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【摘要】随着我国高速发展，教育行业开始不断创新，引入新型教育模式，微课就是一种开始流传于大学校园的学习方式。传统大学英语阅读教学存在着一些缺点，学生们无法在课堂上高效提高自己阅读水平，而微课教学模式的使用开始弥补这些缺点，因此本文以微课在大学英语阅读教学中的应用研究为主题展开讨论。
【关键词】微课;大学英语;阅读教学
【作者简介】付晓婷，江苏省南京市江宁区东方文理学院。
随着信息化时代到来，计算机互联网成为了人们生活必不可少的内容，而在大学教学中，很多大学已经普及多媒体教学模式，这在英语教学中尤为明显。在传统的大学英语阅读教学中，学生们仅仅通过老师讲解、自己阅读的方式锻炼自己英语阅读水平，这不仅枯燥乏味而且效率也不高，而微课在大学英语阅读教学普及开始提高学生们英语阅读兴趣，并且让大学英语阅读课堂更加丰富多彩。
一、大学英语阅读通过微课教学的优势
英语的学习需要锻炼听、说、读、写，而在英语阅读方面一直都困扰着大家，这是因为很多学生怕阅读错误受到同学嘲笑，不敢放開自我，久而久之，与同学之间的英语阅读水平会越拉越大，虽然近几年国家加大对大学英语阅读方面的投入，并且对英语阅读教学方法不断探索，但是总体还是没有取得较大进展，主要因为英语阅读课堂以老师为中心，同学们进行英语阅读学习受到时间地点限制，对同学们英语阅读水平造成影响。但目前很多大学开始通过微课进行英语阅读教学，主要是因为微课英语阅读教学以下几个优势：1.以微课方式进行大学英语阅读教学可以让老师重视自身综合能力，因为微课不仅仅给自己学生观看，所以在微课制作过程中，老师需要追求多方面的完美，这就会让老师不断提高自己综合素质，让英语阅读教学结构非常合理，对原有英语阅读课程体系进行创新。2.学生们学习英语阅读内容更加丰富。因为在微课中会存在大量英语阅读学习相关课程，每个老师教学方式都会有所偏差，学生们可以在微课中找到最适合自己的英语阅读教学方式，提升对英语阅读学习兴趣。3.不用受到时间、地点限制。由于微课是通过互联网等方式进行传播，所以学生们不用仅仅在课堂中进行英语阅读学习，并且不会由于周边有人而在英语阅读过程中产生羞涩，另外，学生们可以对教学当中的重点、难点进行反复学习，节省老师讲解时间，学生们可以根据自己学习能力改变自己学习进度。
二、大学英语阅读通过微课教学的应用策略
1.增添英语阅读内容文化背景知识。在传统大学英语阅读课堂中，阅读内容往往只有书本上的几页讲解，缺乏内容背景知识的介绍，这让学生们难以融入到英语阅读内容当中，并且英语是一门外语，我们对它是一种陌生的感觉，很多学生从小到大都没有去过一个英语交流的国家生活过，对一些单词在对话中所要表达的具体含义没有形象认识，这就造成学生们在英语阅读过程中出现理解障碍。通过微课进行大学英语阅读教学，老师可以将一些阅读内容所发生的文化背景以视频、图片形式展现出来，比如当地的风俗习惯、历史文化等等。当学生们对这些都有所了解之后，进行英语阅读过程中也会更有感情。
2.通过微课扩充学生词汇。英语学习基础就是对词汇的掌握，英语阅读也是如此，想要让学生们提起对英语阅读的兴趣，增加学生们的词汇量非常关键，毕竟谁也不想读一篇自己什么都不懂的文章。而传统英语词汇学习中，学生们仅仅通过老师带领、书本学习的方式进行英语词汇扩充，对各个词汇的词根、词缀等都没有过多了解，这就让英语词汇扩充过程中非常困难，容易忘记，找不到每个词汇之间的联系，通过微课将词汇的词根、词缀以及外国人的学习方法以视频方式展现出来，可以很快提高学生们学习英语词汇能力
3.应用微课突破英语阅关键点。在每一篇英语阅读中，都会有它所强调的重点、难点，而传统英语阅读教学中，这些重点、难点仅仅被老师画出、讲解就结束了，而这些重点、难点在阅读内容中表现的阅读技巧、语言知识点等学生们都缺乏理解，并且每一位学生学习能力都有所差别，当课堂对这些重点、难点讲解完后，一定会有一些同学对这些内容没有消化，并且学生们有不能长此以往请教老师这些问题。如果通过微课进行英语阅读教学，不仅可以将英语阅读中的重点、难点演示的更加形象，还能保证学生们可以在私下自己学习，如果对于课堂上的内容没有消化充分，学生们可以反复播放学习。并且英语阅读作者也可以制作微课将自己选择这些英语内容的心路历程、目的表达出来，帮助学生们直观的对英语内容进行理解。
三、总结
综上所述，大学教育开始逐渐运用信息化技术进行教学，通过微课进行大学英语阅读教学不仅可以改变学生们对学习方式的认识，还能开阔学生们视野，了解到更多高质量、高水平的授课内容，通过微课，学生们可以更加简单了解课程重点，并且还能提高学习效率，所以在教学过程中适量运用微课能对学生们起到很大帮助。
参考文献：
[1]张瑶娟，周芬芬.微课应用于独立学院英语阅读教学的思考[J].广西广播电视大学学报，2018，29（03）：58-61.
[2]赵艳玲.微课在大学英语阅读教学中的应用[J].西部素质教育， 2017，3（24）：137.
[3]王志雄.微课在高校英语教学中的应用研究[J].新疆职业大学学报，2017，24（04）：105-107 111.
[4]韩茹玉.探究微课对大学英语课堂教学的影响[J].山西财政税务专科学校学报，2017，17（06）：66-68 75.
