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【摘 要】本文对如何提高小学语文教学效率进行了探讨。
【关键词】思想观念；综合素质；教学效率
小学教育是基础教育，不仅为孩子的智力发展打好基础，更应为孩子学会做人、学会生活、学会创造打下坚实的基础，为他们今后步入社会生存、发展做好准备。如果教师教学能力不强，课堂教学效率必然不高，只能采用增加学生学习时间和增加作业量的方法来完成教学任务，势必加重学生的课业负担，影响素质教育的进程。素质教育向教师提出了更高的教育要求，教师只有在工作中不断加强学习，努力提高自身素质，不断探索实践，深入研究新教材、新大纲的特点，改革课堂教学结构，更新教学方法。试想，一个教学基本功不过关，教学方法单调、老套、呆板的老师，在教学中怎能引导学生积极主动的学习呢？怎能做到因材施教，培养学生创新精神、创新能力呢？素质教育的成败在一定意义上由教师的教学能力决定，教师教学能力强，是直接影响素质教育工作能否顺利进行的重要条件。
一、融会贯通教材 提高课堂教学效率
怎样提高课堂效率呢？教师应首先在备课上狠下功夫，备课工作是一位教师运用自己的知识经验去恰当的处理教材，把教材融会贯通，变成自己的知识和语言的创造性劳动。课备的好，上课就会胸有成竹，处于主动地位，从容驾驱课堂，发挥主导作用，启发学生感知理解和消化教材，从而使学生从教师的讲解中汲取知识，形成技能，以达到对学生“双基”训练和思想教育的双重目标。因而不论是年轻教师还是老教师，都要在备课上下功夫，即备教学目标、教学方法，备关键语言，备重点、难点、疑点，备板书设计，并注意给学生布置作业的科学性和层次性，以求是优等生吃得饱，一般学生吃得好，学习后进生吃得了，是所有学生都有进步，都有收获。
素质教育向教师提出了更多、更新、更高的要求。如果教师仍然固守传统的教育思想，就不能树立科学的教育观、知识观、育人观、人才观，就不能正确认识素质教育工作的意义。为了实现对知识的理解、掌握，有的教师往往会采用一些单一的、简单重复的机械办法来对学生进行训练，甚至以“填鸭式”达到教学目的。更新教育观念，转变教育思想，是落实素质教育工作的基础。
二、因材施教 提高课堂教学质量
改革课堂教学结构，更新教学方法。教育的成败在一定意义上由教师的教学能力决定，教师教学能力强，是直接影响素质教育工作能否顺利进行的重要条件。要想使学生全面发展，就必须抓好课堂教学，不断提高课堂教学质量。在课堂教学中，教师要根据自身的教学风格和特点，结合学生实际、年龄特点、学科性质、目标、内容要求以及学生的知识水平和接受能力、教学设备等，灵活恰当的设计有利于加强基础、发展能力、提高素质的教学方法，向课堂要质量，在课堂的45分钟内求效益，切实减轻学生的课业负担。教育学过程中，以教师为主导，以学生为主体，教学方法尽量采用启发式、讨论式、点拨式等，增强学生的学习兴趣，使学生轻松愉快的获取知识，并尽量运用先进的教学手段，使学生掌握好的学习方法。只有在优化课堂上下苦功夫，才能真正提高教学效果。
课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，真正做到以学生为中心，在教学过程中，让学生积极参与。如教师讲课时适时适度的向学生提出一些问题，并有一定的难度，使学生处于想说能说一部分，但又说不清楚的状态，然后教师抓住时机给予适当的点拨，使学生有一种恍然大悟的感觉，以求对获得的知识有较为深刻的记忆，培养学生注意听、勤思考的习惯，让学生自主的学习，同时通过学生答题反馈，检查学生对知识掌握的深度和广度，做到因材施教，切实把素质教育落到实处。
