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【摘要】在英语教学中，要注重培养学生的阅读理解能力和良好的阅读习惯。这就要求教师合理利用好现有的教材，精心安排教材内容，采取实用有效的手段，引导学生积极地参与阅读教学活动帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素质，提高分析、思考能力和判读能力，从而提高学生的综合语言运用能力有重要意义。
【关键词】培养 拓展 能力
语言教学的目的是培养学生运用这种语言能力的能力，而阅读恰恰是提高语言能力不可缺少的手段之一。如今，注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。但从实际得分来看，阅读理解又常是失分较多的部分。这种现象反映了以下问题：一是没能很好地掌握英语阅读理解的技巧、策略和方法；二是语言基本功不够扎实，阅读量小，阅读训练少，对句子与篇章的理解不够透彻。因此，切实培养和提高学生的英语阅读理解能力已成为广大初中英语教师的一项重要教学任务。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
鉴于学生阅读理解能力对学生语言能力形成和发展存在的重要影响，教师不仅要注重学生自身出现的问题，更应绅士教学中存在的问题。
1.教学观念上的问题。许多教师在教学思想上没有认识到阅读是作为语言技能的一部分，因而对它的研究不够重视。在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素质，提高分析、思考能力和判读能力，从而提高学生的综合语言运用能力有重要意义。
2.日常教学中的问题。在阅读教学中，许多教师把阅读当精读，教学过程中就是讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等；而有的教师则相反，把阅读当做课外作业，知识划词组、对对答案，学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单一、陈旧，教学很难达到提高学生阅读能力的目的，而学生也感到乏味，没有阅读能力，自然很难锻炼他们的阅读能力。
3.教学方法上的问题。许多教师没有形成一套科学有效、易操作，体现英语课程标准和学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法，造成对英语阅读能力的教学方法，造成对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研的氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。
二、如何提高阅读能力
1.精选课外读物，扩大阅读量，训练和提高学生的阅读能力。
（1）激发兴趣，吸引学生阅读。“兴趣是最好的老师。”无论做什么只要有兴趣，一定会有好的收益。鉴于此，教师应根据学生的兴趣、爱好选择一些幽默的故事、人物故事、传记等，尤其重要的是，一开始所选的文章必须短小精悍，妙趣横生，且生词率要低，让学生觉得容易理解，慢慢地对阅读感兴趣并自觉地坚持下去。为了确保课外阅读效果，教师还可以根据不同的程度，将学生分成A、B、C三个阅读小组，任命组长，由组长负责组织阅读，老师定期抽查。同时，对学生阅读的材料定期抽查。同时，对学生阅读的材料作如下要求：①学生每人必须订阅一份英语报刊，如“China Daily”，“21st Century”等。②各班必须存有英语图书20-40本。③指定英语图书代办员每周到学校图书馆为同学们办理英语图书借阅。这样，能保证学生的阅读量。
（2）训练阅读速度，提高学生的猜词能力。有了一定的阅读量，还得保证一定的阅读速度，没有一定的阅读速度就不能大量地输入信息，更谈不上达到中考阅读速度的要求。所以，在平时的阅读教学中，教师必须指导学生在限定的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧进行快速阅读，搜寻关键词、中心句，清楚文章脉络，把握语篇实质，了解大意，分出段落，归纳段意，增加阅读的深度和广度，为课外阅读打下良好的基础。
2.合理利用教材，加强语篇教学，培养和提高学生的阅读能力
（1）指导阅读方法，培养阅读技能。在对学生的阅读过程进行指导时，教师应尽可能根据不同题材设计不同的阅读要求，以培养学生各种阅读技能。首先，应要求学生从整体语篇出发，概括文章主旨大意，突出培养学生获取信息的能力。在阅读篇幅较长的文章时，可以指导学生运用略读、通览等方法，先对所读材料的内容大概的了解，然后再引导他们运用研读的方法阅读全文，并对文章的表层意义和深层寓意作全面、深入地了解，并在阅读中开展各种思维活动，如预测、想象、推理、判断、讨论、归纳、总结等。
对于叙事性的读物，总少不了“四要素”，即时间（Time）、地点（Place）、人物（Character）和事件（Event）。因此，在进行这类文章的阅读教学时，我就用这四个要素作为线索帮助学生阅读理解。这种以学生为主体的教学必然会大大激发学生的阅读兴趣，使他们感受完成任务时的成功感。当然，教师在阅读后应组织学生展开讨论，交流心得与体会，通过发生在主人公身上的事情和机遇，让学生领悟做人的哲理。
（2）启发挖掘深层，提高判断能力。现行的阅读理解不仅要求学生阅读文章字面上的意思，而且要求利用文章所传递的信息，借助已有的背景知识，通过文章的表面文字去推断和理解作者的意图、文章的主题或预测后续事件等，从而充分发挥想象与联想，从不同角度去思考，以培养其思维的创造性、发散性和变通性。
