贵州省习水县三岔河乡幼儿园 （564600）
　　创新是一个民族进步的不竭动力。谈到创新，首先要认识创新，创新就是丢弃旧的，创造新的。创新作为人类发展与进步的永恒主题，在新的世纪，在未来的知识化社会，它将有着深远的意义。在科学技术日新月异，知识更新的周期越来越短，农村幼儿园管理者的思维也只有处于不停的运动之中，用全新的、动态的思维方式去激活教师的潜能，才能搞好农村幼儿园的教育与服务。因循守旧，墨守陈规的老一套，最终会被时代所淘汰。园长应有强烈的改革创新意识和独立批判精神，敢于推陈出新，敢于突破老框框，向一切不适应时代发展的传统观念和做法挑战。
　　管理是一门艺术，园长是幼儿园管理的灵魂。科学管理，兴园之道。新形势下，园长管理必须增强现代意识，确立新的管理观，采用科学的策略，以提高管理效益。
　　1 园长教育思想的引领创新
　　农村幼儿园管理创新首先是教育思想的创新，教育观念的创新，园长是幼儿园的教师的思想引领者，特别是在条件简陋，教师素质偏低，教学观念陈旧的农村幼儿园，园长的管理上有一定难度，要提高幼儿园的办学特色和迎接幼儿教育事业辉煌，作为园长必须要有新思想，新头脑、新追求。（1）.有了新思想：幼儿园才有活力，让幼儿园年年有变化，让师生感到幼儿园有发展，让社会看到幼儿园有生气，作为园长，这是一种责任的体现，一种事业的追求。（2）有了新头脑：大事清楚，小事明了，具体问题有原则，有策略、有灵活性。（3）.有新追求：工作追求高标准，人格追求高品位，（首先是品德的高尚，文化底蕴的丰厚，学识、品质的优秀，思维适度的提前，）精神追求高境界，树立公正廉洁的正气，培养度量如海的大气，磨砺勇往直前的锐气。这样，哪怕是农村幼儿园基础薄弱，也不能起点低，要审变化之时，度变化之势，坚持高标准，追求高水平，结合园情搞创新。这样，有了园长的这种管理意识，农村幼儿园就站到了一个高的起点上，为农村幼儿园的发展奠定了一定的基础。
　　2 教师队伍管理的创新
　　幼儿教师是幼儿园建设与发展的主力军，不实现教师队伍管理的创新就不能实现真正的意义上的幼儿园管理创新。那么如何创新地建设好幼儿园教师队伍呢？（1）营造和谐氛围，共创美好家园。园长应经常深入到教师中间去，了解不同性格的教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看到她们的长处。当教师的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，有利于增强他们的自信心。因此，园长不仅要多用欣赏的眼光去接纳每一位教师，同时还要有意识地以这种态度影响和帮助教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快的状态下工作。（2）增强自身素养，促使品位提升。文化素养影响着教师自身的教学修养，影响着教师的行为规范。幼儿的模仿性很强，教师在与幼儿接触的过程中也就成为幼儿模仿的对象。所以，提高教师的文化素养，是实现儿童全面发展的重要前提，是提高幼儿园文化品位的重要条件。（3）知人善任，发挥个人优势。教师存在着个体差异，有的活泼开朗，有的内向腼腆，有的擅长歌舞，有的精于美工。园长应对每一位教师做到心中有数，人尽其才，为教师提供锻炼和施展才华的机会，并在工作安排上做到用其所长，避其所短。（4）调动主观能动性，激发主人翁意识。一个有管理经验的园长一般都善于调动教师的积极性，形成工作合力。这样的管理特点是该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让教师去干。这里所指的“放权”、“放手”、“放心”，不是说园长撒手不管，只是要注意少一些管理痕迹，多一些爱护、支持、协调与服务。（5）采取激励方式，强化行为动机。在幼儿园管理活动中，当然也应当制定相应规章制度来鼓励教职工在工作岗位勇于开拓，大胆创新。对表现突出或进步很大的教师要适时给予赞许和奖励。因此，在幼儿园的管理中要坚持以人为本的原则，充分发挥教师的主动性，教师成为幼儿园的主人翁，她们就会爱岗敬业，其开拓创新的空间也就会更加广阔。
