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【摘 要】教学大纲是教学的主体，只有把教学大纲掌握透彻了才能正确的引导教学。教师必须深入而且透彻地钻研教学大纲，明确教学目的、教学重点和难点，把教学内容安排得引人入胜，具有科学性、启发性，使学生形成一种渴求学习物理知识内部的动力，有兴趣地去学习。要想使得学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须有让学生愉快的因素
【关键词】实效性 探究教学
随着新课程改革的不断推广和深入发展，新的教学理念，使得每位物理老师在教学方法上进行了较大的改进。但不少初中的学生还是感到物理难学，课堂上不愿听，教师费尽心思，学生成绩难以提高，甚至出现不少学生反感物理老师的不正常的现象，造成师生关系僵化的现象，教学效果差。下面我就如何提高课堂教学的质量谈几点看法。
一、教师要激发学生的兴趣，建立和谐的师生关系
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动机。学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会主动地、深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神和坚韧的耐心。教师要发挥自己特长，与学生建立深厚的师生感情，创设融洽欢愉的氛围。只有这样去做，在教学中才会使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学。在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴趣和动力，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为快乐。也就是我们常说的“亲其师，信其道”。
二、精心安排课堂内容，巧设质疑
在物理教学过程中，教师应利用身边的各种辅助教具，为学生设置一些情境，吸引住学生，让学生自主的去思索，内心多几个为什么，学生们自然而然地想知道究竟，这样不用教师讲，他们就自己去思考，去猜测，去探索答案，去动手实验。教师也可以根据学生认识理解到的水平，进行不同一些不同方法的指导。所以教师安排融洽的课堂氛围尤为重要，通过学生主动的参与、探究，从而使得学生真正的动起来，有兴趣学。例如，1.在学习摩擦的时候，教师可提问‘假如没有摩擦，我们的生活会是怎样？还可以为学生介绍摩擦力的应用：摩擦力是一个重要的力，它在社会生产生活实际中应用非常广泛。如人们行走时，在光滑的地面上行走十分困难，这是因为接触面摩擦太小的缘故；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，汽车就能顺利前进，这是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各种花纹也是增大接触面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰运动员穿的滑冰鞋安装滚珠是变滑动摩擦为滚动摩擦，从而减少摩擦而增大滑行速度；各类机器中加润滑油是为了减小齿轮间的摩擦，保证机器的良好运行。让学生们了解到人类的生产生活实际都是与摩擦力有关的，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要尽量减少。再有就是与电学知识有关的一些现象：比如电饭堡煮饭、电炒锅煮菜、电水壶烧开水都是利用电能转化为内能，都是利用热传递煮饭、煮菜、烧开水的；所以了可以让学生共同的去探讨，共同参与到活动中来，也可以师生共同讨论，让学生理解，从而体会到物理学习的乐趣，提升听写的能力.
三、注重动手实验，激发学生们的学习热情
在初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，初中生正处于身心发展的阶段，好奇心比较强。物理课上教师生动的讲解，本身带有很强的趣味性，加上一些肢体的动作语言，更能调动起学生学习的热情和主动.因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多。在教学中教师可利用生活中的一些简单易取的物品精心的去设计实验，并巧妙地进行演示，增强其趣味性、新颖性，就能够有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。
四、总结实验结论
对初中学生而言，探究的重要意义在于培养学生的创新精神和实践能力，而成功是激发学生探究兴趣的良好动力，成功可以让学生更加自信，然而自信是学生获得成功的催化剂。通过猜想，设计和反复实验，更多的让学生了解.学生最大的渴望便是成功，并向他人展示自己的成功，因此，让学生自己来总结实验的结论，既是完成本课知识结构的需要，更是给学生展示自己，提高学生自我价值感的需要。这样的巩固训练，不仅完善了知识结构，也满足了学生渴望表现的强烈愿望，同时理论与实践相结合，再次让学生感受到物理来自于生活又服务于生活，激发了学生学习物理的积极性。让学生由于喜爱物理实验而喜爱上物理学科；还能培养学生动手操作的能力和自主學习的能力，充分发挥学生在学习中的主体作用，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，掌握基本的科学方法，养成科学精神和科学态度。
