，逐步提高学生的写作水平。
高中阶段是学生学习英语的主要时期，学生如果在这一时期努力提升学习能力，就能从根本上提升自己的英语水平，例如：“Information Report--Moon park”要求学生对某景点或地点开展写作，用英语词汇进行描写，但由于教师无法带领学生对景点实地观察，导致学生难以下笔。在这种情况下，教师可将思维导图模式利用起来。首先，教师引导学生结合写作任务将提纲拟出，对文章涉及部分充分了解，随后，教师可利用思维导图引导学生展开描述，通过这种教学方法可进一步提高学生的语言表达能力以及逻辑关联能力。与此同时，在高中英语写作教学中，教师还应根据学生的实际情况制定科学的教学方案，在整个过程中教师应引導学生把握教学难点与重点，帮助学生写出更多内容完整、逻辑清晰的文章。
其次，教师还应指导学生对写作素材进行整理归纳，包括：单词、短句、观点等材料，或者在英语写作中将自身经历融入其中，对写作提纲进一步拓展;之后，教师可指导学生将已有知识结构、提纲内容用思维导图的方式呈现出来，使景点描写更加形象、直观。
最后，在学生写作中教师还可以指导学生结合自己的真实想法以及亲身经历围绕主题开展写作，将独具特色的思维导图描绘出来，结合提纲落实各段内容。值得注意的是，在写作中学生应对每一段落的衔接加以注意，例如：在开头部分可使用first、secondly、lastly等来表示，最后在总结段落时可以用all in all、in a word、in conclusion等词汇，使文章的结构更加科学严谨，从而提升学生的写作水平。
总的来说，思维导图不仅是一种优秀的教学方式，而且是一种可以激励学生更加主动地彼此合作的方式，正是这种相互合作的教学形式提升了英语写作教学的效率。为了充分发挥其教学效果，教师应审时度势，对自身教育理念不断创新改革，将更多教学方法应用到高中写作教学中，对高中写作教学与思维导图之间的契合点严格把握，设计出科学合理的思维导图教学方案，将直观、形象的教学内容更好地呈现在学生的眼前，使传统教学的不足得到弥补，进一步提高学生的英语写作水平。
结束语：
综上所述，笔者对思维导图的发展以及实际应用进行了分析，在高中英语写作教学中，思维导图模式可发挥出显著的效果，在高中英语写作中教师应引导学生根据主题开展写作，对相关词汇、句子有效优化。同时，教师还应对学生进行科学引导，加深学生对相关知识的理解，在今后的教学中对这一教学模式的运用意识不断强化，培养学生的核心素养，全面提高学生的写作积极性。
参考文献：
[1]邓胜.核心素养背景下思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].知识窗（教师版），2020（09）：72-73.
[2]李运.巧用思维导图优化高中英语语法教学的策略分析[J].考试周刊，2020（65）：99-100.
[3]张天琪. 基于思维导图的以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2020.
广东省教育科学规划课题（思维导图在高中英语教学中的应用研究2018YQJK175）资助