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新课改已经实施，而我们的课堂教学该不该有所变化？在哪些方面体现变化？这是我们作为一名英语教师应该考虑的问题。在新课程改革中对英语课教学提出了明确的任务即确定学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，既要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略又要有有较强的英语语言运用的能力，所以教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。我们英语教师作为实施新课程的主体，应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的“甜头”。
一、情境导趣，以趣激学
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发“学生兴趣”。兴趣是最好的老师。而怎样让学生对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。在实际教学实践中我得出了以下几点：
1.努力创设和谐愉快的教学氛围
教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教nose, ear 时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
2.努力创设自主学习的教学氛围
教师还可以根据学生好动的心理，结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，动静穿插。教师可以让学生编排课本剧进行表演。
二、采取灵活多样的教学方法，优化课堂教学过程
在新课程实施的今天，，在教学中我们可以尝试如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法” 等教学方法，多关注学生，多研究学生，上课时多倾听学生，实现“教学相长”。因此我们可以从以下三方面入手：
1.当“小老师”
鼓励学生上讲台当“小老师”领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们模仿教师使用课堂用语如：“Stand up.” “very good.” “Sit down, please.”学生讲解单词时做夸张的动作或用夸张的语调朗读。例如讲解“big”，两手张开画个大圈，讲解“small”用两手指做个特别小的小圈，讲解“strong”出示手臂，并鼓起肌肉。
2.角色扮演
让学生利用每课的前五分钟进行角色表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样打消了说错了挨批评的顾虑。
3.边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂，无论welcome to the unit还是comic strip都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色，white, white 是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow, yellow 是黄色；画个茄子是紫色，purple, purple 是紫色；最后拿起黑色笔，black, black 是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”
三、建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛
“亲其师，信其道”。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师应该是学生的贴心人，有是老师一个轻微的笑容，一句良言，乃至一种关心的目光，都能使学生难忘。就如谚语‘Love me, Love my dog’爱屋及乌,让学生从心理上愿意上你的课。认真研究学生的心理活动和学生交朋友，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处。进入中学的学生心理有一个明显特点是：自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意学生的这些特点，确立尊重学生的思想。
四、教给学生学习方法，培养学生的自学能力
“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法，指导学习策略，如教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助学生理解现在进行时；指导学生建立学习卡片，随时记下单词的合成、转化，派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。我们英语教师应该研究学习英语的规律、特点和方法，将指导英语学法，培养良好的学习习惯作为教学工作的一项重要内容。
总之，在新课改的要求下，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。
一、情境导趣，以趣激学
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发“学生兴趣”。兴趣是最好的老师。而怎样让学生对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。在实际教学实践中我得出了以下几点：
1.努力创设和谐愉快的教学氛围
教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教nose, ear 时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
2.努力创设自主学习的教学氛围
教师还可以根据学生好动的心理，结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，动静穿插。教师可以让学生编排课本剧进行表演。
二、采取灵活多样的教学方法，优化课堂教学过程
在新课程实施的今天，，在教学中我们可以尝试如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法” 等教学方法，多关注学生，多研究学生，上课时多倾听学生，实现“教学相长”。因此我们可以从以下三方面入手：
1.当“小老师”
鼓励学生上讲台当“小老师”领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们模仿教师使用课堂用语如：“Stand up.” “very good.” “Sit down, please.”学生讲解单词时做夸张的动作或用夸张的语调朗读。例如讲解“big”，两手张开画个大圈，讲解“small”用两手指做个特别小的小圈，讲解“strong”出示手臂，并鼓起肌肉。
2.角色扮演
让学生利用每课的前五分钟进行角色表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样打消了说错了挨批评的顾虑。
3.边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂，无论welcome to the unit还是comic strip都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色，white, white 是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow, yellow 是黄色；画个茄子是紫色，purple, purple 是紫色；最后拿起黑色笔，black, black 是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”
三、建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛
“亲其师，信其道”。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师应该是学生的贴心人，有是老师一个轻微的笑容，一句良言，乃至一种关心的目光，都能使学生难忘。就如谚语‘Love me, Love my dog’爱屋及乌,让学生从心理上愿意上你的课。认真研究学生的心理活动和学生交朋友，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处。进入中学的学生心理有一个明显特点是：自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意学生的这些特点，确立尊重学生的思想。
四、教给学生学习方法，培养学生的自学能力
“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法，指导学习策略，如教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助学生理解现在进行时；指导学生建立学习卡片，随时记下单词的合成、转化，派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。我们英语教师应该研究学习英语的规律、特点和方法，将指导英语学法，培养良好的学习习惯作为教学工作的一项重要内容。
总之，在新课改的要求下，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。