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【摘 要】在教育教学的活动中，“云课堂”成为一种教学的新趋势。云课堂是信息技术发展到一定阶段的产物。将“云课堂”引入到教学活动中，是课程改革的必然趋势，符合时代要求。同时在新课程改革的理念下，职业院校的体育教学注重培养学生的身体素质与心理素质，让学生更好地走向未来的工作与生活。因此，笔者所在的学校积极开展全民健身活动，打造健身新时尚。在教学的大形势与职业院校自身体育教学要求下，笔者结合自身的教学经验，探讨如何将“云课堂”与健身教学融合在一起，打造健身新时尚，创新建设的氛围，提升学生健身的积极性，燃起学生健身的激情。
【关键词】云课堂；健身新时尚
在职业院校体育教学中，健身教学已经成为了教学的关键。职业院校中的健身教学，强调的是健身活动的全民性，教学的主要目的就是形成学生的健身理念，让学生带动周围的朋友与亲人进行健身的活动，不分职业、性格、年龄的人都积极主动的投入到健身活动，进行体育锻炼。在高校体育教学中进行健身教学，已经是势在必行的。“云课堂”的教学，有利于打破教学的时间与空间限制，为健身教学提供更多的资源，打破教育的信息边界，增强健身教育的时尚性与现代性，将最新的教学资源提供给学生。
一、在健身教育中引入“云课堂”的必要性
（一）针对健身教育的实际教学情况分析。从我校体育教学中健身新时尚教育的现状来看，健身教育往往是停留在表面阶段，仅仅是讲解一些健身知识，缺少实践，教学方法比较单一，学生内心缺乏健身的情绪与情感，多数学生认为理论知识过于枯燥无聊，学习起来非常没劲儿，课堂教学的气氛、氛围都得不到有效的创设，教学效果往往是得不到提高，也没有办法创设健身教学的良好氛围。在“云课堂”的教学中，学生可以自带上网设备和网络资源的课程，学生自主利用课程资源，对问题进行研究与探讨，学生之间团队合作，教师对学生起着引领作用，使学生成为课堂学习的主体，创设全新的教学环境，坚持以学生的发展为根本的出发点。
（二）“云课堂”对健身教学的功能分析。首先，“云课堂”提供各种教学资源，激发学生学习兴趣。课堂教学是学生的课堂，学生的学习兴趣是最关键的，假如在课堂上学习没有学生的掌声与欢呼声，课堂教学就是失败的。“云课堂”有利于将网上资源与学生的学习内容紧密的融合在一起，为学生的学习提供有效的教学资源。在云课堂上，学生自己带的教学设备具有强大的视频功能、搜索功能、图像功能，网络上教学资源丰富，各种健身视频比比皆是，学生可以自主的进行观看，学生在学习的时候可以自主的选择符合自己学习兴趣的教学资源，这样才会深入的研究与发现，继而在行动上采取策略，使健身课充满生机与活力。其次，云课堂有利于尊重学生的主体地位。课堂教学需要坚持以人为本，坚持学生中心的地位。云课堂教学的一个非常重要的特点就是打破传统的教学模式，不是先教后学，而是先学后教，学生结合课程教学的重点、难点，提出问题、分析问题、发现问题、解决问题。云课堂提供的全新的教学资源与教学手段，有利于拓展学生的视野，有利于激发学生的思维，有利于尊重学生的主体地位，让学生积极主动的投入到健身学习中来。
二、“云课堂”在体育实践教学中运用
（一）注重教学资源的整合，激活课堂教学氛围。在“云课堂”中进行教学，面对的是网络上海量的教学资源与课程资源，每个学生都是资源的学习者、拥有者，学生可以在网络上学习一些健身知识，观赏健身视频，而且在网络上可以交流健身的经验等等。打造健身新时尚、倡导全民建设，需要每个人每天有一次以上的体育健身活动。但是在职业院校中，许多学生因为身体肥胖、体质较差、毅力不足而对健身产生抵触情绪。在教学中，教师要通过网络资源的有效展现，通过一些专家讲座、健美操、瑜伽等视频的展现，让学生意识到健身的重要功能。
