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【摘 要】初中阶段，正值学生思维能力快速发展的黄金时期，老师一定要抓住这一黄金时期对学生的思维品质进行相应培养。思维品质的培养不可能一蹴而就，需要老师付出一定的精力和时间对学生引导和培养。在初中课堂当中，教师应当在课堂这一教学的主战场中，试课关注渗透相应的“思维品质”，让学生的思维能力在潜移默化中得到锻炼。优秀的英语课堂教学，尤其是阅读课型中的活动设计，对促进学生思维品质发展具有許多优势：教师立足于简单的目标语言，发挥创造性和批判性思维，设计课堂活动，可以达到发展思维和品格的作用。
【关键词】 初中英语阅读教学;思维品质;培养措施;
引言：
具有一定的思维品质对学生而言至关重要。思维品质是对思维能力的具体概括，包括思维的广阔性，思维的灵活性以及思维的流畅性等等。由此可见，对学生思维品质的培养具有一定的现实意义。所以，具有相应的思维品质，有利于学生在学习时达到事半功倍的效果，并且养成独立发现问题和独立解决问题的能力。本文便以英语阅读教学为例，共同探讨老师在教学过程中如何培养学生思维品质的措施。
1培养学生思维品质的重要性
何为思维品质？思维品质是对思维能力素质的概括，包括思维的灵活性，思维的流畅性等等。思维品质的修养对初中学生有着十分重要的影响，具体表现在学习和生活方面。就学习层面而言，培养相应的思维品质，有助于学生提高对学习的兴趣，进而找到适合自己学习的方法。思维品质的培养对学生学习的兴趣也有一定的提高。兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣，并在学习过程中进一步培养思维品质，以达到互为补充，共同发展的目的。
2初中英语阅读教学模式的弊端
近年来，英语核心素养的概念深入人心，其中思维品质是核心素养中尤其重要的组成部分。然而，在我国目前的初中英语阅读教学中，课堂只有知识流量没有思维流量，只论答案不论真实素养。教师阅读课堂教学问题设计形式单一、缺乏启发性，大多以展示性问题为主，而学生只需从原文寻找浅表信息即可应对。更遑论体会作者的情感，意图，和文本作者产生交流，体会between lines语言背后的隐含意义了。这些低效教学活动的设计忽略了课堂提问对学生的思维品质发展产生的促进作用，限制了学生思维品质的发展。久而久之，学生难以形成批判性思维以及创新性思维，分析问题和解决问题的能力也得不到发展，初中阶段英语学习陷入了困境。
重知识、轻思维是学生思维品质没有得到良好发展的重要原因。语言与思维存在着非常紧密的联系，两者相辅相成，无论是学习语言还是运用语言都要借助思维的帮助，思维能力也影响着学习的有效性。在学习和运用语言的过程中又能丰富思维方式，促进思维能力的发展。在语言学习过程中，学生通过不断的分析、比较、概括、综合、抽象以及具体化和系统化等，将感性材料加工成理性知识，最终解决实际问题。当今社会的发展要求外语人才不仅仅掌握语言知识，还需要有良好的语言能力，解决问题的能力。因此，在初中英语阅读教学中借助语篇启发学生思考，提升思维能力是培养学生的核心素养不可或缺的一部分。 敏锐的思维能力和较强的分析、
3初中英语阅读教学中，培养学生思维品质的措施
3.1引导预习，培养思维灵活性
初中阶段的学生，自主学习的能力相对较差。因此，需要老师进行相应的引导已完成预习任务。对英语阅读的学习，如果学生事先没有相应的预习活动，学生在上课时将全面陷入被动状态（成绩非常优异的学生除外）。由此可见，老师引导学生对英语文章进行预习是十分重要的。英语文章当中必然会有一定量的生词，难句，这对于学生的学习是一大难点。如此，学生应该在上课前对存在的生词进行相应的学习，对难句进行相应的理解。由此，学生在课堂中学习的效果将立竿见影。学生在预习过程中，可以积累大量的单词，美句，并且掌握相应的思维方式，在日后的学习生活中便会有很大的帮助。在遇到与之相关的问题时，便可以有多种方法对其进行解决，这边充分彰显了思维的灵活性。