[5]吴娇娇.微课在大学英语阅读课堂教学中的实效性研究[J].校园英语，2017（20）：29.
【关键词】微课;大学英语;阅读教学
【作者简介】付晓婷，江苏省南京市江宁区东方文理学院。
随着信息化时代到来，计算机互联网成为了人们生活必不可少的内容，而在大学教学中，很多大学已经普及多媒体教学模式，这在英语教学中尤为明显。在传统的大学英语阅读教学中，学生们仅仅通过老师讲解、自己阅读的方式锻炼自己英语阅读水平，这不仅枯燥乏味而且效率也不高，而微课在大学英语阅读教学普及开始提高学生们英语阅读兴趣，并且让大学英语阅读课堂更加丰富多彩。
一、大学英语阅读通过微课教学的优势
英语的学习需要锻炼听、说、读、写，而在英语阅读方面一直都困扰着大家，这是因为很多学生怕阅读错误受到同学嘲笑，不敢放開自我，久而久之，与同学之间的英语阅读水平会越拉越大，虽然近几年国家加大对大学英语阅读方面的投入，并且对英语阅读教学方法不断探索，但是总体还是没有取得较大进展，主要因为英语阅读课堂以老师为中心，同学们进行英语阅读学习受到时间地点限制，对同学们英语阅读水平造成影响。但目前很多大学开始通过微课进行英语阅读教学，主要是因为微课英语阅读教学以下几个优势：1.以微课方式进行大学英语阅读教学可以让老师重视自身综合能力，因为微课不仅仅给自己学生观看，所以在微课制作过程中，老师需要追求多方面的完美，这就会让老师不断提高自己综合素质，让英语阅读教学结构非常合理，对原有英语阅读课程体系进行创新。2.学生们学习英语阅读内容更加丰富。因为在微课中会存在大量英语阅读学习相关课程，每个老师教学方式都会有所偏差，学生们可以在微课中找到最适合自己的英语阅读教学方式，提升对英语阅读学习兴趣。3.不用受到时间、地点限制。由于微课是通过互联网等方式进行传播，所以学生们不用仅仅在课堂中进行英语阅读学习，并且不会由于周边有人而在英语阅读过程中产生羞涩，另外，学生们可以对教学当中的重点、难点进行反复学习，节省老师讲解时间，学生们可以根据自己学习能力改变自己学习进度。
二、大学英语阅读通过微课教学的应用策略
1.增添英语阅读内容文化背景知识。在传统大学英语阅读课堂中，阅读内容往往只有书本上的几页讲解，缺乏内容背景知识的介绍，这让学生们难以融入到英语阅读内容当中，并且英语是一门外语，我们对它是一种陌生的感觉，很多学生从小到大都没有去过一个英语交流的国家生活过，对一些单词在对话中所要表达的具体含义没有形象认识，这就造成学生们在英语阅读过程中出现理解障碍。通过微课进行大学英语阅读教学，老师可以将一些阅读内容所发生的文化背景以视频、图片形式展现出来，比如当地的风俗习惯、历史文化等等。当学生们对这些都有所了解之后，进行英语阅读过程中也会更有感情。
2.通过微课扩充学生词汇。英语学习基础就是对词汇的掌握，英语阅读也是如此，想要让学生们提起对英语阅读的兴趣，增加学生们的词汇量非常关键，毕竟谁也不想读一篇自己什么都不懂的文章。而传统英语词汇学习中，学生们仅仅通过老师带领、书本学习的方式进行英语词汇扩充，对各个词汇的词根、词缀等都没有过多了解，这就让英语词汇扩充过程中非常困难，容易忘记，找不到每个词汇之间的联系，通过微课将词汇的词根、词缀以及外国人的学习方法以视频方式展现出来，可以很快提高学生们学习英语词汇能力
3.应用微课突破英语阅关键点。在每一篇英语阅读中，都会有它所强调的重点、难点，而传统英语阅读教学中，这些重点、难点仅仅被老师画出、讲解就结束了，而这些重点、难点在阅读内容中表现的阅读技巧、语言知识点等学生们都缺乏理解，并且每一位学生学习能力都有所差别，当课堂对这些重点、难点讲解完后，一定会有一些同学对这些内容没有消化，并且学生们有不能长此以往请教老师这些问题。如果通过微课进行英语阅读教学，不仅可以将英语阅读中的重点、难点演示的更加形象，还能保证学生们可以在私下自己学习，如果对于课堂上的内容没有消化充分，学生们可以反复播放学习。并且英语阅读作者也可以制作微课将自己选择这些英语内容的心路历程、目的表达出来，帮助学生们直观的对英语内容进行理解。
三、总结
综上所述，大学教育开始逐渐运用信息化技术进行教学，通过微课进行大学英语阅读教学不仅可以改变学生们对学习方式的认识，还能开阔学生们视野，了解到更多高质量、高水平的授课内容，通过微课，学生们可以更加简单了解课程重点，并且还能提高学习效率，所以在教学过程中适量运用微课能对学生们起到很大帮助。
参考文献：
[1]张瑶娟，周芬芬.微课应用于独立学院英语阅读教学的思考[J].广西广播电视大学学报，2018，29（03）：58-61.
[2]赵艳玲.微课在大学英语阅读教学中的应用[J].西部素质教育， 2017，3（24）：137.
[3]王志雄.微课在高校英语教学中的应用研究[J].新疆职业大学学报，2017，24（04）：105-107 111.
[4]韩茹玉.探究微课对大学英语课堂教学的影响[J].山西财政税务专科学校学报，2017，17（06）：66-68 75.
[5]吴娇娇.微课在大学英语阅读课堂教学中的实效性研究[J].校园英语，2017（20）：29.