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【摘 要】
在小学语文教学过程，如何让课堂“五味俱全”，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了让小学语文五味俱全的策略。
【关键词】
小学语文 课堂教学 教学现状 教学策略
小学是学生养成良好学习习惯的重要阶段，其中语文更是教学中的重点科目。传统的语文教学模式较为枯燥，学生对语文学习的积极性不够高，在新课程背景下，教师应当积极地思考对策，提高小学语文教学实效，使得语文课堂变得“五味俱全”。
一、小学语文教学面临的主要问题及教学现状
在现阶段的语文教学过程中，教师往往采用“照本宣科”的教学模式，将书本中讲述的内容机械地对学生进行口头复述，再利用辅导书对学生进行思想拔高，在教学中缺少自己的教学思想和有效的教学方法。在这种教学模式下学生只能被动地接受教师所讲的知识内容，在学习过程中缺少主动性，学生与教师之间缺少一种有效的互动机制，教师不能及时知道学生在哪些知识点上还存在疑问，久而久之，随着问题的不断积累，学生会逐渐丧失对语文的学习兴趣，学习成绩自然也就不能得到提高。其次，教师在小学语文教学过程中不能迎合学生的性格特点制定教学计划，这样的语文课堂就会显得枯燥无味，毫无趣味性可言，不利于激发学生的学习兴趣，对学生的语文学习起不到很大的帮助作用。
二、如何使得语文教学课堂变得“五味俱全”
1.深入教学内容，体会教学文章的思想感情
在传统的小学语文教学模式中，教师在课堂教学中一般先将教学内容进行整体的概括，随后对重点字句进行深入探究，最后对教学文章的思想感情进行整体概括，完成课堂教学。在这种教学模式中教师要注重对文章字句的赏析，在赏析的过程中体会作者当初的写作心情，并抒发自己的感悟，从中学到做人做事的道理。所以教师在进行文章教学时要逐字逐句地引导学生，将作者当时所处的写作背景和时代特征都介绍给学生，方便学生展开推理，表达出更准确的思想答案。其次，还要摆脱固定答案的束缚，对学生思考的结果给予充分的肯定，鼓励学生进行思考，有效提高学生的学习积极性。例如在二年级下册《春晓》一诗的学习中，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”。教师可以先介绍此诗的写作背景，此诗是唐代诗人孟浩然在鹿门山隐居时所作，诗人早晨醒来看见春天的美景展开联想，写下此诗。随后教师可以和学生逐字逐句对此诗进行剖析，首先对诗句进行翻译，随后再分析其中所表达的思想感情。
2.注重情景导入环节
情景导入也是小学语文课堂中非常关键的一环，在过去小学语文教学中缺少趣味性的原因之一就是教师没有有效的教学方法，只注重对课本内容的讲述，所以才会使得语文课堂给人以枯燥无味的印象。在开展教学内容前加入情景导入环节就能有效地改善这一现象，教师在教学过程中要充分利用学生心理，教师在小学阶段的教学对象都是6-12周岁的适龄儿童，活泼开朗是他们的天性，教师在情景导入环节可以加入一些童趣的教学元素，使得语文教学课堂在一种活泼开朗的气氛中展开，可以有效地吸引学生注意力，提高语文课堂教学实效，提升语文课堂的趣味性。例如在二年级上册《狐狸和乌鸦》一课的教学中，教师可以在课前让学生上讲台进行情景模拟，两名学生分别扮演狐狸和乌鸦，教师给定特定情境如狐狸和乌鸦在一个小岛上生活，狐狸比较狡诈，而乌鸦则非常骄傲，随后由学生自主发挥表演，上演一出《狐狸和乌鸦前传》，随后进入课堂教学，教师让学生进行课文对话的扮演，通过这种情景导入能够有效吸引学生眼球，学生在学习过程中就会保持高度的注意力，使得语文课堂教学实效取得提高，更重要的是通过这种教学方法可以让学生对于课本内容有更深入的理解，使其将在课本中学到的知识应用于日常生活中。