总之，“冰冻三尺非一日之寒。”要想提高学生的英语阅读理解能力，必须经过长期的、大量地、广发的阅读才能逐步积累知识和经验，才能养成良好的语感，从而达到提高阅读理解能力的目的。从这一角度来讲，初中英语教师还有许多工作要做，还有许多问题值得我们去思考、去探究、去实践。
【关键词】培养 拓展 能力
语言教学的目的是培养学生运用这种语言能力的能力，而阅读恰恰是提高语言能力不可缺少的手段之一。如今，注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。但从实际得分来看，阅读理解又常是失分较多的部分。这种现象反映了以下问题：一是没能很好地掌握英语阅读理解的技巧、策略和方法；二是语言基本功不够扎实，阅读量小，阅读训练少，对句子与篇章的理解不够透彻。因此，切实培养和提高学生的英语阅读理解能力已成为广大初中英语教师的一项重要教学任务。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
鉴于学生阅读理解能力对学生语言能力形成和发展存在的重要影响，教师不仅要注重学生自身出现的问题，更应绅士教学中存在的问题。
1.教学观念上的问题。许多教师在教学思想上没有认识到阅读是作为语言技能的一部分，因而对它的研究不够重视。在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素质，提高分析、思考能力和判读能力，从而提高学生的综合语言运用能力有重要意义。
2.日常教学中的问题。在阅读教学中，许多教师把阅读当精读，教学过程中就是讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等；而有的教师则相反，把阅读当做课外作业，知识划词组、对对答案，学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单一、陈旧，教学很难达到提高学生阅读能力的目的，而学生也感到乏味，没有阅读能力，自然很难锻炼他们的阅读能力。
3.教学方法上的问题。许多教师没有形成一套科学有效、易操作，体现英语课程标准和学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法，造成对英语阅读能力的教学方法，造成对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研的氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。
二、如何提高阅读能力
1.精选课外读物，扩大阅读量，训练和提高学生的阅读能力。
（1）激发兴趣，吸引学生阅读。“兴趣是最好的老师。”无论做什么只要有兴趣，一定会有好的收益。鉴于此，教师应根据学生的兴趣、爱好选择一些幽默的故事、人物故事、传记等，尤其重要的是，一开始所选的文章必须短小精悍，妙趣横生，且生词率要低，让学生觉得容易理解，慢慢地对阅读感兴趣并自觉地坚持下去。为了确保课外阅读效果，教师还可以根据不同的程度，将学生分成A、B、C三个阅读小组，任命组长，由组长负责组织阅读，老师定期抽查。同时，对学生阅读的材料定期抽查。同时，对学生阅读的材料作如下要求：①学生每人必须订阅一份英语报刊，如“China Daily”，“21st Century”等。②各班必须存有英语图书20-40本。③指定英语图书代办员每周到学校图书馆为同学们办理英语图书借阅。这样，能保证学生的阅读量。
（2）训练阅读速度，提高学生的猜词能力。有了一定的阅读量，还得保证一定的阅读速度，没有一定的阅读速度就不能大量地输入信息，更谈不上达到中考阅读速度的要求。所以，在平时的阅读教学中，教师必须指导学生在限定的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧进行快速阅读，搜寻关键词、中心句，清楚文章脉络，把握语篇实质，了解大意，分出段落，归纳段意，增加阅读的深度和广度，为课外阅读打下良好的基础。
2.合理利用教材，加强语篇教学，培养和提高学生的阅读能力
（1）指导阅读方法，培养阅读技能。在对学生的阅读过程进行指导时，教师应尽可能根据不同题材设计不同的阅读要求，以培养学生各种阅读技能。首先，应要求学生从整体语篇出发，概括文章主旨大意，突出培养学生获取信息的能力。在阅读篇幅较长的文章时，可以指导学生运用略读、通览等方法，先对所读材料的内容大概的了解，然后再引导他们运用研读的方法阅读全文，并对文章的表层意义和深层寓意作全面、深入地了解，并在阅读中开展各种思维活动，如预测、想象、推理、判断、讨论、归纳、总结等。
对于叙事性的读物，总少不了“四要素”，即时间（Time）、地点（Place）、人物（Character）和事件（Event）。因此，在进行这类文章的阅读教学时，我就用这四个要素作为线索帮助学生阅读理解。这种以学生为主体的教学必然会大大激发学生的阅读兴趣，使他们感受完成任务时的成功感。当然，教师在阅读后应组织学生展开讨论，交流心得与体会，通过发生在主人公身上的事情和机遇，让学生领悟做人的哲理。
（2）启发挖掘深层，提高判断能力。现行的阅读理解不仅要求学生阅读文章字面上的意思，而且要求利用文章所传递的信息，借助已有的背景知识，通过文章的表面文字去推断和理解作者的意图、文章的主题或预测后续事件等，从而充分发挥想象与联想，从不同角度去思考，以培养其思维的创造性、发散性和变通性。
总之，“冰冻三尺非一日之寒。”要想提高学生的英语阅读理解能力，必须经过长期的、大量地、广发的阅读才能逐步积累知识和经验，才能养成良好的语感，从而达到提高阅读理解能力的目的。从这一角度来讲，初中英语教师还有许多工作要做，还有许多问题值得我们去思考、去探究、去实践。