（二）利用“云课堂”，采用观赏法。各个地区的健身活动有太极拳、溜溜球、广场舞等形式，非常具有观赏性，但是笔者所在学校进行体育健身教学的时候，观赏性不高，竞技类体育活动占有较大的比重，健身教学非常的严谨、刻板、程序化。在全面健身的理念下，学校体育健身教学应该是阳光的、快乐的。体育教师应该带领学生参加课外活动，让学生在观赏中感受到快乐。即使不走出室外，在室内也可以对于体健身学进行观赏，教师建立网络视频库资源，将各个健身活动分门别类的上传到网站，让学生进行观察，哪些是自己感兴趣的，运动要领是什么，将兴趣相近的学生分成一组，进行交流与讨论，对建设活动进行细致的研究，逐渐的提升学生健身的兴趣。
（三）“云课堂”健身教学的人文性。一般来说，健身教学是按照国家颁发的教材开展的。而这些体育教材是国家统一编写的，缺少实践性与针对性。这在一定程度上影响学生的学习兴趣，同时教师在教学中更加注重竞技体育与学生的体育成绩，学生学习的时候压力比较大，学习兴趣不高，教师对健身体育比较忽视，认为健身体育基本上对学生的学习成绩没有直接的影响，教学硬性太多，软性不足，缺少轻松地教学氛围，教学总体上缺少人文性。
（四）“云课堂”使健身教学变得更加直观、形象。健身课主要就是让学生认识健身活动，感受健身器械，挖掘学生的健身能力，单纯依靠口头讲解，可能教学效果不够好。而“云课堂”可以将活动分成许多个小小的环节，学生可以自己反复的观看，了解动作要领，而教师自己发挥的主要是引导与示范作用，教师的教学负担减轻了，学生的学习动力提升了，健身的新时尚被打造起来，学生的身心素质得到提升。
总而言之，全面健身理念下，职业院校体育教学必须结合全新的教学理念与教学需要，采取“云课堂”的教学形式，激发学生健身兴趣，引导学生形成终身健身的理念，以强健的体魄走向社会。
参考文献：
[1]李晓东.新理念下的体育教学方法理论探讨[J].体育时空.2015（8）
[2]朱海军.体育教学方法的正确选择与优化[J].教育研究.2015（13）
【关键词】云课堂；健身新时尚
在职业院校体育教学中，健身教学已经成为了教学的关键。职业院校中的健身教学，强调的是健身活动的全民性，教学的主要目的就是形成学生的健身理念，让学生带动周围的朋友与亲人进行健身的活动，不分职业、性格、年龄的人都积极主动的投入到健身活动，进行体育锻炼。在高校体育教学中进行健身教学，已经是势在必行的。“云课堂”的教学，有利于打破教学的时间与空间限制，为健身教学提供更多的资源，打破教育的信息边界，增强健身教育的时尚性与现代性，将最新的教学资源提供给学生。
一、在健身教育中引入“云课堂”的必要性
（一）针对健身教育的实际教学情况分析。从我校体育教学中健身新时尚教育的现状来看，健身教育往往是停留在表面阶段，仅仅是讲解一些健身知识，缺少实践，教学方法比较单一，学生内心缺乏健身的情绪与情感，多数学生认为理论知识过于枯燥无聊，学习起来非常没劲儿，课堂教学的气氛、氛围都得不到有效的创设，教学效果往往是得不到提高，也没有办法创设健身教学的良好氛围。在“云课堂”的教学中，学生可以自带上网设备和网络资源的课程，学生自主利用课程资源，对问题进行研究与探讨，学生之间团队合作，教师对学生起着引领作用，使学生成为课堂学习的主体，创设全新的教学环境，坚持以学生的发展为根本的出发点。