3.在教学过程中培养学生對语文的学习兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，只有学生对所学的知识产生强烈的求知欲望，学生才能在学习过程中有足够的冲劲，所以教师在教学过程中要重视在语文教学课堂中学生学习兴趣的培养。教师可以在教学过程中积极地总结教学经验，通过对学生地深入了解制定特定的教学方法。笔者认为，将“做游戏”的方式引入小学语文教学中就是一个不错的选择，在教学实践中，教师可以以语文教学为中心开展各种与语文教学相关的文字游戏，使得学生在一种良性竞争的环境下学习到语文知识，且在此学习过程中还充满了乐趣，丝毫不会感到枯燥无味。其次，在做游戏的过程中，班级中的同学都能参与其中，通过对游戏的参与可以有效避免部分学生边缘化这种现象的产生，提高整个班级体的凝聚力。例如教师可以在课堂上开展“成语接龙”的游戏，教师首先背对学生抛粉笔决定谁先开始第一个成语，随后学生根据座位依次以前一个成语的最后一个字为首进行成语接龙，如前一人说“一心一意”，下一人就要以“yi”作为所说成语的第一个字，如“异想天开”，这种做游戏的学习方法可以使得学生在游戏中掌握教师所教学的知识，还能开拓学生的思维，使得学生能从多个角度思考问题，培养学生情商，有效地激发学生对于语文的学习兴趣，在日常的语文学习中养成良好的学习习惯。
【结 语】
如何使得语文教学课堂“五味俱全”是我们值得探究的问题，文化作为我们中华民族之瑰宝需要我们好好去探究，而语文作为学习文化的媒介需要我们去熟练掌握，教师在小学教学的过程中要将“终身语文”的教学思想传达给学生，更要积极探究教学方法，改变语文教学“枯燥无味”的面貌，使得学生能够在语文学习过程中感受到语文带来的快乐。
【参考文献】
【1】单士杰.浅议如何提升语文课堂的兴趣【J】.青春岁月，2016（13）
【2】高建州.“五味俱全”打造魅力语文课堂【J】.考试周刊，2014（98）
【3】闫佳.如何才能让语文课堂丰富多彩【J】.中国科教创新导刊，2012（30）
在小学语文教学过程，如何让课堂“五味俱全”，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了让小学语文五味俱全的策略。
【关键词】
小学语文 课堂教学 教学现状 教学策略
小学是学生养成良好学习习惯的重要阶段，其中语文更是教学中的重点科目。传统的语文教学模式较为枯燥，学生对语文学习的积极性不够高，在新课程背景下，教师应当积极地思考对策，提高小学语文教学实效，使得语文课堂变得“五味俱全”。
一、小学语文教学面临的主要问题及教学现状
在现阶段的语文教学过程中，教师往往采用“照本宣科”的教学模式，将书本中讲述的内容机械地对学生进行口头复述，再利用辅导书对学生进行思想拔高，在教学中缺少自己的教学思想和有效的教学方法。在这种教学模式下学生只能被动地接受教师所讲的知识内容，在学习过程中缺少主动性，学生与教师之间缺少一种有效的互动机制，教师不能及时知道学生在哪些知识点上还存在疑问，久而久之，随着问题的不断积累，学生会逐渐丧失对语文的学习兴趣，学习成绩自然也就不能得到提高。其次，教师在小学语文教学过程中不能迎合学生的性格特点制定教学计划，这样的语文课堂就会显得枯燥无味，毫无趣味性可言，不利于激发学生的学习兴趣，对学生的语文学习起不到很大的帮助作用。
二、如何使得语文教学课堂变得“五味俱全”
1.深入教学内容，体会教学文章的思想感情