　　3 幼儿园发展机制的创新
　　发展机制是创建幼儿园的有力保障。优质幼儿园的创建不是个体的临时行为，而是幼儿园组织系统的长期行为需要相应的发展机制作保证。校园特色的形成都来自于园长创造性思维。园长要善于把握时机，敢于闯新路，勇于攀高峰，大刀阔斧求改革，打破常规搞革新，随着幼教事业的改革发展，不断地改善和搞活内部机制，调整管理方式，采用现代化的管理手段。有些管理方式，管理手段在当时是行之有效的，但过些时候就不一定有效，因为社会是在向前发展的。这就要求园长要不断调整自己的思维方式，善于发现，善于实践，善于创新。为此，园长应高瞻远瞩，确立整体的发展观，把握住时代脉搏，善于分析和综合各方面的信息，周全而准确地做出判断，确定和制定幼儿园发展的目标和计划，保证决策的正确性和先进性。 园长要科学地运用辨证思维的方法，摸清事物发展的规律，抓住关键，分清主次轻重，善观变化，当机立断，因势利导，使幼儿园有限的人力、物力和财力，创造出最高效益。作为管理者，园长要注重管理重点的改变，努力让全体教职工寻找自身工作的意义，鼓励全体教职工放手去做，去创新。为了进一步深化管理机制的改革，调动全园教职工的积极性。幼儿园内部必须择优上岗，倡导竞争，拥有优质的教师是形成优质园所的关键。另外，园长还应多听取各方面的意见，发扬民主，集思广益，集中智慧，注重培养领导群体和教师集体的整体意识和合作能力，充分发挥整体效益，引导全体教职工去实现共同的目标。
　　4 幼儿园服务意识的创新
　　时下农村剩余劳动力外出务工、经商的青年农工逐渐增多，不少家庭纷纷将“留守”的幼儿送往当地幼儿园。幼儿园为了让外出打工的青年父母们安心，放心，全园教职工必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，努力为创造一个良好的学习、生活的环境，在生活上给予关心照顾，把他们视为自己的孩子，让他们拥有一个快乐的童年。教师要树立两种观念，幼儿教育既是一种产业的观念，又是一种服务观念，并将这种教育观念逐步转变为教育行为。作为教师，应该从被动服务到主动服务，增强教师与孩子间的亲和力，缩小教师和孩子间的差距，从孩子的一切需求开始，帮助孩子解决生活中遇到的各种困难，并在深化服务工作上多下功夫，讲求实效，与孩子心心相印，我们的孩子来自于农村和外来民工的家庭，在他们的身上，明显地存在着不良的生活卫生习惯、不文明的言行。要培养孩子文明的习惯、文明的态度，是我们幼儿园的主要任务之一。为了更好地让幼儿的身心都健康发展，幼儿园成立了“家长委员会”，加强家长与幼儿园的联系，让大家都互相了解、理解，建立相互信赖的关系，形成家园合作的共育环境。
　　5 教师对幼儿评价的创新
　　幼儿园的管理者不仅要构建适合幼儿的教育，提供适合每个幼儿个性发展的环境，让每个孩子成功，更要构筑适合“不拘一格育人才，育不拘一格的人才”的评价机制。多把尺子衡量幼儿。每个幼儿都有自己独特的优势和过人长处，从多个角度看幼儿，可能有百分之百的人才。用多把尺子去衡量幼儿，能把握幼儿的闪光点，激发成功的动力，评价幼儿时应务实，并重视适时评价。教育是为了完满的生活，为了使孩子感受生活，体验生活，让幼儿自我发现，自己探索实践获得多方面的经验。不能从幼儿能认识多少汉字、多少拼音或计算多少道数学题上来评价幼儿的优劣。评价的形式有多种，最常用的无疑是以语言为载体的评价。但有的时候，评价还能以其他方式开展。如：幼儿用一张图画纸做桥面，建起了一座公路桥，为试验桥的牢固程度，教师可以采取故意“破坏”的方式开展评价——在桥上搁置重物。结果桥倒塌了，于是幼儿开始了更深入的探索——如何使桥面更牢固。
　　所以，农村幼儿园要持续稳定地发展，在时代的挑战面前，要因地制宜，深入探索实验，才能给幼儿园注入生机活力。园长要带领教师从我做起，要为孩子的明天的需要做好今天的准备，以促进幼儿发展为核心，教育和服务质量在创新的基础上求发展，逐步取得家长与社会的认可。园长要不断更新观念，确立新观念，才能适应新形势的发展。