对待学生的课堂作业，要及时批改，对作业中出现的问题要及时指出，并让学生及时纠正，做到当堂问题当堂解决。对基本练习类作业，要求学生全部会做。对综合练习类题目，则要求大部分学生会做。对拓宽性练习类作业，因其有一定的难度，主要培养学生有较强的综合解题能力，这类题只要求学由于里的优等生去做。这样所有学生都不存在较大的压力，都对学习抱有较大的兴趣，有力的调动了学生学习的积极性与主动性。在批改差生的作业时，更要进一步做到细心观察，发现有一点进步，就及时鼓励，写上一些激励性的评语，表扬其进步所在，再提出一个容易做到的努力方向，使其学习成绩逐步提升，这样，差生就会从心底感到老师时刻在关心自己，自然最易接受老师的见解，从而更加努力，争取更大的进步。
近几年广大教师强力推行素质教育，使学生的课业负担减轻了，课堂教学效率提高了，学校也赢得了充裕的时间来搞好各项活动，使学生获得了全面发展。
三、改变传统教法 培养学生的阅读能力
在教学过程中，教师要改变传统的教法，在课堂上给学生留点阅读的空间。教师要让学生直接面对文本，不是单方面吸收文本所负载的信息，而是学生与文本的对话。兴趣是最好的老师。教师要善于营造一个有利于阅读文本情绪化的气氛，激起学生强烈的好奇心和求知欲，让给学生在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。
阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动，学生在阅读中具有自主性、独立性，教师则起引导点拨作用。所以，教师应明确自己的角色地位，之后首要的任务是把文本介绍给学生，促使学生直接面对文本，跟文本的作者直接对话，交流感情。还应当留有充足的时间让学生与文本对话、交流，当让就让，不要过多的介入，只有当交流出现“问题”时，教师才出面帮助解决。教师要善于捕捉学生与文本对话过程中所产生的思维火花，并予以引燃，使学生的体会有一个交流的机会，从而超越预先设定的目标，使学生对文本的理解进入佳境，与文本作者产生心灵上的感应，情感上的共鸣。
总之，作为一名语文教师，在教学过程中一定要以新的课程理念为指导，进一步转变观念，从居高临下的权威者变成学生思考的激励者，应不惜付出大量的时间和心血，努力培养学生爱读的习惯，会读的能力，丰富学生独特的情感体验，获得思维的启迪，享受美的乐趣，从而使学生的心态得到解放，个性得到张扬。
【关键词】思想观念；综合素质；教学效率
小学教育是基础教育，不仅为孩子的智力发展打好基础，更应为孩子学会做人、学会生活、学会创造打下坚实的基础，为他们今后步入社会生存、发展做好准备。如果教师教学能力不强，课堂教学效率必然不高，只能采用增加学生学习时间和增加作业量的方法来完成教学任务，势必加重学生的课业负担，影响素质教育的进程。素质教育向教师提出了更高的教育要求，教师只有在工作中不断加强学习，努力提高自身素质，不断探索实践，深入研究新教材、新大纲的特点，改革课堂教学结构，更新教学方法。试想，一个教学基本功不过关，教学方法单调、老套、呆板的老师，在教学中怎能引导学生积极主动的学习呢？怎能做到因材施教，培养学生创新精神、创新能力呢？素质教育的成败在一定意义上由教师的教学能力决定，教师教学能力强，是直接影响素质教育工作能否顺利进行的重要条件。
一、融会贯通教材 提高课堂教学效率
怎样提高课堂效率呢？教师应首先在备课上狠下功夫，备课工作是一位教师运用自己的知识经验去恰当的处理教材，把教材融会贯通，变成自己的知识和语言的创造性劳动。课备的好，上课就会胸有成竹，处于主动地位，从容驾驱课堂，发挥主导作用，启发学生感知理解和消化教材，从而使学生从教师的讲解中汲取知识，形成技能，以达到对学生“双基”训练和思想教育的双重目标。因而不论是年轻教师还是老教师，都要在备课上下功夫，即备教学目标、教学方法，备关键语言，备重点、难点、疑点，备板书设计，并注意给学生布置作业的科学性和层次性，以求是优等生吃得饱，一般学生吃得好，学习后进生吃得了，是所有学生都有进步，都有收获。
素质教育向教师提出了更多、更新、更高的要求。如果教师仍然固守传统的教育思想，就不能树立科学的教育观、知识观、育人观、人才观，就不能正确认识素质教育工作的意义。为了实现对知识的理解、掌握，有的教师往往会采用一些单一的、简单重复的机械办法来对学生进行训练，甚至以“填鸭式”达到教学目的。更新教育观念，转变教育思想，是落实素质教育工作的基础。