3.2情景式教学，培养思维独立性
情境式教学应用于老师对整篇文章进行的教学，以达到学生在学习文章时可以身临其境的目标。所谓“身临其境”，指的是每篇文章都有一定的故事性，学生通过对故事的全面理解，身临其境，可有效提高学生学习的质量和效率。故事的梗概是固定不变的，但每个人的理解可翻译是不同的。究其原因，每一位同学的思考方式不同，从而导致内容理解的差异性。但这并不是错误之处，而是值得肯定的。因为内容理解的差异性，代表了学生们都在认真思考，有着自己对文章内容的见解，并不是人云亦云，随波逐流。在情景式教学过程中，师生互动是一大亮点。老师引导学生对自己的理解进行小组讨论，并得出更准确的答案。让学生在讨论过程中互相学习，共同发展。在坚定自己立场的同时，吸收他人优秀的观点，形成自己独一无二的看法。由此可见，情景式教学有助于培养学生思维的独立性。
3.3微课教学，培养思维的深刻性
微课教学主要应用于文章长难句的解析，通过这种教学方法让学生更易于理解文章中的长难句。文章中的长难句是学生阅读文章的一大难题，有效的解决学生对长难句的恐惧至关重要。微课教学法，以视频作为载体，将长难句的知识点进行拆解展现在学生的面前。并将这些知识点添加一定的故事性，让学生在学习时可以充满乐趣。学生在学习过程中，不仅可以解决当前长难句对文章理的的障碍，也可以学习到一定的思考方法，在以后学习中遇到长难句，便可以有条不紊地对其进行理解，已达到充分理解文章内容的目的。长难句是学习的难点，老师对其教学也是相当重视，学生对其学习也会更加用心。因此，学生对长难句理解的思考方式会更加深刻。由此可见，微课教学有利于培养思维的深刻性。
4结语
思维品质的培养对于学生而言是十分重要的，不仅影响学生的学习，对于学生以后的发展也至关重要。
参考文献：
[1]祝一超.浅谈初中英语阅读教学中如何培养学生的思维品质[J].新闻研究导刊，2017（18）：136+278.
[2]王颖.浅谈初中英语阅读教学中如何培养学生的思维品质[J].2017（15）：20.
（作者单位：浙江省永嘉县实验中学）
【关键词】 初中英语阅读教学;思维品质;培养措施;
引言：
具有一定的思维品质对学生而言至关重要。思维品质是对思维能力的具体概括，包括思维的广阔性，思维的灵活性以及思维的流畅性等等。由此可见，对学生思维品质的培养具有一定的现实意义。所以，具有相应的思维品质，有利于学生在学习时达到事半功倍的效果，并且养成独立发现问题和独立解决问题的能力。本文便以英语阅读教学为例，共同探讨老师在教学过程中如何培养学生思维品质的措施。
1培养学生思维品质的重要性
何为思维品质？思维品质是对思维能力素质的概括，包括思维的灵活性，思维的流畅性等等。思维品质的修养对初中学生有着十分重要的影响，具体表现在学习和生活方面。就学习层面而言，培养相应的思维品质，有助于学生提高对学习的兴趣，进而找到适合自己学习的方法。思维品质的培养对学生学习的兴趣也有一定的提高。兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣，并在学习过程中进一步培养思维品质，以达到互为补充，共同发展的目的。
2初中英语阅读教学模式的弊端
近年来，英语核心素养的概念深入人心，其中思维品质是核心素养中尤其重要的组成部分。然而，在我国目前的初中英语阅读教学中，课堂只有知识流量没有思维流量，只论答案不论真实素养。教师阅读课堂教学问题设计形式单一、缺乏启发性，大多以展示性问题为主，而学生只需从原文寻找浅表信息即可应对。更遑论体会作者的情感，意图，和文本作者产生交流，体会between lines语言背后的隐含意义了。这些低效教学活动的设计忽略了课堂提问对学生的思维品质发展产生的促进作用，限制了学生思维品质的发展。久而久之，学生难以形成批判性思维以及创新性思维，分析问题和解决问题的能力也得不到发展，初中阶段英语学习陷入了困境。
