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【摘 要】专注力是人们实践活动不可缺少的一种重要的心理活动，它对幼儿智力的发展起着重要的推动作用。本文就如何培养幼儿专注力进行了阐述，从为幼儿创设以培养专注力的物质与心理环境、围绕幼儿感兴趣的事物开展主题与区角活动、开拓家园联系渠道、构建培养幼儿专注力的园本课程等方面进行了详尽的介绍，以此全面提升幼儿的专注力水平。
【关键词】幼儿；专注力；培养
专注力，在心理学的范畴上是指较长时间内仍把注意力保持集中在某一活动上的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。由此可见，专注力是幼儿发展的第一要素，也是伴随幼儿终身发展必不可少的重要品质。那么，怎样才能培养幼儿的专注力呢？我认为，可以从以下几个方面进行：
一、创设良好的育人环境，营造有利于培养幼儿专注力的氛围
1.提供一个安静的、符合幼儿年龄特点的物质环境
环境是不会说话的老师，它对幼儿起着潜移默化的教育作用。幼儿的注意力都是以无意注意为主的，一切新鲜多变的事物都能吸引他们的注意力。据此，可提供一个安静的、符合年龄特点、与主题相关的、能引起幼儿共鸣的物质环境。比如：幼儿就餐需要安静、愉快环境。在环境创设时，教师就可在午餐室中张贴容易引起幼儿食欲、愉快就餐的相关图片，并在进餐过程中做好榜样，不谈与幼儿就餐无关的话题，让幼儿安静、专注进餐。
2.创设宽松、愉悦的心理环境
⑴榜样引导
在活動前，教师可组织幼儿观看正确的活动礼仪，观看幼儿上次活动时做得好的榜样，激发他们学习，就能自发愉悦地完成任务。
⑵评价激励
幼儿喜欢被赞美，赞美会增加其活动的信心，促进其坚持完成一项任务。教师、家长可让幼儿做一些指令清晰、要求明确、符合幼儿能力的事。当他们完成任务后，要对其行为作出中肯的评价，进行由衷的赞美。不足的地方，要耐心示范并鼓励幼儿重做。长期坚持下去，就会收到事半功倍的效果。
二、捕捉幼儿感兴趣的事物，开展培养幼儿专注力的主题活动
兴趣是最好的老师。稳定的兴趣可以训练他们拥有持久的注意力。在日常生活中，我们应该及时捕捉幼儿感兴趣的事物，并引导他们充分调动感官进行感知，通过看、摸、闻、听、想、说等方式，最大程度的获取事物的信息。并以此为契机开展相关活动，让他们再次自由地去探索、发现，再创造。
比如：“水”是与人类生活息息相关的一种物质，是每个幼儿日常生活中最容易接触到的、感兴趣的事物。可它的利弊对幼儿来说比较陌生，为了让幼儿对喜欢的事物有着正确的认识，可开展有关水的系列活动：“水在哪里”“水到哪里去了”“不一样的水”“生气的水”“水可以干什么”“我喜欢水”等等。鼓励幼儿观察所喜爱的水，探究和发现水的不同来源和特性，获得有关经验。这样，通过幼儿感兴趣的事物生成的系列活动，就会极大限度的让幼儿保持高度的兴趣，从而提高专注力水平。
三、加大园本研修力度，构建培养幼儿专注力的活动课程
专注力水平的培养仅仅靠几个活动、一些游戏或者某次比赛是不行的，只有将幼儿专注力的培养纳入到幼儿园园本课程建设中，使之成为一种常态化的活动模式，就能真正促进幼儿专注力的发展。比如：将玩皮球纳入健康教育中，让孩子每天拍一次皮球；将听故事纳入语言领域中，做到每天清讲一个故事；将记录活动纳入到艺术领域中，做到每天记录一件有意义的事。
1.每天拍一次皮球，在发展平衡机能的同时培养幼儿专注力
皮球本身不停滚动就会给孩子带来无限的乐趣，让幼儿保持较高程度的专注力。为此，让幼儿在每天户外活动时间进行拍皮球活动，让他们通过抱、举、转、原地拍、行进间拍等方式进行活动，以此发展其平衡机能，提升幼儿的专注力水平。在实际的操作过程中，可对不同年龄段的幼儿提出不同的要求，如：小班幼儿能双手向上抛，每拍一下能抱稳皮球，尽量原地拍，不移动位置；中班幼儿能连续自抛自接球，坚持原地连续拍球；大班幼儿能原地连续拍球，左右手均能连续拍球，行进间拍。通过这样的活动，幼儿的平衡机能得到发展的同时其专注力水平也得到了提高。
