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洛阳市东方高级中学始建于1957年，当时名为洛阳市涧西区联合中学，1958年更名为第一拖拉机厂职工子弟中学。20世纪70年代随着拖二中的成立更名为拖一中。2002年7月，与拖二中高中部整合，成立拖一高。2005年2月被命名为河南省首批“普通示范性高中”。2005年5月31日学校与企业分离，正式移交洛阳市政府，2006年9月更名为洛阳市东方高级中学。
学校现有56个教学班，在校学生3300人，教职工215人，其中专任教师178人，聘用教师31人。任职教师中具有高级职称的58人，中级职称的91人；研究生毕业及结业的49人，在读研究生32人；省优秀教师及教育工作者3人，省文明教师2人，省学科技术带头人3人，市优秀教师14人，市“五一”劳动奖章获得者2人。
50年来，在上级教育行政主管部门和东方教育中心的领导下，学校坚持“以学生为本”的教育理念，“以教师为本”的学校建设思路和“以科学的方法为本”的管理理念，形成了独具特色的办学风格。
一、以学生为本
针对学校生源参差不齐的情况，学校把“以学生为本”落实到“培养多层次人才”这一实践性目标上，并以此作为办学方向。学校认为，“以学生为本”就是要“对每一个学生的终身发展负责”。这种办学理念要求尊重学生的个性，承认学生的差异，开发学生的潜质，激励学生的志向，提高学生的能力，实施真正个性化的素质教育。多年来，学校不仅把大批优秀的毕业生送入全国各重点高校，而且还培养出了一批特殊人材。如学生陈明现已成为全国著名的歌星；学生余晓东、李建华在德国举办的国际航海模型比赛中获得金奖；学生郭向红在校时就参加了全国时装设计大奖赛并获奖，后被苏州大学时装设计专业破格录取；学生马千里在全国计算机知识和技能比赛中获得一等奖，后考入了清华大学；学生叶春的作品曾被选送到美国、加拿大等国展出；学生张璐在全国青少年歌手大赛中获优秀奖，后被上海音乐学院录取；学生李健因在“神州六号”的研制中作出贡献而受到国防科委表彰，等等。
为了落实“以学生为本”的教育理念，学校非常重视“学法”教育。他们摸索、研究了如何让学生学会“自我教育、自主学习”的路子。在实践中涌现出了诸如李耀山校长提出的“养成十个好习惯”等一大批行之有效的教育教学方法。这些教育学生自我教育、自主学习的成功经验是洛阳市东方高级中学的宝贵财富。
二、以教师为本
学校把提高教师的职业素养和工作积极性放在学校建设的基础地位。为了提高教师的职业素养，学校提出要“大兴学习之风、大兴研究之风、大兴实践之风”（以下简称“兴三风”），把建设一支强大且优秀的教师队伍摆在首位。
文革期间，一批清华、复旦、科大、南开等重点大学的毕业生被分配到了拖一中和拖二中。这批高素质的重点大学毕业生迅速成为这两所学校的核心骨干。这个独特的教师群体，使得拖厂的两所学校具有了全市乃至全省其他学校都望尘莫及的强大的师资力量。这批教师不仅专业素质极好，而且有很强的奉献精神，他们创造了20世纪80-90年代拖一中和拖二中的辉煌业绩，他们对当年的中青年教师的“传、帮、带”，更为今天东方高级中学的发展起到了重要的奠基作用。
今天的“东方”人除了重视老教师对青年教师的“传、帮、带”外，还非常重视对青年教师的人格、学养和经验等方面的提升。学校深知高素质的教师是素质教育的前提，于是通过“兴三风”的活动，让教师在读书、思考和教育教学的实践中提高自己的素质、提升自己的品位。学校多年以来坚持关于教育思想的讨论，结合变化着的实际情况和全国教育改革的最新成果，不断地深化教师的认识。
学校还努力强化教育科研的质量。对于学校这样的文化性单位，其质量和水平主要是以教育教学的质量来衡量的，而教育教学的质量又是以其科研的质量和水平做保证的。有了高质量的科研水平才能有高质量的教育教学水平。对于教师而言，自己的职业素养是由一般学养和专业素质这两个方面共同构成的。中学教师很难去做专业性的学术研究，这是事实，但这并不意味着中学教师可以脱离科研而仅凭着教材、教参和经验去教书。中学教师知识的老化现象正是由于长期远离学术性的思考所导致的，所以，教师必须不断地对自己的专业及相关知识进行补充。
学校重视教师科研能力的提高，激励教师以极大的热忱去研究教育教学的规律，并提出：“高中教师可以不做学问，但决不能没有学问。”学校引导那些优秀的教师把功夫下在各项学科竞赛方面，取得了不俗的成绩。学校曾获全国数学竞赛洛阳赛区团体第一名、全国物理竞赛洛阳赛区团体第一名及其它学科竞赛奖项。目前，学校共有5人入选国际奥林匹克竞赛国家集训队，有3名同学进入全国冬令营，并获得全国数学竞赛河南赛区团体第二名。陆彬同学在第22届全国中学生数学冬令营中荣获中国数学奥林匹克竞赛银牌。2007年，学校周崇彬同学获全国物理竞赛一等奖，文汉清同学获全国物理竞赛二等奖。学校在全国数学、物理、生物等各类竞赛中的获奖人数在洛阳市名列前茅，其中获得河南省洛阳赛区第一名的就有7人。