（二）“云课堂”对健身教学的功能分析。首先，“云课堂”提供各种教学资源，激发学生学习兴趣。课堂教学是学生的课堂，学生的学习兴趣是最关键的，假如在课堂上学习没有学生的掌声与欢呼声，课堂教学就是失败的。“云课堂”有利于将网上资源与学生的学习内容紧密的融合在一起，为学生的学习提供有效的教学资源。在云课堂上，学生自己带的教学设备具有强大的视频功能、搜索功能、图像功能，网络上教学资源丰富，各种健身视频比比皆是，学生可以自主的进行观看，学生在学习的时候可以自主的选择符合自己学习兴趣的教学资源，这样才会深入的研究与发现，继而在行动上采取策略，使健身课充满生机与活力。其次，云课堂有利于尊重学生的主体地位。课堂教学需要坚持以人为本，坚持学生中心的地位。云课堂教学的一个非常重要的特点就是打破传统的教学模式，不是先教后学，而是先学后教，学生结合课程教学的重点、难点，提出问题、分析问题、发现问题、解决问题。云课堂提供的全新的教学资源与教学手段，有利于拓展学生的视野，有利于激发学生的思维，有利于尊重学生的主体地位，让学生积极主动的投入到健身学习中来。
二、“云课堂”在体育实践教学中运用
（一）注重教学资源的整合，激活课堂教学氛围。在“云课堂”中进行教学，面对的是网络上海量的教学资源与课程资源，每个学生都是资源的学习者、拥有者，学生可以在网络上学习一些健身知识，观赏健身视频，而且在网络上可以交流健身的经验等等。打造健身新时尚、倡导全民建设，需要每个人每天有一次以上的体育健身活动。但是在职业院校中，许多学生因为身体肥胖、体质较差、毅力不足而对健身产生抵触情绪。在教学中，教师要通过网络资源的有效展现，通过一些专家讲座、健美操、瑜伽等视频的展现，让学生意识到健身的重要功能。
（二）利用“云课堂”，采用观赏法。各个地区的健身活动有太极拳、溜溜球、广场舞等形式，非常具有观赏性，但是笔者所在学校进行体育健身教学的时候，观赏性不高，竞技类体育活动占有较大的比重，健身教学非常的严谨、刻板、程序化。在全面健身的理念下，学校体育健身教学应该是阳光的、快乐的。体育教师应该带领学生参加课外活动，让学生在观赏中感受到快乐。即使不走出室外，在室内也可以对于体健身学进行观赏，教师建立网络视频库资源，将各个健身活动分门别类的上传到网站，让学生进行观察，哪些是自己感兴趣的，运动要领是什么，将兴趣相近的学生分成一组，进行交流与讨论，对建设活动进行细致的研究，逐渐的提升学生健身的兴趣。
（三）“云课堂”健身教学的人文性。一般来说，健身教学是按照国家颁发的教材开展的。而这些体育教材是国家统一编写的，缺少实践性与针对性。这在一定程度上影响学生的学习兴趣，同时教师在教学中更加注重竞技体育与学生的体育成绩，学生学习的时候压力比较大，学习兴趣不高，教师对健身体育比较忽视，认为健身体育基本上对学生的学习成绩没有直接的影响，教学硬性太多，软性不足，缺少轻松地教学氛围，教学总体上缺少人文性。
（四）“云课堂”使健身教学变得更加直观、形象。健身课主要就是让学生认识健身活动，感受健身器械，挖掘学生的健身能力，单纯依靠口头讲解，可能教学效果不够好。而“云课堂”可以将活动分成许多个小小的环节，学生可以自己反复的观看，了解动作要领，而教师自己发挥的主要是引导与示范作用，教师的教学负担减轻了，学生的学习动力提升了，健身的新时尚被打造起来，学生的身心素质得到提升。
总而言之，全面健身理念下，职业院校体育教学必须结合全新的教学理念与教学需要，采取“云课堂”的教学形式，激发学生健身兴趣，引导学生形成终身健身的理念，以强健的体魄走向社会。
参考文献：
[1]李晓东.新理念下的体育教学方法理论探讨[J].体育时空.2015（8）
[2]朱海军.体育教学方法的正确选择与优化[J].教育研究.2015（13）