2.每天讲一个故事，引导幼儿专注倾听
如今，随着社会发展，电化教育模式在课堂上已经屡见不鲜。这种图文并茂、声形具存的方式能极大限度的调动幼儿感官的参与。但是，它不利于幼儿养成专注倾听的习惯。培养幼儿专注倾听，还是离不开传统的故事讲述。老师可每天讲一个故事，让幼儿认真地倾听。这样，幼儿便在日复一日的倾听中提升自己的专注力水平。不同年龄段的幼儿应尽量选取适合本年龄段幼儿认知水平的故事。比如：小班选取贴近幼儿日常生活的生活习惯类故事；中班幼儿选取情节表演类故事；大班幼儿的求知欲和理解能力更强，适合选取不同素材的故事，如像德育、科幻类。这样选择适合幼儿年龄特征的故事才能激发幼儿的兴趣，提升他们的专注力水平。
3.每天记录一件有意义的事情，引导幼儿专注表达
就是让幼儿通过回忆、筛选、思考、创作，将当天自己觉得高兴、伤心等印象深刻的事情用画画等形式记录下来，鼓励同伴之间互相讲一讲。该活动对幼儿的限制较少，他们可以充分按自己的意愿进行记录，然后在说与听中体验自己和同伴的情绪。记录方式可形式多样，小班：师生共同记录、初步自己记录；中班：做好单个事物记录；大班：则连续记录、组合、合作记录。这个看似自由的活动，其实每一个环节都需要幼儿专注的去完成。
四、开拓家园联系渠道，形成家园教育的合力
幼儿专注品质的培养如果单靠老师在幼儿园的监督是不够的，我们要积极争取家长的支持和配合，形成家园教育的合力。可通过成立专门的家长学校，建立家园QQ、微信群，每学期定期召开家长会等多种方式，加强家园间的联系。让他们认识到幼儿专注力品质培养的重要性，学习培养专注力的方法。比如：让幼儿坚持每天做一件家务事和陪伴他们阅读等；要求家长及时记录幼儿的活动情况，将异常现象反馈给老师，共同探讨如何培养其专注力。
坚持的过程本身就是一种专注。以上这些有益于幼儿专注力品质发展的活动，需要我们我们长期坚持开展下去，才能更好地提升幼儿的专注力水平。
【关键词】幼儿；专注力；培养
专注力，在心理学的范畴上是指较长时间内仍把注意力保持集中在某一活动上的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。由此可见，专注力是幼儿发展的第一要素，也是伴随幼儿终身发展必不可少的重要品质。那么，怎样才能培养幼儿的专注力呢？我认为，可以从以下几个方面进行：
一、创设良好的育人环境，营造有利于培养幼儿专注力的氛围
1.提供一个安静的、符合幼儿年龄特点的物质环境
环境是不会说话的老师，它对幼儿起着潜移默化的教育作用。幼儿的注意力都是以无意注意为主的，一切新鲜多变的事物都能吸引他们的注意力。据此，可提供一个安静的、符合年龄特点、与主题相关的、能引起幼儿共鸣的物质环境。比如：幼儿就餐需要安静、愉快环境。在环境创设时，教师就可在午餐室中张贴容易引起幼儿食欲、愉快就餐的相关图片，并在进餐过程中做好榜样，不谈与幼儿就餐无关的话题，让幼儿安静、专注进餐。
2.创设宽松、愉悦的心理环境
⑴榜样引导
在活動前，教师可组织幼儿观看正确的活动礼仪，观看幼儿上次活动时做得好的榜样，激发他们学习，就能自发愉悦地完成任务。
⑵评价激励
幼儿喜欢被赞美，赞美会增加其活动的信心，促进其坚持完成一项任务。教师、家长可让幼儿做一些指令清晰、要求明确、符合幼儿能力的事。当他们完成任务后，要对其行为作出中肯的评价，进行由衷的赞美。不足的地方，要耐心示范并鼓励幼儿重做。长期坚持下去，就会收到事半功倍的效果。
二、捕捉幼儿感兴趣的事物，开展培养幼儿专注力的主题活动
