【摘 要】
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近十年来,汉语言(对外)专业的招生情况发生了一定变化,留学生汉语水平与总体素质大幅提高,带来了招生门槛的提升,甚至影响到一系列专业课程的设置与调整、培养目标与培养方案的修订等教育改革举措的出台.作为改革中调整幅度较大的阅读课程,在精读和泛读合为一体之后,如何编写相应的配套教材,也成为了教学改革的重要内容之一.其中,阅读教材话题的设置是教材改革工作中的重要一环,从文化分层理论、跨学科的整合理念、历时的文化呈现观出发,进行话题设置与分类,可以为阅读教材打造一个科学、规范、标准的语言文化知识体系,从而为专业性汉
【机 构】
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复旦大学 国际文化交流学院,上海 200433
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近十年来,汉语言(对外)专业的招生情况发生了一定变化,留学生汉语水平与总体素质大幅提高,带来了招生门槛的提升,甚至影响到一系列专业课程的设置与调整、培养目标与培养方案的修订等教育改革举措的出台.作为改革中调整幅度较大的阅读课程,在精读和泛读合为一体之后,如何编写相应的配套教材,也成为了教学改革的重要内容之一.其中,阅读教材话题的设置是教材改革工作中的重要一环,从文化分层理论、跨学科的整合理念、历时的文化呈现观出发,进行话题设置与分类,可以为阅读教材打造一个科学、规范、标准的语言文化知识体系,从而为专业性汉语言教学和学科建设打下良好的基础.
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