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摘要：随着素质教育改革的不断深化，高中体育课堂教学模式也在发生重大的变化。各个高中学校在发展改进时都取得了不错的成绩。但是大部分高中学校是比较忽视体育这门学科，这就导致多数高中体育的教学质量较为落后。因此，在新课改的正确指引下，高中体育教师要对自身的教学理念与手段进行不断地创新，并以此来提升学生的体育学习兴趣，提高学生的身体素质。
关键词：新课改 高中体育 创新思维
体育教学关乎于学生身体机能的健康发展，是确保学生素质教育全面发展的重要前提。体育教学的正确开展有利于培养学生的实践能力与创新思维，可是在目前高中体育课堂教学中还存在着许多的问题，在课上教师的创新思维能力还有待提高。本文针对新课改背景下的高中体育教学创新思维进行深度的研究，来提出更加有效地教学策略。
一、高中体育教学中所出现的问题
（一）高中体育教学课堂主体不明确
由于多数高中体育教师长期受到传统应试教育理念的影响，在实际的体育课堂教学中，过分强调自己在课堂上的教学地位，从而忽略了学生才是课堂学习的主体。这种情况的发生，使学生对体育内容的学习完全提不起兴趣，导致体育教学工作不能顺利的开展。
（二）高中体育教学缺乏互动性
由于高中学生都在面对着高考的压力，使得其在体育学习的过程中很难跟教师进行有效的互动交流，进而不能落实预期的教学方针。同时，由于师生间长期缺少有效的交流与互动，使高中体育教育打破不了原有的教学壁垒，导致体育教学内容变得枯燥、单一[1]。
（三）高中体育教学缺乏实践性
由于我国人才选拔多数都采取笔试的方式来进行，这就导致体育成绩在高考中除了对“体育考生”有所帮助外，对于其他学生高考成绩几乎没什么帮助，虽然现今国家对体育教育的关注节节攀升，但是一些学校与家长在面對升学率等问题下导致对体育学科不重视。根据上诉原因导致体育教学的实践更加的遥遥无期，同时某些学校的体育设施匮乏与损坏等外在问题，这些因素使学生的体育实践变得更加渺茫，从而不能保证体育教学的实效性，使学生的创新思维发挥的十分微弱。
二、新课改背景下的高中体育创新思维实施对策
（一）创新課堂思路，提高学生学习主动性
在传统的高中体育教学中，以体育教师在学生面前做动作示范为主，而学生模仿老师的动作进行体育内容的学习，在现今的高中体育教学中，教师是课堂上的管理者与领导者，在某种程度上，有利于体育教师教学质量很好的提高。但随着时过境迁，我国的科技水平也进一步提升，高中教学方式也在发生着翻天覆地的变化，现今所拥有的教学方式已经跟不上社会的发展步伐。因此，高中体育教师在教学中，要充分考虑到学生的身体素质和承受能力来设计出合适的教学计划，并做好课上、课下的体育学习的有效结合，并对学生进行趣味性的体育教学。例如。教师根据学生的身体素质来制定出合适的教学方案，如“拔河、排球”等，随机为学生设置20-35m的比赛区域，之后再挑选出一些学生来进行现场“捣乱”，以此来提升比赛难度，在比赛过程，提高学生的团队竞争意识，在比赛中，教师也要积极地进入到比赛活动中，使自身起到良好的模范作用。
（二）创新授课理念，提升学生综合素质
新课改的要求提出，体育教师要在教学中尊重学生，理解学生与爱护学生，并根据学生之间的差异性来设计出合理有效的教学内容，让不同层次的学生得到良好的体育锻炼。在课堂教学时，教师要对学生做到一视同仁，促进学生个体与班级集体间的和谐发展。其次，教师要在日常教学过程中对学生进行细心的指导，不要硬性的批评学生在学习所存在的不足，要循序善诱引导学生走上正确的学习道路[2]。
在日常教学中，教师要培养学生在学习体育技能时的自信心，提升学生的独立思想能力和创新思维能力。面对身体素质与体育水平高的学生，教师可以对这些学生的体育训练强度进行有效的强化性训练，并确保这些学生可以适应并完成这些体育学习任务。面对身体素质与体育水平略为偏低的学生，教师可以根据这些学生的具体状况来制定出符合这些学生的体育学习内容，让班级学生得以多层次的协调发展。
比如说，教师在日常的体育教学时组织学生进行体育竞赛，在条件允许的情况下，可以邀请各科任课教师与学生一起参与到体育赛事中去[3]。在开展蹲起训练时，多数学生想到做蹲起的劳累程度，就会对蹲起本身产生厌恶情绪，以至于教师在课上讲解蹲起的运动技巧时，一些学生根本听不到心里去。为了缓解学生的这种负面思维，教师就应该考虑到学生心理因素、学习兴趣以及人格特点等，以此设计出更加轻松、愉快的体育课堂。例如，教师依据班级内的学生人数，将学生进行合理地评价分组，通过设计“萝卜蹲”这种体育游戏，来缓解学生对于蹲起的畏惧心理，让学生在游戏过程中，身体上得到有效锻炼，心理上也得到适当的舒缓，以此达到寓教于乐的教学目的，从而更好提升高中体育教师的教学创新思维。
结语
总之，高中体育教师要在教学中，大胆开辟新思路、新想法、重视体育的实践性，以及合理运用新的教学模式，同时要及时解决教学过程中所发现的各种问题，从而有效提高体育教学效率，使学生身体机能在体育教学的锻炼下得以更好的发展，进而为今后自身更好的发展奠定坚固的基础。
参考文献
[1]吴一凡.新课改下高中体育教学思路与方法创新探究[J].体育世界（学术版），2018（10）：130-132.