兴趣是最好的老师。稳定的兴趣可以训练他们拥有持久的注意力。在日常生活中，我们应该及时捕捉幼儿感兴趣的事物，并引导他们充分调动感官进行感知，通过看、摸、闻、听、想、说等方式，最大程度的获取事物的信息。并以此为契机开展相关活动，让他们再次自由地去探索、发现，再创造。
比如：“水”是与人类生活息息相关的一种物质，是每个幼儿日常生活中最容易接触到的、感兴趣的事物。可它的利弊对幼儿来说比较陌生，为了让幼儿对喜欢的事物有着正确的认识，可开展有关水的系列活动：“水在哪里”“水到哪里去了”“不一样的水”“生气的水”“水可以干什么”“我喜欢水”等等。鼓励幼儿观察所喜爱的水，探究和发现水的不同来源和特性，获得有关经验。这样，通过幼儿感兴趣的事物生成的系列活动，就会极大限度的让幼儿保持高度的兴趣，从而提高专注力水平。
三、加大园本研修力度，构建培养幼儿专注力的活动课程
专注力水平的培养仅仅靠几个活动、一些游戏或者某次比赛是不行的，只有将幼儿专注力的培养纳入到幼儿园园本课程建设中，使之成为一种常态化的活动模式，就能真正促进幼儿专注力的发展。比如：将玩皮球纳入健康教育中，让孩子每天拍一次皮球；将听故事纳入语言领域中，做到每天清讲一个故事；将记录活动纳入到艺术领域中，做到每天记录一件有意义的事。
1.每天拍一次皮球，在发展平衡机能的同时培养幼儿专注力
皮球本身不停滚动就会给孩子带来无限的乐趣，让幼儿保持较高程度的专注力。为此，让幼儿在每天户外活动时间进行拍皮球活动，让他们通过抱、举、转、原地拍、行进间拍等方式进行活动，以此发展其平衡机能，提升幼儿的专注力水平。在实际的操作过程中，可对不同年龄段的幼儿提出不同的要求，如：小班幼儿能双手向上抛，每拍一下能抱稳皮球，尽量原地拍，不移动位置；中班幼儿能连续自抛自接球，坚持原地连续拍球；大班幼儿能原地连续拍球，左右手均能连续拍球，行进间拍。通过这样的活动，幼儿的平衡机能得到发展的同时其专注力水平也得到了提高。
2.每天讲一个故事，引导幼儿专注倾听
如今，随着社会发展，电化教育模式在课堂上已经屡见不鲜。这种图文并茂、声形具存的方式能极大限度的调动幼儿感官的参与。但是，它不利于幼儿养成专注倾听的习惯。培养幼儿专注倾听，还是离不开传统的故事讲述。老师可每天讲一个故事，让幼儿认真地倾听。这样，幼儿便在日复一日的倾听中提升自己的专注力水平。不同年龄段的幼儿应尽量选取适合本年龄段幼儿认知水平的故事。比如：小班选取贴近幼儿日常生活的生活习惯类故事；中班幼儿选取情节表演类故事；大班幼儿的求知欲和理解能力更强，适合选取不同素材的故事，如像德育、科幻类。这样选择适合幼儿年龄特征的故事才能激发幼儿的兴趣，提升他们的专注力水平。
3.每天记录一件有意义的事情，引导幼儿专注表达
就是让幼儿通过回忆、筛选、思考、创作，将当天自己觉得高兴、伤心等印象深刻的事情用画画等形式记录下来，鼓励同伴之间互相讲一讲。该活动对幼儿的限制较少，他们可以充分按自己的意愿进行记录，然后在说与听中体验自己和同伴的情绪。记录方式可形式多样，小班：师生共同记录、初步自己记录；中班：做好单个事物记录；大班：则连续记录、组合、合作记录。这个看似自由的活动，其实每一个环节都需要幼儿专注的去完成。
四、开拓家园联系渠道，形成家园教育的合力
幼儿专注品质的培养如果单靠老师在幼儿园的监督是不够的，我们要积极争取家长的支持和配合，形成家园教育的合力。可通过成立专门的家长学校，建立家园QQ、微信群，每学期定期召开家长会等多种方式，加强家园间的联系。让他们认识到幼儿专注力品质培养的重要性，学习培养专注力的方法。比如：让幼儿坚持每天做一件家务事和陪伴他们阅读等；要求家长及时记录幼儿的活动情况，将异常现象反馈给老师，共同探讨如何培养其专注力。
坚持的过程本身就是一种专注。以上这些有益于幼儿专注力品质发展的活动，需要我们我们长期坚持开展下去，才能更好地提升幼儿的专注力水平。