今年6月的全国职教工作会议之后，国家出台了一系列加快发展现代职业教育的重要政策和文件，为发展现代职业教育提供了行动指南。作为职业教育的一部分，学前教育专业的课堂教学也随之发生了微妙的变化。
　　就专业培养目标来看，学前教育培养的是具备学前教育专业知识、能在幼儿园从事教育教学和研究工作的教师或者教育教学管理人员。十一届全国政协副主席、中华职业教育社理事长张榕明在第四届黄炎培职业教育奖颁奖大会上指出，当前职业教育既存在“重知识、轻技能”的理念误区，又存在强调单一技能的实践误区，不符合经济社会发展规律和人才成长规律。笔者认为，学前教育专业音乐课的教学应当体现学前教育的职业性，或者说应该在教学过程中始终贯穿并强化一种观念，即学前教育专业的职业化。使学前教育专业的学生认识到自己首先是一位幼儿园教师，然后才是一名有音乐特长的教师。
　　一、围绕幼儿园音乐课堂安排教学内容
　　按照幼儿活动的对象及其所规定的活动类型，幼儿园的课程可以分为健康、自然、社会、语言和艺术5个领域，而音乐只是艺术（包括音乐、美术）领域中的一个组成部分。学前教育专业的学生应该认识到，幼儿园音乐课的教学目标是培养和训练学前儿童的音乐经验，包括节奏、旋律、音色、速度、肢体、力度、结构、风格。对于学前儿童来说，音量要素最能引发他们对音乐的兴趣，在运动中体验音乐能最大程度加深学前儿童对音乐的感知。将音乐以故事的形式展示出来，能触发学前儿童的艺术想象力。因此，学前教育的教学内容要围绕幼儿园课堂音乐课展开。
　　二、营造幼儿园课堂环境和教学氛围
　　在为学前教育专业同学上音乐课时，教师不仅要重视音乐基础知识、基本理论的教学，使学生掌握学前儿童音乐学习的年龄特征和音乐学习的发展趋势，更要注重理论联系实际，系统地向学生讲解学习音乐对学前儿童意志、情感、想象力、智力开发等方面的重要性，引导学生根据学前儿童的生活、行为、娱乐、学习等现状来思考和分析问题。在课堂中训练学前教育专业的学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，以实训和案例分析的形式，模拟幼儿园音乐课堂，让学生亲身实践幼儿园音乐课堂教学。
　　三、在教学过程中渗透学前教育知识
　　幼儿园教师是具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，能胜任幼儿园教育教学工作的专业人员。其中，专业知识指的是学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育等;专业技能则包括弹、唱、跳、说、写等多方面的能力。因此，学前教育专业必须以专业知识为基础开展教学，针对学前儿童的年龄特点、身体特点、心理特点、行为表现等方面进行授课。了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。幼儿园音乐课堂最重要的是做到保育教育相结合，在讲授知识的同时培育学前儿童的意志品质，帮助学前儿童形成良好的行为习惯。在课堂上要时刻保护学前儿童的好奇心，培养他们的想象力，发掘其兴趣爱好。重视教学环境和游戏对学前儿童发展的作用，创设富有教育意义的环境，将游戏贯穿于课堂教学之中，开展探索、交往等实践活动。
　　四、重视学生职业道德的习得
　　要成为一名合格的幼儿园教师，不仅要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，也要热爱学前教育事业，具有职业理想;不仅要遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，保障幼儿快乐健康成长，也要尊重幼儿人格，富有爱心和责任心，并且具有特殊的工作耐心和细心。在学前教育专业的音乐课堂中，教师要注意对学生渗透教师的职业理想与职业道德教育，增强学生作为教师育人的责任感与使命感。
　　音乐课内容丰富，有些知识专业性特别强，很难理解。教师应循序渐进引导学生从整体上理解和把握音乐的知识体系，通过一些典型案例来帮助学生理解课堂内容。在教学组织过程中，依据学生的具体能力水平和特点，选择集中面授、个别辅导、答疑等各种教学方式。倡导同学组成学习小组，培养学生自主学习的能力和团队合作能力。教师也可根据课程教学设计与实施方案，帮助每一位学生制订可行的学习计划，指导学生选择合适的学习工具解决学习中的困难。课后教师要认真批改学生的每一次作业，在辅导时进行作业讲评，集中讨论作业中出现的问题。
　　幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期，学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。学前教育专业课程的开设要对接学前教育的人才培养定位，即培养什么人、怎样培养人。学前教育课堂教学要始终贯穿正确的人才观，将提高职业技能和培养职业精神相融合，推动课程内容与职业标准、教学过程与实践过程、毕业证书与职业资格证书、职业教育与终身学习的对接，更好地适应现代职业的变革和社会公共服务的需要。◆（作者单位：南昌师范高等专科学校）
　　□责任编辑：张淑光