[2]吴德森.新课改背景下高中体育教学中如何培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2018，4（16）：73.
[3]黄异宁.基于新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技，2017，7（28）：4-6.
关键词：新课改 高中体育 创新思维
体育教学关乎于学生身体机能的健康发展，是确保学生素质教育全面发展的重要前提。体育教学的正确开展有利于培养学生的实践能力与创新思维，可是在目前高中体育课堂教学中还存在着许多的问题，在课上教师的创新思维能力还有待提高。本文针对新课改背景下的高中体育教学创新思维进行深度的研究，来提出更加有效地教学策略。
一、高中体育教学中所出现的问题
（一）高中体育教学课堂主体不明确
由于多数高中体育教师长期受到传统应试教育理念的影响，在实际的体育课堂教学中，过分强调自己在课堂上的教学地位，从而忽略了学生才是课堂学习的主体。这种情况的发生，使学生对体育内容的学习完全提不起兴趣，导致体育教学工作不能顺利的开展。
（二）高中体育教学缺乏互动性
由于高中学生都在面对着高考的压力，使得其在体育学习的过程中很难跟教师进行有效的互动交流，进而不能落实预期的教学方针。同时，由于师生间长期缺少有效的交流与互动，使高中体育教育打破不了原有的教学壁垒，导致体育教学内容变得枯燥、单一[1]。
（三）高中体育教学缺乏实践性
由于我国人才选拔多数都采取笔试的方式来进行，这就导致体育成绩在高考中除了对“体育考生”有所帮助外，对于其他学生高考成绩几乎没什么帮助，虽然现今国家对体育教育的关注节节攀升，但是一些学校与家长在面對升学率等问题下导致对体育学科不重视。根据上诉原因导致体育教学的实践更加的遥遥无期，同时某些学校的体育设施匮乏与损坏等外在问题，这些因素使学生的体育实践变得更加渺茫，从而不能保证体育教学的实效性，使学生的创新思维发挥的十分微弱。
二、新课改背景下的高中体育创新思维实施对策
（一）创新課堂思路，提高学生学习主动性
在传统的高中体育教学中，以体育教师在学生面前做动作示范为主，而学生模仿老师的动作进行体育内容的学习，在现今的高中体育教学中，教师是课堂上的管理者与领导者，在某种程度上，有利于体育教师教学质量很好的提高。但随着时过境迁，我国的科技水平也进一步提升，高中教学方式也在发生着翻天覆地的变化，现今所拥有的教学方式已经跟不上社会的发展步伐。因此，高中体育教师在教学中，要充分考虑到学生的身体素质和承受能力来设计出合适的教学计划，并做好课上、课下的体育学习的有效结合，并对学生进行趣味性的体育教学。例如。教师根据学生的身体素质来制定出合适的教学方案，如“拔河、排球”等，随机为学生设置20-35m的比赛区域，之后再挑选出一些学生来进行现场“捣乱”，以此来提升比赛难度，在比赛过程，提高学生的团队竞争意识，在比赛中，教师也要积极地进入到比赛活动中，使自身起到良好的模范作用。
（二）创新授课理念，提升学生综合素质
新课改的要求提出，体育教师要在教学中尊重学生，理解学生与爱护学生，并根据学生之间的差异性来设计出合理有效的教学内容，让不同层次的学生得到良好的体育锻炼。在课堂教学时，教师要对学生做到一视同仁，促进学生个体与班级集体间的和谐发展。其次，教师要在日常教学过程中对学生进行细心的指导，不要硬性的批评学生在学习所存在的不足，要循序善诱引导学生走上正确的学习道路[2]。
在日常教学中，教师要培养学生在学习体育技能时的自信心，提升学生的独立思想能力和创新思维能力。面对身体素质与体育水平高的学生，教师可以对这些学生的体育训练强度进行有效的强化性训练，并确保这些学生可以适应并完成这些体育学习任务。面对身体素质与体育水平略为偏低的学生，教师可以根据这些学生的具体状况来制定出符合这些学生的体育学习内容，让班级学生得以多层次的协调发展。
比如说，教师在日常的体育教学时组织学生进行体育竞赛，在条件允许的情况下，可以邀请各科任课教师与学生一起参与到体育赛事中去[3]。在开展蹲起训练时，多数学生想到做蹲起的劳累程度，就会对蹲起本身产生厌恶情绪，以至于教师在课上讲解蹲起的运动技巧时，一些学生根本听不到心里去。为了缓解学生的这种负面思维，教师就应该考虑到学生心理因素、学习兴趣以及人格特点等，以此设计出更加轻松、愉快的体育课堂。例如，教师依据班级内的学生人数，将学生进行合理地评价分组，通过设计“萝卜蹲”这种体育游戏，来缓解学生对于蹲起的畏惧心理，让学生在游戏过程中，身体上得到有效锻炼，心理上也得到适当的舒缓，以此达到寓教于乐的教学目的，从而更好提升高中体育教师的教学创新思维。
结语
总之，高中体育教师要在教学中，大胆开辟新思路、新想法、重视体育的实践性，以及合理运用新的教学模式，同时要及时解决教学过程中所发现的各种问题，从而有效提高体育教学效率，使学生身体机能在体育教学的锻炼下得以更好的发展，进而为今后自身更好的发展奠定坚固的基础。
参考文献
[1]吴一凡.新课改下高中体育教学思路与方法创新探究[J].体育世界（学术版），2018（10）：130-132.
[2]吴德森.新课改背景下高中体育教学中如何培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2018，4（16）：73.
[3]黄异宁.基于新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技，2017，7（28）：4-6.