重知识、轻思维是学生思维品质没有得到良好发展的重要原因。语言与思维存在着非常紧密的联系，两者相辅相成，无论是学习语言还是运用语言都要借助思维的帮助，思维能力也影响着学习的有效性。在学习和运用语言的过程中又能丰富思维方式，促进思维能力的发展。在语言学习过程中，学生通过不断的分析、比较、概括、综合、抽象以及具体化和系统化等，将感性材料加工成理性知识，最终解决实际问题。当今社会的发展要求外语人才不仅仅掌握语言知识，还需要有良好的语言能力，解决问题的能力。因此，在初中英语阅读教学中借助语篇启发学生思考，提升思维能力是培养学生的核心素养不可或缺的一部分。 敏锐的思维能力和较强的分析、
3初中英语阅读教学中，培养学生思维品质的措施
3.1引导预习，培养思维灵活性
初中阶段的学生，自主学习的能力相对较差。因此，需要老师进行相应的引导已完成预习任务。对英语阅读的学习，如果学生事先没有相应的预习活动，学生在上课时将全面陷入被动状态（成绩非常优异的学生除外）。由此可见，老师引导学生对英语文章进行预习是十分重要的。英语文章当中必然会有一定量的生词，难句，这对于学生的学习是一大难点。如此，学生应该在上课前对存在的生词进行相应的学习，对难句进行相应的理解。由此，学生在课堂中学习的效果将立竿见影。学生在预习过程中，可以积累大量的单词，美句，并且掌握相应的思维方式，在日后的学习生活中便会有很大的帮助。在遇到与之相关的问题时，便可以有多种方法对其进行解决，这边充分彰显了思维的灵活性。
3.2情景式教学，培养思维独立性
情境式教学应用于老师对整篇文章进行的教学，以达到学生在学习文章时可以身临其境的目标。所谓“身临其境”，指的是每篇文章都有一定的故事性，学生通过对故事的全面理解，身临其境，可有效提高学生学习的质量和效率。故事的梗概是固定不变的，但每个人的理解可翻译是不同的。究其原因，每一位同学的思考方式不同，从而导致内容理解的差异性。但这并不是错误之处，而是值得肯定的。因为内容理解的差异性，代表了学生们都在认真思考，有着自己对文章内容的见解，并不是人云亦云，随波逐流。在情景式教学过程中，师生互动是一大亮点。老师引导学生对自己的理解进行小组讨论，并得出更准确的答案。让学生在讨论过程中互相学习，共同发展。在坚定自己立场的同时，吸收他人优秀的观点，形成自己独一无二的看法。由此可见，情景式教学有助于培养学生思维的独立性。
3.3微课教学，培养思维的深刻性
微课教学主要应用于文章长难句的解析，通过这种教学方法让学生更易于理解文章中的长难句。文章中的长难句是学生阅读文章的一大难题，有效的解决学生对长难句的恐惧至关重要。微课教学法，以视频作为载体，将长难句的知识点进行拆解展现在学生的面前。并将这些知识点添加一定的故事性，让学生在学习时可以充满乐趣。学生在学习过程中，不仅可以解决当前长难句对文章理的的障碍，也可以学习到一定的思考方法，在以后学习中遇到长难句，便可以有条不紊地对其进行理解，已达到充分理解文章内容的目的。长难句是学习的难点，老师对其教学也是相当重视，学生对其学习也会更加用心。因此，学生对长难句理解的思考方式会更加深刻。由此可见，微课教学有利于培养思维的深刻性。
4结语
思维品质的培养对于学生而言是十分重要的，不仅影响学生的学习，对于学生以后的发展也至关重要。
参考文献：
[1]祝一超.浅谈初中英语阅读教学中如何培养学生的思维品质[J].新闻研究导刊，2017（18）：136+278.
[2]王颖.浅谈初中英语阅读教学中如何培养学生的思维品质[J].2017（15）：20.
（作者单位：浙江省永嘉县实验中学）