在传统的小学语文教学模式中，教师在课堂教学中一般先将教学内容进行整体的概括，随后对重点字句进行深入探究，最后对教学文章的思想感情进行整体概括，完成课堂教学。在这种教学模式中教师要注重对文章字句的赏析，在赏析的过程中体会作者当初的写作心情，并抒发自己的感悟，从中学到做人做事的道理。所以教师在进行文章教学时要逐字逐句地引导学生，将作者当时所处的写作背景和时代特征都介绍给学生，方便学生展开推理，表达出更准确的思想答案。其次，还要摆脱固定答案的束缚，对学生思考的结果给予充分的肯定，鼓励学生进行思考，有效提高学生的学习积极性。例如在二年级下册《春晓》一诗的学习中，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”。教师可以先介绍此诗的写作背景，此诗是唐代诗人孟浩然在鹿门山隐居时所作，诗人早晨醒来看见春天的美景展开联想，写下此诗。随后教师可以和学生逐字逐句对此诗进行剖析，首先对诗句进行翻译，随后再分析其中所表达的思想感情。
2.注重情景导入环节
情景导入也是小学语文课堂中非常关键的一环，在过去小学语文教学中缺少趣味性的原因之一就是教师没有有效的教学方法，只注重对课本内容的讲述，所以才会使得语文课堂给人以枯燥无味的印象。在开展教学内容前加入情景导入环节就能有效地改善这一现象，教师在教学过程中要充分利用学生心理，教师在小学阶段的教学对象都是6-12周岁的适龄儿童，活泼开朗是他们的天性，教师在情景导入环节可以加入一些童趣的教学元素，使得语文教学课堂在一种活泼开朗的气氛中展开，可以有效地吸引学生注意力，提高语文课堂教学实效，提升语文课堂的趣味性。例如在二年级上册《狐狸和乌鸦》一课的教学中，教师可以在课前让学生上讲台进行情景模拟，两名学生分别扮演狐狸和乌鸦，教师给定特定情境如狐狸和乌鸦在一个小岛上生活，狐狸比较狡诈，而乌鸦则非常骄傲，随后由学生自主发挥表演，上演一出《狐狸和乌鸦前传》，随后进入课堂教学，教师让学生进行课文对话的扮演，通过这种情景导入能够有效吸引学生眼球，学生在学习过程中就会保持高度的注意力，使得语文课堂教学实效取得提高，更重要的是通过这种教学方法可以让学生对于课本内容有更深入的理解，使其将在课本中学到的知识应用于日常生活中。
3.在教学过程中培养学生對语文的学习兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，只有学生对所学的知识产生强烈的求知欲望，学生才能在学习过程中有足够的冲劲，所以教师在教学过程中要重视在语文教学课堂中学生学习兴趣的培养。教师可以在教学过程中积极地总结教学经验，通过对学生地深入了解制定特定的教学方法。笔者认为，将“做游戏”的方式引入小学语文教学中就是一个不错的选择，在教学实践中，教师可以以语文教学为中心开展各种与语文教学相关的文字游戏，使得学生在一种良性竞争的环境下学习到语文知识，且在此学习过程中还充满了乐趣，丝毫不会感到枯燥无味。其次，在做游戏的过程中，班级中的同学都能参与其中，通过对游戏的参与可以有效避免部分学生边缘化这种现象的产生，提高整个班级体的凝聚力。例如教师可以在课堂上开展“成语接龙”的游戏，教师首先背对学生抛粉笔决定谁先开始第一个成语，随后学生根据座位依次以前一个成语的最后一个字为首进行成语接龙，如前一人说“一心一意”，下一人就要以“yi”作为所说成语的第一个字，如“异想天开”，这种做游戏的学习方法可以使得学生在游戏中掌握教师所教学的知识，还能开拓学生的思维，使得学生能从多个角度思考问题，培养学生情商，有效地激发学生对于语文的学习兴趣，在日常的语文学习中养成良好的学习习惯。
【结 语】
如何使得语文教学课堂“五味俱全”是我们值得探究的问题，文化作为我们中华民族之瑰宝需要我们好好去探究，而语文作为学习文化的媒介需要我们去熟练掌握，教师在小学教学的过程中要将“终身语文”的教学思想传达给学生，更要积极探究教学方法，改变语文教学“枯燥无味”的面貌，使得学生能够在语文学习过程中感受到语文带来的快乐。
【参考文献】
【1】单士杰.浅议如何提升语文课堂的兴趣【J】.青春岁月，2016（13）
【2】高建州.“五味俱全”打造魅力语文课堂【J】.考试周刊，2014（98）
【3】闫佳.如何才能让语文课堂丰富多彩【J】.中国科教创新导刊，2012（30）