随着时代的发展和素质教育的全面推行，以应试教育为目的的传统教育已不再适应时代的发展。适应新的教育观念，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开阔能力的高素质人才，是当今教师的首要任务。因此，我们在英语课堂教学中必须转变传统的观念，采取新的教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。
　　一 、创设情境，营造创新氛围
　　学生的情感直接影响到他们的学习兴趣与学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。因此在教学中，一定要保持融洽的师生关系，注意把微笑和鼓励带进课堂，对学生要有饱满的热情和信心，以自己的情感来感染学生，对每一位学生要一视同仁，一样的付出热情和耐心，给学生以如沐春风的感觉。每次我提出一个问题时，总要鼓励学生说"Please put up your hands."引导学生敢于发表自己的意见。此外，我还设计灵活性较大的思考题或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同的答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题让学生进行讨论、争论、辩论，在评价中坚持"多鼓励，少批评"的原则，满足学生成功的需要，以调动他们的积极性，从而促进创新思维的发展。
　　二、采用多种教学方法，优化课堂教学，培养学生创新能力
　　课堂教学是师生进行多种信息交流的过程，教师在设计教学过程中，要做到有利于学生思维活动的展开，有利于培养学生的思维能力、创新能力、综合能力，因此在教学中要采用灵活多样的教学方法。
　　（一）利用图片、实物、模型。
　　图片、实物、模型简便易行，且容易被学生接受，教师可以把日常生活中常见的物品运用于教学中。如在教学人体各部位的名称时，可以拿一个玩具娃娃，来教他们head,arm,leg ,foot,hair,hand,nose ,ear,eye等单词，这样可以集中学生的注意力，消除学生心里以为英语难学的障碍，使他们思维活跃，处于最佳的学习状态，培养创新精神。
　　（二）運用简笔画、剪贴画。
　　用简笔画、剪贴画配合教学，可以为学生提供语言情景，充分调动学生的思维，变抽象的材料为生动具体的形象，这样可以大大提高学生学习兴趣，从而培养学生的创新能力。众所周知，单词的教学对于初始年级的师生而言是难点，传统单词教授主要是通过中、英对照来强化记忆的，会使学生产生枯燥、厌学情绪。因此，我们应该从兴趣入手，为学生营造一个真实的英语氛围，故在单词讲述时都采用实物记忆法，但对于大物体及不常见的文物，如truck,car,elephant…则明显不适用，而简笔画正是在此基础上应运而生的。它不仅具有英语图片的功能，而且较之更有趣味性和直观性，更加符合初始年级学生的认知规律，是抽象的单词形象化、具体化，使教学充满了活力，从而也提高了学生的创新能力，取得了事半功倍的效果。
　　（三）运用多媒体。
　　要进行教育创新，必须充分利用现代化科学手段，运用多媒体教学可以使教学信息强烈而鲜明的传递给学生，使学生易于接受，还可以把大量生动、丰富多彩的文字、图像、 动画、声音等形象直观的呈现在学生面前，为学生创设一个良好的语境，激发学生学习兴趣和开口的欲望，使学生视听并举，既陶冶了学生的情操，同时还培养了他们的注意力，促进了他们思维能力的发展。
　　三、开展丰富多彩的活动，发挥学生创造能力
　　（一）表演。
　　根据学生活泼好动、爱表演的特点，利用表演进行教学，有利于贯彻"以学生为主体"的教学原则，有利于开拓学生创造性思维。比如根据课本提供的教学情境，分角色表演，还可以给出一幅画让学生自己编对话，小故事等，发挥想象在小组内表演，并在表演过程中始终坚持"多鼓励，少批评"的原则，
　　对于表演出色的，出了给与掌声之外，还奖给小礼物，每个学生都跃跃欲试，不甘示弱，我也尽量让其大展宏图，为此保护他们的热情，激发他们的学习兴趣。这样，不仅巩固了旧知识，又培养了学生创造思维能力。
　　（二）游戏。
　　在英语教学中穿插欢快的游戏既可以培养学生的发散思维，又能增强理解力和记忆力。例如教句型What is in the bag? It is a…时让学生大胆猜测，学生在积极参与中既感到了兴奋，又在快乐中巩固了所学知识，从而又加强了学生的创新意识。
　　实施创新教育，培养学生的创新能力，是时代发展的需要，更是我们每个教育工作者面临新课程。教师在教学过程中，要引导学生勤于思考，大胆提出新设想，还要敢标新立异。因此，我们教育工作者必须用创新思路，研究和解决教育面临的新情况，新问题，推进素质教育不断跃上新台。