三、以科学的方法管理学校
学校管理的中心工作只有两个，一是坚持科学的教育理念和正确的办学方向，二是激发全体教职工的工作热情。前者是方向道路的问题，后者是实施保障的问题，两方面缺一不可。学校领导在学校的全部工作中，都应当把教师放在第一位，要尊重教师、关心教师、爱护教师。好的学校领导不仅要懂教育，更要懂教师，要把调动和发挥教职工的积极性放在第一位，把教职工的思想素质和业务素质的提高放在第一位，把鼓励和发挥教职工的创造性放在第一位。为此学校领导坚持“以教师为本”的思想，充分尊重教师的个性，发挥他们的积极性，鼓励他们的创造性，肯定他们在各个方面的成绩，营造了一个“以事业激励人、以情感温暖人、以待遇肯定人”的和谐的氛围，并形成了一套科学的管理、考核及评价制度。
管理也是生产力。科学的管理必定结出丰硕的果实。自1987年洛阳市实行高中目标综合考评以来，学校6次获得高中目标综合考核总分第一名，2007年又第7次获此殊荣。学校还曾获得全国教育科研实验基地、全国中学生实践教育先进单位、全国教育发展“十五”重点课题先进实验校、河南省先进管理学校、河南省文明学校、河南省中小学德育工作先进集体、河南省中学管理先进单位以及全国中小学生文艺汇演一等奖、洛阳市青年志愿者行动优秀组织奖及一系列国家及省、市级学科竞赛奖项。
在高考成绩方面，学校连续20多年在洛阳市高考上重点线和本科线的人数中名列前茅。东方高级中学还是河南省首批确定的具有向重点大学输送保送生资格的24所中学之一，至今已向全国各重点院校输送保送生300余人。1977年以来，学校先后有4人考取河南省高考状元，10人考取市高考状元。1992年薛辉同学高中毕业直接考取华东师大数学系研究生，至今仍为全国唯一的一例。2007年，学校又荣获洛阳市高中综合目标考核第一名。
正是在这些先进的理念和扎实的实践基础上，50年来，学校获得了飞速的发展，也取得了辉煌的成绩。但是东方高级中学的领导和教师并未因此满足，他们又有了更加辉煌的梦想。为了实现这一梦想，他们要付出许多艰辛的努力，但他们有信心！他们将继承自己的优秀传统，总结已有的成功经验，继续对教育教学进行深入的思考和探索，凭着他们强烈的职业责任感和荣誉感，向着更高的目标攀登！
（责任编辑 王永康）
学校现有56个教学班，在校学生3300人，教职工215人，其中专任教师178人，聘用教师31人。任职教师中具有高级职称的58人，中级职称的91人；研究生毕业及结业的49人，在读研究生32人；省优秀教师及教育工作者3人，省文明教师2人，省学科技术带头人3人，市优秀教师14人，市“五一”劳动奖章获得者2人。
50年来，在上级教育行政主管部门和东方教育中心的领导下，学校坚持“以学生为本”的教育理念，“以教师为本”的学校建设思路和“以科学的方法为本”的管理理念，形成了独具特色的办学风格。
一、以学生为本
针对学校生源参差不齐的情况，学校把“以学生为本”落实到“培养多层次人才”这一实践性目标上，并以此作为办学方向。学校认为，“以学生为本”就是要“对每一个学生的终身发展负责”。这种办学理念要求尊重学生的个性，承认学生的差异，开发学生的潜质，激励学生的志向，提高学生的能力，实施真正个性化的素质教育。多年来，学校不仅把大批优秀的毕业生送入全国各重点高校，而且还培养出了一批特殊人材。如学生陈明现已成为全国著名的歌星；学生余晓东、李建华在德国举办的国际航海模型比赛中获得金奖；学生郭向红在校时就参加了全国时装设计大奖赛并获奖，后被苏州大学时装设计专业破格录取；学生马千里在全国计算机知识和技能比赛中获得一等奖，后考入了清华大学；学生叶春的作品曾被选送到美国、加拿大等国展出；学生张璐在全国青少年歌手大赛中获优秀奖，后被上海音乐学院录取；学生李健因在“神州六号”的研制中作出贡献而受到国防科委表彰，等等。
为了落实“以学生为本”的教育理念，学校非常重视“学法”教育。他们摸索、研究了如何让学生学会“自我教育、自主学习”的路子。在实践中涌现出了诸如李耀山校长提出的“养成十个好习惯”等一大批行之有效的教育教学方法。这些教育学生自我教育、自主学习的成功经验是洛阳市东方高级中学的宝贵财富。
二、以教师为本
学校把提高教师的职业素养和工作积极性放在学校建设的基础地位。为了提高教师的职业素养，学校提出要“大兴学习之风、大兴研究之风、大兴实践之风”（以下简称“兴三风”），把建设一支强大且优秀的教师队伍摆在首位。