总之，要让学生在快乐中学好物理，教师要发挥教师自身优势和学科优势，作为一名人民的好教师，就必须充分挖掘教学资源，巧妙设计课堂作业，以欣赏的态度正确评价学生的学习的成果，多用鼓励去赞赏学生.特别应注意发现学生学习过程中一些微不足道的“成功点”，给予及时的表扬和鼓励，从而使得学生学习兴趣稳定，学习成绩进步，学习能力提高；使学生对学习物理由感观上的快乐转化为内在的快乐，长期保持愉快的学习状态，这样就能自觉地克服学习困难，保持学习的进步。
【关键词】实效性 探究教学
随着新课程改革的不断推广和深入发展，新的教学理念，使得每位物理老师在教学方法上进行了较大的改进。但不少初中的学生还是感到物理难学，课堂上不愿听，教师费尽心思，学生成绩难以提高，甚至出现不少学生反感物理老师的不正常的现象，造成师生关系僵化的现象，教学效果差。下面我就如何提高课堂教学的质量谈几点看法。
一、教师要激发学生的兴趣，建立和谐的师生关系
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动机。学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会主动地、深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神和坚韧的耐心。教师要发挥自己特长，与学生建立深厚的师生感情，创设融洽欢愉的氛围。只有这样去做，在教学中才会使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学。在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴趣和动力，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为快乐。也就是我们常说的“亲其师，信其道”。
二、精心安排课堂内容，巧设质疑
在物理教学过程中，教师应利用身边的各种辅助教具，为学生设置一些情境，吸引住学生，让学生自主的去思索，内心多几个为什么，学生们自然而然地想知道究竟，这样不用教师讲，他们就自己去思考，去猜测，去探索答案，去动手实验。教师也可以根据学生认识理解到的水平，进行不同一些不同方法的指导。所以教师安排融洽的课堂氛围尤为重要，通过学生主动的参与、探究，从而使得学生真正的动起来，有兴趣学。例如，1.在学习摩擦的时候，教师可提问‘假如没有摩擦，我们的生活会是怎样？还可以为学生介绍摩擦力的应用：摩擦力是一个重要的力，它在社会生产生活实际中应用非常广泛。如人们行走时，在光滑的地面上行走十分困难，这是因为接触面摩擦太小的缘故；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，汽车就能顺利前进，这是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各种花纹也是增大接触面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰运动员穿的滑冰鞋安装滚珠是变滑动摩擦为滚动摩擦，从而减少摩擦而增大滑行速度；各类机器中加润滑油是为了减小齿轮间的摩擦，保证机器的良好运行。让学生们了解到人类的生产生活实际都是与摩擦力有关的，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要尽量减少。再有就是与电学知识有关的一些现象：比如电饭堡煮饭、电炒锅煮菜、电水壶烧开水都是利用电能转化为内能，都是利用热传递煮饭、煮菜、烧开水的；所以了可以让学生共同的去探讨，共同参与到活动中来，也可以师生共同讨论，让学生理解，从而体会到物理学习的乐趣，提升听写的能力.
三、注重动手实验，激发学生们的学习热情
在初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，初中生正处于身心发展的阶段，好奇心比较强。物理课上教师生动的讲解，本身带有很强的趣味性，加上一些肢体的动作语言，更能调动起学生学习的热情和主动.因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多。在教学中教师可利用生活中的一些简单易取的物品精心的去设计实验，并巧妙地进行演示，增强其趣味性、新颖性，就能够有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。
四、总结实验结论
对初中学生而言，探究的重要意义在于培养学生的创新精神和实践能力，而成功是激发学生探究兴趣的良好动力，成功可以让学生更加自信，然而自信是学生获得成功的催化剂。通过猜想，设计和反复实验，更多的让学生了解.学生最大的渴望便是成功，并向他人展示自己的成功，因此，让学生自己来总结实验的结论，既是完成本课知识结构的需要，更是给学生展示自己，提高学生自我价值感的需要。这样的巩固训练，不仅完善了知识结构，也满足了学生渴望表现的强烈愿望，同时理论与实践相结合，再次让学生感受到物理来自于生活又服务于生活，激发了学生学习物理的积极性。让学生由于喜爱物理实验而喜爱上物理学科；还能培养学生动手操作的能力和自主學习的能力，充分发挥学生在学习中的主体作用，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，掌握基本的科学方法，养成科学精神和科学态度。
总之，要让学生在快乐中学好物理，教师要发挥教师自身优势和学科优势，作为一名人民的好教师，就必须充分挖掘教学资源，巧妙设计课堂作业，以欣赏的态度正确评价学生的学习的成果，多用鼓励去赞赏学生.特别应注意发现学生学习过程中一些微不足道的“成功点”，给予及时的表扬和鼓励，从而使得学生学习兴趣稳定，学习成绩进步，学习能力提高；使学生对学习物理由感观上的快乐转化为内在的快乐，长期保持愉快的学习状态，这样就能自觉地克服学习困难，保持学习的进步。