二、因材施教 提高课堂教学质量
改革课堂教学结构，更新教学方法。教育的成败在一定意义上由教师的教学能力决定，教师教学能力强，是直接影响素质教育工作能否顺利进行的重要条件。要想使学生全面发展，就必须抓好课堂教学，不断提高课堂教学质量。在课堂教学中，教师要根据自身的教学风格和特点，结合学生实际、年龄特点、学科性质、目标、内容要求以及学生的知识水平和接受能力、教学设备等，灵活恰当的设计有利于加强基础、发展能力、提高素质的教学方法，向课堂要质量，在课堂的45分钟内求效益，切实减轻学生的课业负担。教育学过程中，以教师为主导，以学生为主体，教学方法尽量采用启发式、讨论式、点拨式等，增强学生的学习兴趣，使学生轻松愉快的获取知识，并尽量运用先进的教学手段，使学生掌握好的学习方法。只有在优化课堂上下苦功夫，才能真正提高教学效果。
课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，真正做到以学生为中心，在教学过程中，让学生积极参与。如教师讲课时适时适度的向学生提出一些问题，并有一定的难度，使学生处于想说能说一部分，但又说不清楚的状态，然后教师抓住时机给予适当的点拨，使学生有一种恍然大悟的感觉，以求对获得的知识有较为深刻的记忆，培养学生注意听、勤思考的习惯，让学生自主的学习，同时通过学生答题反馈，检查学生对知识掌握的深度和广度，做到因材施教，切实把素质教育落到实处。
对待学生的课堂作业，要及时批改，对作业中出现的问题要及时指出，并让学生及时纠正，做到当堂问题当堂解决。对基本练习类作业，要求学生全部会做。对综合练习类题目，则要求大部分学生会做。对拓宽性练习类作业，因其有一定的难度，主要培养学生有较强的综合解题能力，这类题只要求学由于里的优等生去做。这样所有学生都不存在较大的压力，都对学习抱有较大的兴趣，有力的调动了学生学习的积极性与主动性。在批改差生的作业时，更要进一步做到细心观察，发现有一点进步，就及时鼓励，写上一些激励性的评语，表扬其进步所在，再提出一个容易做到的努力方向，使其学习成绩逐步提升，这样，差生就会从心底感到老师时刻在关心自己，自然最易接受老师的见解，从而更加努力，争取更大的进步。
近几年广大教师强力推行素质教育，使学生的课业负担减轻了，课堂教学效率提高了，学校也赢得了充裕的时间来搞好各项活动，使学生获得了全面发展。
三、改变传统教法 培养学生的阅读能力
在教学过程中，教师要改变传统的教法，在课堂上给学生留点阅读的空间。教师要让学生直接面对文本，不是单方面吸收文本所负载的信息，而是学生与文本的对话。兴趣是最好的老师。教师要善于营造一个有利于阅读文本情绪化的气氛，激起学生强烈的好奇心和求知欲，让给学生在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。
阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动，学生在阅读中具有自主性、独立性，教师则起引导点拨作用。所以，教师应明确自己的角色地位，之后首要的任务是把文本介绍给学生，促使学生直接面对文本，跟文本的作者直接对话，交流感情。还应当留有充足的时间让学生与文本对话、交流，当让就让，不要过多的介入，只有当交流出现“问题”时，教师才出面帮助解决。教师要善于捕捉学生与文本对话过程中所产生的思维火花，并予以引燃，使学生的体会有一个交流的机会，从而超越预先设定的目标，使学生对文本的理解进入佳境，与文本作者产生心灵上的感应，情感上的共鸣。
总之，作为一名语文教师，在教学过程中一定要以新的课程理念为指导，进一步转变观念，从居高临下的权威者变成学生思考的激励者，应不惜付出大量的时间和心血，努力培养学生爱读的习惯，会读的能力，丰富学生独特的情感体验，获得思维的启迪，享受美的乐趣，从而使学生的心态得到解放，个性得到张扬。