文革期间，一批清华、复旦、科大、南开等重点大学的毕业生被分配到了拖一中和拖二中。这批高素质的重点大学毕业生迅速成为这两所学校的核心骨干。这个独特的教师群体，使得拖厂的两所学校具有了全市乃至全省其他学校都望尘莫及的强大的师资力量。这批教师不仅专业素质极好，而且有很强的奉献精神，他们创造了20世纪80-90年代拖一中和拖二中的辉煌业绩，他们对当年的中青年教师的“传、帮、带”，更为今天东方高级中学的发展起到了重要的奠基作用。
今天的“东方”人除了重视老教师对青年教师的“传、帮、带”外，还非常重视对青年教师的人格、学养和经验等方面的提升。学校深知高素质的教师是素质教育的前提，于是通过“兴三风”的活动，让教师在读书、思考和教育教学的实践中提高自己的素质、提升自己的品位。学校多年以来坚持关于教育思想的讨论，结合变化着的实际情况和全国教育改革的最新成果，不断地深化教师的认识。
学校还努力强化教育科研的质量。对于学校这样的文化性单位，其质量和水平主要是以教育教学的质量来衡量的，而教育教学的质量又是以其科研的质量和水平做保证的。有了高质量的科研水平才能有高质量的教育教学水平。对于教师而言，自己的职业素养是由一般学养和专业素质这两个方面共同构成的。中学教师很难去做专业性的学术研究，这是事实，但这并不意味着中学教师可以脱离科研而仅凭着教材、教参和经验去教书。中学教师知识的老化现象正是由于长期远离学术性的思考所导致的，所以，教师必须不断地对自己的专业及相关知识进行补充。
学校重视教师科研能力的提高，激励教师以极大的热忱去研究教育教学的规律，并提出：“高中教师可以不做学问，但决不能没有学问。”学校引导那些优秀的教师把功夫下在各项学科竞赛方面，取得了不俗的成绩。学校曾获全国数学竞赛洛阳赛区团体第一名、全国物理竞赛洛阳赛区团体第一名及其它学科竞赛奖项。目前，学校共有5人入选国际奥林匹克竞赛国家集训队，有3名同学进入全国冬令营，并获得全国数学竞赛河南赛区团体第二名。陆彬同学在第22届全国中学生数学冬令营中荣获中国数学奥林匹克竞赛银牌。2007年，学校周崇彬同学获全国物理竞赛一等奖，文汉清同学获全国物理竞赛二等奖。学校在全国数学、物理、生物等各类竞赛中的获奖人数在洛阳市名列前茅，其中获得河南省洛阳赛区第一名的就有7人。
三、以科学的方法管理学校
学校管理的中心工作只有两个，一是坚持科学的教育理念和正确的办学方向，二是激发全体教职工的工作热情。前者是方向道路的问题，后者是实施保障的问题，两方面缺一不可。学校领导在学校的全部工作中，都应当把教师放在第一位，要尊重教师、关心教师、爱护教师。好的学校领导不仅要懂教育，更要懂教师，要把调动和发挥教职工的积极性放在第一位，把教职工的思想素质和业务素质的提高放在第一位，把鼓励和发挥教职工的创造性放在第一位。为此学校领导坚持“以教师为本”的思想，充分尊重教师的个性，发挥他们的积极性，鼓励他们的创造性，肯定他们在各个方面的成绩，营造了一个“以事业激励人、以情感温暖人、以待遇肯定人”的和谐的氛围，并形成了一套科学的管理、考核及评价制度。
管理也是生产力。科学的管理必定结出丰硕的果实。自1987年洛阳市实行高中目标综合考评以来，学校6次获得高中目标综合考核总分第一名，2007年又第7次获此殊荣。学校还曾获得全国教育科研实验基地、全国中学生实践教育先进单位、全国教育发展“十五”重点课题先进实验校、河南省先进管理学校、河南省文明学校、河南省中小学德育工作先进集体、河南省中学管理先进单位以及全国中小学生文艺汇演一等奖、洛阳市青年志愿者行动优秀组织奖及一系列国家及省、市级学科竞赛奖项。
在高考成绩方面，学校连续20多年在洛阳市高考上重点线和本科线的人数中名列前茅。东方高级中学还是河南省首批确定的具有向重点大学输送保送生资格的24所中学之一，至今已向全国各重点院校输送保送生300余人。1977年以来，学校先后有4人考取河南省高考状元，10人考取市高考状元。1992年薛辉同学高中毕业直接考取华东师大数学系研究生，至今仍为全国唯一的一例。2007年，学校又荣获洛阳市高中综合目标考核第一名。
正是在这些先进的理念和扎实的实践基础上，50年来，学校获得了飞速的发展，也取得了辉煌的成绩。但是东方高级中学的领导和教师并未因此满足，他们又有了更加辉煌的梦想。为了实现这一梦想，他们要付出许多艰辛的努力，但他们有信心！他们将继承自己的优秀传统，总结已有的成功经验，继续对教育教学进行深入的思考和探索，凭着他们强烈的职业责任感和荣誉感，向着更高的目标攀登！
（责任编辑 王永康）